1、如何提高初中數(shù)學課堂的有效性如何提高初中數(shù)學課堂的有效性作者/黃利明“整節(jié)課都是我自言自語，看來這節(jié)課又是在做無用功了！”有位剛上完課的數(shù)學教師遺憾地走進辦公室。在一些農(nóng)村初中學校，這種現(xiàn)象比較常見。由于數(shù)學課程比較枯燥，初中學生厭學嚴重，致使數(shù)學成績兩極分化較嚴重。因此，如何提高初中數(shù)學課堂的有效性，是擺在我們每個數(shù)學教師面前的一個課題。本人認為，要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，就要抓好以下工作。一、全面激發(fā)學生的學習積極性教與學是師生雙邊的關(guān)系，這就要求教師指導要得法，學生學習要主動。而學生學習的主動性主要來自學生對這門學科的興趣，有了興趣學生才能在課堂上積極思考、積極探究、積極學習。1.

2、 熱愛學生，用愛去感化學生在教學中，教師首先應(yīng)該熱愛每個學生，用愛心去教化他們。課堂中教師的一句簡單的肯定話語，一個關(guān)愛和肯定的眼神，一個簡單的手勢，平時一個簡單的談話，都可以讓學生得到激勵和感化，讓師生距離縮短，使學生從內(nèi)心上接受這位老師，認可這位老師，使學生對該老師所教學科更感興趣。只有學生喜歡老師，學生才能更主動地去學習這門課程。作為教師，我們要熱愛學生、感化學生，讓學生對自己有欣賞的眼光，我們同樣也要對學生有欣賞的眼光，這樣才能更好地提高學生學習的興趣和課堂的有效性。2. 有效預設(shè)，創(chuàng)造互動，化枯燥為有趣數(shù)學來于“生活”，用于“生活”。我們要讓教學貼近生活，讓學生在生活中能看到數(shù)學、摸

3、到數(shù)學，享受數(shù)學“成功”之樂，從而激發(fā)學生的求知欲。由于數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來會感覺無味，這就會影響學生的學習興趣，因此教師要花心思、下工夫，讓課堂設(shè)計合理有趣，促使學生主動去探究、去思考、去解決。如本人講授用字母代表數(shù)一課時，首先讓學生回顧小時候的一個兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿然后讓學生補充下句，學生很有興趣，都能積極參與，并積極舉手回答。最后教師提出，那么只青蛙的嘴、眼睛、腿和只數(shù)會有什么規(guī)律呢？學生經(jīng)過探討，最后找出了規(guī)律：只青蛙張嘴，只眼睛條腿。學生用自己的語言描述了自己的觀點，從而為后面探索棱柱的側(cè)面、面、側(cè)棱、棱和底邊的邊數(shù)之間的關(guān)系作了鋪墊。3. 對癥下藥，因

4、材施教教學要做到因材施教，這就要求教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取不同的教學方法，并對不同的學生也要不同地對待和指導。如上“解方程”時，考慮到是讓學生掌握解方程的步驟，說出每步的理由，為此，我給出一個典型的例題，并清晰板書，讓學生在做題時有參考，解方程才不容易出錯，同時還提醒學生注意的細節(jié)，比如去分母注意不能漏乘、分子是整體要用括號、去括號要注意符號的變化情況、移項要變符號等。這一課，由于針對內(nèi)容采取了不同的教學方法，效果很好。教師的語言要幽默、生動，能提高學生聽課的興趣幽默可使教學語言生動風趣，可激發(fā)和提高學生學習的興趣。如在講“直線、射線、線段”時，我讓學生總結(jié)出它們各自特點的同時，并用幽默

5、語言進行總結(jié)：直線、射線、線段三兄弟，為人處世很正直，老大直線本領(lǐng)大，身體兩方無限長，老二射線也不錯，身體一方無限長，老三線段最乖巧，只是兩點中間跑。就是這樣幾句簡單幽默的話，讓學生聽課興趣大增，也還讓學生知道了直線、射線、線段之間各自的特點。又如，在講過一點有多少條直線和過兩點有多少條直線時，教師在黑板上操作，然后引導學生總結(jié)：過一點有無數(shù)條直線，過兩點有且只有一條直線。教師同樣用幽默的話語加以修飾：一點晃悠悠，兩點定終身。雖然語句很短，但包含上面的有關(guān)性質(zhì)特點，學生很容易就記住了性質(zhì)。所以，我們在教學中要不斷地提煉一些幽默的話語來提高學生的興趣。二、提倡觀察發(fā)現(xiàn)法教學教師不應(yīng)當將自己當成錄

6、音機的放音鍵，不管學生接受知識的情況如何，一味地很有起勁地講授下去，錯把學生當成錄音鍵，把學生放在被動的地位，將知識硬加給學生。這種填鴨式的教學，課堂效果暫時還好，但經(jīng)不起時間的考驗，知識遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教師在教學時應(yīng)不失時機地采用發(fā)現(xiàn)法教學，并注意引導學生參與。如講“用字母表示數(shù)”，我讓學生探索小火柴棒搭成小正方形，找出小火柴棒個數(shù)和小正方行個數(shù)之間變化規(guī)律時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生的積極性提高了，他們共匯報了四種方法，且能用自己的語言進行描述。有一組同學說，先搭1個小火柴棒，后面一次搭3個，所以可列成1+3n。另一組同學說，第一個是4個，后面每個是3個，所以是4+3。第三組同學說都

7、可以看成是4個，兩個正方形共用了1個，所以少一個，他們列出了4n-。而第四組同學通過觀察發(fā)現(xiàn)說，一個正方形水平擺的小火柴棒個數(shù)是2個始終不變，而豎的是兩個正方形是3根，三個正方形是4根，所以是2n+。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)，學生的發(fā)現(xiàn)能力是很強的，而且讓他們自主探究會不容易忘，有利于他們對知識的掌握。所以在課堂上，對有些法則、定理的總結(jié)，教師要讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)，這有利于他們對法則的理解和應(yīng)用。三、注意提問的技巧我們在教學過程中經(jīng)常會遇到這樣的情況：教師一個問題提出后，學生半天沒有反應(yīng)，出現(xiàn)一段長時間的沉默；而當教師點名讓某同學作答時，該同學也不愿開口，只是支吾以對。因此，在數(shù)學教學中我們要掌握好提問的技巧。俗話說：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。”教師提出的問題不能過難，不能超過學生的能力范圍，不能超出學生知識范圍。教師的提問隨意拔高，違背