1、    認識小數教學設計    陳曉麗教學內容：教科書9192頁的例1。教學目標：1.能識別小數，會讀寫小數;2.以“元”和“米”為單位，認識小數與分數之間的關系;3.在具體情景中了解小數的含義，感受“小數來源于生活，又服務于生活”。教學準備：課件、答題卡。教學重點：認識具體情景中小數的含義。教學難點：以“元”和“米”為單位，認識小數與分數之間的關系;教學過程：一、         導入新課1.創設情境，引入小數開學了，媽媽帶麗麗去買文具，咱們一起來看看都買了些什么。你能把文

2、具標價中的數分成兩類嗎？（抽生說分法）師：左邊這些數字是我們以前認識的整數，右邊這些數字跟整數有什么不一樣呢？（數字中間多了一個小圓點），像這樣的數叫做小數。這些小數都來源于我們的生活，對我們非常重要，這節課我們就一起來認識它們吧。（板書課題：認識小數）孩子們，你們想了解哪些關于小數的知識呀？（抽生答）2.聽故事激趣師：孩子們想法真好，老師這里準備了一個故事，故事里就藏著很多你們想知道的小數知識，注意聽喲！展示微課小視屏小數的歷史，進行愛國主義教育。（師板書：3.12 64.12）師：小數是我國最早提出和使用的，咱們的祖先厲害吧！二、     

3、    聯系生活，讀寫小數孩子們，你從剛才的故事中了解到了哪些關于小數的知識呀？（抽生答）1.介紹小數點及組成部分師：小數中間的小圓點叫小數點，（板書：小數點），它把小數分成了兩部分，左邊的叫整數部分，右邊的叫小數部分。2.借助故事中的小數（3.12 64.12）講讀法：學生讀后板書：讀作：三點一二師：你覺得讀小數應該注意什么？小結：讀小數時整數部分和小數部分的讀法是不一樣的，整數部分就按整數的讀法去讀，小數部分是依次讀出每個數字。孩子們，我們身邊有很多小數，來，用我們剛才學到的讀法一起讀讀這些小數：多媒體展示：（長頸鹿身高5.8米、楊鴻宇身高139.7厘米、諶炫

4、菲體重29.21千克、每支鉛筆0.85元、每支圓珠筆2.60元）3.小數的寫法師：咱們會讀小數了，現在來看看小數是怎樣寫的吧。剛才的故事里有這樣一句話：小數點雖小，可不能放錯位置喲！所以，要想把小數寫好，關鍵是要寫好誰？（小數點）觀察老師寫的這兩個小數，你覺得怎樣才能寫好小數點呢？（小小的，圓圓的，寫在整數部分個位的右下角）來，孩子們，咱們練練，在你的練習本上寫兩個你喜歡的小數，相信你們一定比老師寫得好。孩子們，把你寫的小數給你的同桌欣賞一下。過渡：孩子們，還記得麗麗買的這塊橡皮擦嗎？（多媒體出示）三、了解小數與分數的關系1.以“元”“米”為單位感知小數的意義（1）課件出示：橡皮擦的價格0.1

5、元師：0.1元是多少錢呢？（1角）師：對，0.1元就是1角。（多媒體展示：1角的硬幣）師：我們都知道1元里面有10個 1角，那1角用分數表示是幾分之幾元呢？（ 元），你是怎樣想的？師：也就是把1元平均分成10份，取其中的1份就是1角，也就是 元，還可以用小數0.1元表示。（板書：1角= 元=0.1元）追問：誰能像老師這樣說說0.1元表示的意思？（抽生說）多媒體展示：0.1元表示把1元平均分成10份，取其中的1份。師：孩子們，把0.1元的意思說給你的同桌聽聽。（2）圈4角師：老師取4角，你能說出它表示的分數和小數嗎？你是怎樣想的？板書：4角= 元=0.4元2.感知10個0.1元就是“1元”師：孩

6、子們，剩下這份表示多少？（0.1元），1元里面有多少個0.1元？（10個），所以，10個0.1元就是1元。3.以“元”為單位感知小數的含義。師：那超過1元呢？（多媒體展示鉛筆和彩筆圖）麗麗買的鉛筆1.2元到底是多少錢？（1元2角），彩筆呢？3.56元就是3元5角6分。師：孩子們，1.2元就是1元2角，3.56元就是3元5角6分，你有什么發現？小結：以元為單位的小數，小數點前面的數字表示多少元，小數點后面第一個數字表示多少角，第二位數字表示多少分，小數點后面的單位比前面的單位小。4.以“米”為單位感知小數的含義我們知道了以元為單位小數的含義，那以米為單位小數的含義又是怎樣的呢？一起來看看。（多媒體展示人體身高）師介紹：叔叔身高1.6米，你知道1和6分別表示多少嗎？（引導學生發現6表示0.6米， 米，6分米。得：1.6米就是1米6分米展示：教學樓高13.5米就是多高？（13米5分米）師：孩子們，觀察兩組數據，你又有什么發現？師小結：以米為單位的小數，