1、薩爾塔木鄉(xiāng)中心小學學生綜合素質評價實施辦法為全面實施素質教育、全面推進課改進程，促進學生全面發(fā) 展和個性發(fā)展，按照教育部關于積極推進中小學評價與考試制 度改革的通知和關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意 見的要求，結合我校制定本實施辦法。、指導思想實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要 內容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標 準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以道德品質 與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現 為基本內容；以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮學校的積 極性與創(chuàng)造性；以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發(fā)展 和潛能發(fā)

2、展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合 素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的 過程。在對學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客 觀，程序科學、規(guī)范，關注學生全面協調發(fā)展，關注學生的 特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展 性原則。二、綜合素質評定（一）評定的指導思想和基本原則體現評價與考試制度改革所要求的綜合性、發(fā)展性和過程性 原則，把形成性評價與終結性評價有機地結合起來。要注重學生 的發(fā)展過程，獲取學生的全面信息，既要體現對學生的基本要求, 又要充分體現學生的個體差異的個性發(fā)展。要突出評價內容的多 元性、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，擴大

3、評價的涵蓋 面，使評價過程成為促進學生思想品質以及多方面潛能發(fā)展的過 程。(二) 評定的內容及說明綜合素質評定的內容由道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交 流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面組成，評定結果每 學期末由班主任填入學生綜合素質評定報告單。在進行綜合 素質評定時，必備材料其具體內容和要求如下：1、學生綜合素質評定報告單(1) 基礎性發(fā)展目標基礎性發(fā)展目標是對學生所形成的六個方面進行評定。評定 者應從這六個評定維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整 體判斷對各維度給予一個等級。同時評定者應以上述六個方面的 基礎性發(fā)展目標為主要依據，給予學生一個綜合性的評語，其中 還可以包括等級評定

4、中沒有包含的內容，尤其應突出學生的特 點、特長和潛能。(2) 學科學習目標學科學習目標是學生各學科在學年中的考試或考查的成績、 學生的基本技能水平的整體呈現，呈現形式以等級體現。(3) 綜合實踐活動根據學生參加綜合實踐活動的記錄及考評情況，分別對研究 性學習、社會實踐與社區(qū)服務、勞動技術增長率和信息技術教育 做出等級評定。評定時應附有學生參加綜合實踐活動的有關證明 材料(學校或社區(qū)證明)。(4) 愛好特長由學生自主填寫，可將能證明自己特長的有關材料裝入其成 長記錄袋，由評定小組審核。(5) 獲獎情況由學生自主如實填寫，并將有關獲獎的證明材料復印件裝入 其成長記錄袋，由評定小組審定。(6) 成長

5、記錄袋作品集包括滿意的研究性學習報告，發(fā)表的或自己滿意的文 章、書法、美術、音樂或電腦制作的作品。科技小發(fā)明的文字資 料等能表現學生特長和才藝的的作品或成果，也可收入部分代表 作品的產生說明或入選說明，分析和評價自己作品的材料。(三) 評定的組織和方法1、成立學校綜合素質評定工作委員會由校領導、教師、家長和其它社會人士代表組成。其職責是: 落實評定方案，制定具體的評定程序及規(guī)劃，認定評定小組成員, 對校內各班級評定工作進行指導和監(jiān)督，對評定結果進行認定， 對評定出現的分歧予以澄清和仲裁等。2、成立班級評定小組由班主任、任課教師和學生代表組成。成員不得少于7人， 其中教師不少于3人。小組成員中的

6、教師給被評學生授課的時間 必須在1年以上(含1年)，對學生應有充分的了解，同時具有 較強的責任心和良好的信譽。3、評定方法由評定小組對每個學生的綜合素質進行評定。綜合素質評定 應以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和查閱學生的成長 記錄等方法給予學生客觀和公正的評定。綜合素質評定結果用等級加評語的方式表達。其中基礎性發(fā) 展目標中“道德品質”和“公民素養(yǎng)”兩個維度的評定等級分合 格和不合格兩個等級，其余四個維度評定等級分優(yōu)秀（a）、良好 （b）、合格（c）、與不合格（d）o綜合性評語要從學生的整體表 現入手，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，避免以偏概全。 學生畢業(yè)時，要綜合本學期的評定結果，

7、對學生做出綜合素質畢 業(yè)評定。給予學生不合格等級的評定時，一定要有充分的理由或 依據，并交學校評定委員會審核。三、評價結果1評價結果的呈現（1）等級表達。每個維度分為a（100-85分）、b（85-70分）、 c（70-60分）、d（60分以下）即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等 級，對學生綜合素質等級的確定應十分認真、慎重，各維度評定 為'不合格”的學生一定要有充分的理由或依據，并交學校評定 委員會審核。（2）質性評語。以綜合素質評定的內容為主要依據，對學生 給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的 內容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應采用激勵性 的語言，客觀

8、描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡 要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。 對低段學生的評價應淺顯、生動。2評價結果的運用（1）綜合素質評定的內容、方法及程序等，應向學生及家長 作出明確的解釋并公示。評定結果只公示a等級，其余等級通知 學生本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進行調查與處理。 最后，學生和家長要在小學生綜合素質報告冊上簽字。(2)綜合素質評定的結果既作為衡量學生是否達到畢業(yè)標準 和評定三好學生的依據，同時也作為學校診斷和改進教育教學工 作的重要依據。四、實施保障1、成立組織機構：(1) 評定工作小組組長：米娜副組長：朱希艷組員：鄢艷木丹爾鮮恩夢職責：制定薩爾塔木鄉(xiāng)中心小學學生綜合素質評價方案， 指導學校開展評定工作，監(jiān)察調控評定過程，接受和處理各界人 士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進行調查和處理。(2) 校評定工作委員會組成人員：學校領導、教師代表、家長代表。職責：制定評定工作的實施細則與具體程序(每個學期期末， 要提前二周制定并下發(fā)本學期綜合素質評價工作安排)；認 定評定小組成員；對校內各班級評定工作進行指導