1、    新高考背景下高中英語教育的挑戰與探索    摘 要：高中英語是高考中的重要內容，但在教學過程中，受應試教育影響其教學較為傳統，教學效率不高，難以滿足新高考背景的要求。本文從新高考背景對高中英語教育的影響入手，深入進行分析，結合實際情況明確現階段高中英語遭遇的挑戰，提出合理的創新策略，以供參考。關鍵詞：新高考背景 高中英語 挑戰引 言隨著新課改的不斷深化，要求高中英語教師在教學過程中，改變傳統的教育理念，創新現有的教育模式，加強與學生的相互交流溝通，為學生構建良好的學習環境，提升教學質量。與此同時，注重學生學習興趣培養，活躍課堂氛圍，促使學生主動進

2、行學習，養成良好的學習習慣，實現創新發展。一、新高考背景對高中英語教育產生的影響新高考方案的出現促使當前的高中英語考試進入社會化進程，注重英語語言的實用性，逐漸提出交流應用型英語考試，為英語教育帶來全新的挑戰。例如，新高考背景下，對英語考試類別、內容、評價、招錄等方面進行全面的革新，促使學生呈現出雙向選擇，積極推進綜合發展，降低傳統的“一考定終身”影響，呈現出公平性與科學性，但對學校來說，不僅增大了教學壓力，還產生各種影響，如學科教師的“潮汐現象”，嚴重影響師資力量建設，降低教學效率。與此同時，對傳統的教學制度產生影響，英語選修課程的出現增大了教師的工作量，導致教學與學?，F有的制度出現沖突，課

3、程結構不合理，需要及時進行調整，以滿足當前的需求1。二、新高考背景下高中英語教育遭受的挑戰（一）教學理念與教學模式較為傳統。受我國應試教育理念影響，在教學過程中，教師的教學理念與教學模式較為傳統單一，尤其是對于英語科目來說，雖然對教學提出全新的要求，但其整體上創新力度不足，例如學生與教師之間溝通較少、課堂氛圍不佳、學生主動性不高、學習興趣較低等，直接影響學習效果，造成學生的英語成績始終難以提升，教學質量較低2。（二）教學資源不足內容較為傳統。在傳統高中英語教學過程中，教師經常以教材為基礎，甚至部分教材內容并不符合實際的教學需求，導致學生在學習過程中，經常遇到晦澀難懂的英語知識，需要學生花費大量

4、的時間進行學習，并且在實踐應用中較為少見，增大學習難度。教學資源不足也是現階段高中英語存在的主要問題，部分教師單一以理論知識講解為主，難以為學生提供優質的學習資料，教學實踐不足，學生學習效率較低。（三）教學設計不完善未能建立教學情景。課堂教學中教師通常以自身為基礎進行知識講解，教師為課堂主體，單一講解理論知識，導致學生在學習過程中出現厭學心理，學習主動性不高，學習興趣不足，影響自身對知識的掌握，最終影響學習效果與效率。（四）未能進行有效的教學評價。良好的教學評價可以促使學生及時發現自身存在的不足，進而積極主動進行學習，養成良好的學習習慣，提升學習效率與效果。但現階段在教學過程中，教師的課后評價

5、不足，評價模式運用不合理，導致學生難以對自身的實際情況進行分析而做出針對性改變，降低學習質量3。三、新高考背景下高中英語教育創新探索（一）創新現有的教學理念與教學模式。高中英語教師在教學過程中，應不斷進行創新，從整體上進行完善，優化現有的教學理念，創新教學模式，為學生營造高質量的學習環境，實現創新發展。以新高考為背景，保證高中英語教學的多樣性與真實性，注重語言教學的意義，例如，教師可以考慮英語詞匯在生活中的應用頻率，以學生的實際語言運用能力為基礎進行創新，選擇最佳的教學方式進行教學，突破傳統教學理念的束縛，提升學生的綜合素養水平?，F階段較為常見的微課、慕課、翻轉課堂、實踐教學等方式，教師可以根

6、據學生的實際情況進行完善，充分發揮出教學模式的優勢，為學生營造高質量的課堂環境，實現創新應用，促使學生逐漸產生學習興趣，積極主動學習英語，發揮出自身的優勢，加強對英語的感知與掌握，提高應變能力與創新思維，靈活對學習的英語知識進行實踐應用，實現課堂教學的多元化，提升自身的語文素養水平4。（二）積極進行教學內容更新建立資源庫。明確新高考背景產生的影響，積極按照要求對學生進行教學與訓練實踐，促使學生將英語知識與生活相關聯，充分發揮出自身的優勢，如將部分詞匯與短語盡量與生活實際相關聯，幫助學生加深對知識的理解，提升學生的英語應用能力，滿足當前的需求。及時對教材內容進行更新，以新課改與高考改革要求為基礎

7、，清除傳統教材中不合理內容，加入缺少的內容，實現教材的更新，彌補傳統教材中的不足，例如，教師在針對必修與選修英語教材中的新媒體內容進行增加，為學生提供優質的學習資源，并積極搜尋相關的教材資料，建立豐富的英語資源庫，促使學生的英語綜合水平提升。注重學生的價值取向引導，合理選擇不同的文章類型，保證教材中難易比例合理，同時教師應根據現階段學生的需求增加詞匯量，幫助學生加深對知識的認知，提升自身的閱讀能力，提高英語素養。（三）合理進行教學設計構建優質的教學情景。教師在教學過程中，應合理進行教學設計，根據學生實際情況進行實踐教學，加強各部分之間的關聯性與實踐性，為學生營造優質的學習環境，注重核心素養培養

8、，將英語知識進行等級劃分，由淺入深，進行知識的梳理與整合，將實際生活與知識內容相結合，幫助學生掌握英語知識技能。例如，教師可以根據實際情況為學生構建優質的情景模式，營造良好的學習氛圍，促使學生主動進行學習，例如教師可以設計對話情景，要求學生通過情景對話練習提升自身對知識的理解，并鍛煉學生的口語表達能力，加強英語實踐，提升英語綜合能力。積極進行整體上創新，明確新高考背景產生的影響，注重學生實踐能力的培養，促使學生在學習過程中逐漸發現自身存在的不足，擴展英語知識，激發出學生的學習興趣，促使學生主動進行學習，實現全面發展5。（四）積極進行教學評價有效進行教學反饋。合理的英語評價有助于學生明確自身存在

9、的不足，進而積極主動進行學習，提升英語綜合水平。教師應以新要求為主，將教學評價貫穿整個課堂，促使學生的綜合能力與思維創新能力提升，充分發揮出自身的優勢，實現全面發展。合理進行教學反饋有助于學生提升學習主動性，始終以積極的態度進行學習，明確自身的進步，以教學反饋為基礎，激勵學生學習。與此同時，教師還應為學生設計個性化發展平臺，根據學生的實際情況進行課程選擇，建立完善的教學制度，積極進行課程指導，提升教學質量。結 論綜上所述，在當前的新高考背景下，學生需要面對較大的高考壓力，教師在教學過程中，應根據實際情況進行創新，探索出全新的教學模式與教學理念，為學生營造高質量的學習環境，尤其是高中英語科目，應建立合理的教學情景，優化現有的教學思想，積極對學生進行評價，促使學生的英語實踐應用能力提升。參考文獻：1 嚴昉，柳舒紅.新高考背景下關于“高中英語課內作業的有效設計和落實措施”的策略研究j.課程教育研究，2018，10（39）：110+112.2 張光明.新高考背景下高中英語課程群的創設以湖南省株洲市為例j.當代教育理論與實踐，2018，10（05）：1-5.3 陳新忠.新高考背景下的