1、    校企合作與地方中小企業發展問題研究    張軍【摘 要】在地方經濟發展中，中小企業起著不可忽視的作用，而中小企業往往缺乏資金、技術和創新發展的能力。如果地方中小企業能夠與地方高校聯合，采取積極的校企合作模式，將大大促進地方中小企業及地方經濟的發展。【關鍵詞】校企合作；中小企業；發展；模式隨著高等教育大眾化的推進，為了解決學生的實習與就業問題，各類高校紛紛實行校企合作、互利共贏的新模式，取得了突出的成效。校企合作既可以促進高校人才培養模式的改革，更能提升地方中小企業的競爭力，從而促進地方經濟的發展。1 校企合作對地方中小企業發展的意義市場經濟條件下

2、，實用技術和服務標準不斷轉型升級，企業迫切需要大量的高素質勞動者。與高校合作，是企業提高員工隊伍素質、解決人才瓶頸、增強企業競爭力、實現自主創新的必由之路。從企業勞動力資源的穩定性上來講，校企合作是目光長遠的企業家的共識和明智選擇。這一合作，不但保證了勞動力數量的大容量，形成了梯隊的循環性，更保證了梯隊技術的可靠性；從技術與管理創新上來講，高校優秀教師和科研工作者深入企業，與企業進行技術和管理方面的項目合作，共同開發和研究，這將大大提升企業的技術和管理水平。金融危機以來，中小企業面臨比以往更多的困難，主要表現為“融資難”、“稅負重”問題依然突出；“招工難”、“用工貴”的問題不易破解；產業轉型升

3、級艱難；自主創新及抗風險能力弱；內部管理遭遇障礙、制度混亂、人才匱乏等。因此，積極參與校企合作是中小企業解決上述問題的良策和妙方。2 校企合作發展現狀及存在問題2.1 校企合作發展的現狀校企合作的順利推進與成效取得，需要高校、企業、政府三方共同努力。目前，高校和企業之間的合作大多是項目合作方式，存在短期化、臨時性的特點，未能真正實現各方人員的相互流動與交流，更未能在各方之間建立一種長期穩定、制度化的利益共同體。從多數地方本科院校的相關工作進程來看，校企合作在實踐中呈現出合作機制不夠完善，各方合作主題的定位不明確，沒有發揮好各自的優勢，合作層次不高，對國家科技方針的導向反應不夠敏捷，對企業科技需

4、求缺乏及時響應，適應科技發展形勢和社會需求較慢，科技成果產業化程度和科技生產力水平較低，未能有效地促進企業核心競爭力的提升的現狀。2.2 校企合作存在的問題2.2.1 校企合作大多未與地方經濟相聯系校企合作首先必須立足于區域經濟的發展，但是在現實中，校企合作服務于區域經濟這一點缺乏積極的政策引導與支持，政府、行業協會、企業甚至高校本身對校企合作的重要性認識不夠，因此未能真正融入區域經濟的發展體系中。2.2.2 校企合作形式化嚴重并缺乏特色從校企合作的實踐來看，無論是訂單式培養、校內外實訓基地建設，還是頂崗實習等，其目的都在于解決學生的實習問題。“雙方自愿、風險共擔、優勢互補、利益共享”的深層次

5、合作很少，許多校企合作流于形式，缺乏真正實質性內容。2.2.3 校企合作企業方伙伴意愿不夠強烈由于人力資源配置市場化的逐步形成，不參與校企合作的企業，照樣可以從市場上招錄到所需要的人才，因而一些企業參與校企合作的積極性不高。同時，由于我國實行市場機制的時間短，相當數量企業的生產、經營能力相對較弱，缺乏校企合作的經濟基礎。3 推動地方中小企業發展的校企合作模式探索3.1 全面開展校企合作，讓高校與地方中小企業實現對接當中國的高等教育已從精英化向大眾化轉型，當每年700多萬高校畢業生涌向就業市場，當地方中小企業迫切需要高素質技術和管理人才的時候，唯有全面開展校企合作，讓高校與企業進行對接，才能實現

6、科研成果的生產力轉化，推動地方中小企業和地方經濟發展，促進高校畢業生實現高質量就業。具體而言，可從以下幾個方面來進行。3.1.1 高校與企業合作，建立校內外實習實訓基地實訓基地在傳授專業知識的同時，又要從中滲透先進的企業文化，使教學“貼近生產、貼近工藝、貼近技術”。通過與行業、企業的聯合，使實訓基地更加接近真實的生產環境，成為學生技能訓練與鑒定、教師專業技能的培養、技術開發推廣的重要場所，同時也使之成為科技成果轉化的試驗基地。3.1.2 加強校企互動交流，靈活開展教學與實踐活動在校企合作過程中，高校的教學實踐活動要符合企業的實際，也可以適當地根據企業的需求進行改革。例如，可以在企業繁忙和最需要

7、人的時候安排學生去企業頂崗實習，適時地調整實踐教學計劃。同時，可在適當的時機舉辦畢業生技能展示會，在展會中多邀請一些相關的專業人士、本地區用人單位的領導和招聘人員參加，以更有效地為地方中小企業推薦各類適用人才，同時促進學生的高質量就業。3.2 校企合作搭建“互滲共贏”模式，為企業發展助力所謂“互滲共贏”是指全方位的滲透，包括人員、教學、科研以及實訓設備的滲透，達到企業、專業和學生三方共贏。“互滲共贏”模式具體可以分為以下幾個方面。3.2.1 共訓共贏在校學生到企業頂崗實習，了解企業的文化及生產經營過程；學院教師利用學校資源優勢對企業的員工進行在職培訓，實現學校和企業之間的互訓共贏。3.2.2

8、互兼共贏學院專業教師從學校走進企業兼職，為企業提供技術支持、產品開發；企業技術和管理人員作為學院兼職教師，把企業的最新技術和經驗帶進課堂，指導學生學習。3.2.3 互聯共贏高校與企業可聯合申報科研項目、專利等，在技術合作開發方面實現全面交融。在實施過程中，可由企業投入設備及合作開發的資金，設備開發后由專業學生進行實訓，根據實訓的效果進行更新升級。3.3 以協同創新推動地方中小企業及地方經濟發展3.3.1 創新科研服務能力“產”、“學”、“研”相結合是優化企業科技行為和提升地方高校自身發展能力的有效途徑，是科研、教育、生產等不同領域社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化。因此，在校企合作中創新科研服務能力對高校和企業都具有十分重要的意義。3.3.2 創新成果轉化能力校企合作的最終目的是讓科研成果轉化為現實的生產力，而生產力對于地方中小企業和地方經濟的發展舉足輕重。因此，在校企合作中，必須注重創新成果的轉化，而不是僅僅停留在紙面上。在校企合作中，高校和企業充分發揮協同創新的優勢，不斷提升人才的創新精神，加強專業的創造能力，提高科研成果的創新水平，為高校、企業和地方經濟的共同發展奠定基礎。【參考文獻】1劉偉東