1、識字七教學目標：1、正確認讀“護、牢、孔等”10個生字。2、通過觀察指導，學生能基本掌握寫好“保、護、雞、牢”四個字的書寫要領，并使學生養成正確地寫字姿勢。3、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。4、有初步保護動物的意愿。教學重點：1、 用不同的方法識記生字。2、 學生能基本掌握寫好“保、護、雞、牢”四個字的書寫要領，并使學生養成正確地寫字姿勢。教學難點：在學習的過程中保持識字的興趣并能正確書寫生字。教學準備：多媒體課件教學安排：第一課時教學過程：一、激趣導入，正確書寫1游戲：藏頭露尾師：同學們，今天我們一起玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“藏頭露尾”。 請大家仔細觀察，我們來比一比誰的眼睛亮。（課

2、件出示一些動物的局部特征，讓學生猜是什么動物）（孔雀、老虎、熊貓）2認識“保護”一詞師：咱們班的孩子可真能干，小小的游戲難不倒你，接下來要加大難度，你敢挑戰嗎?(出示“保”的會意文字，生猜字)師：對了。這是“保”古代的寫法，單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著，護著的意思。師：咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫，一個字就藏著一個故事。師：老師還想給你們介紹另一個字（出示“護”字），看看這個“護”它是個形聲字，去掉提手旁還讀什么？師：（出示詞語“保護”）齊讀詞語1 / 5師：它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。師：說說，什么需要保護？過渡：師：今天，我們就來學習識字7，關于保

3、護動物的拍手歌。【設計意圖】以“藏頭露尾”的猜圖游戲導入，不僅激起了學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意并能正確規范地書寫下來，在寫字環節老師能讓學生“眼看”、“手寫”結合，重觀察過程。在書寫前，指導學生學會觀察田字格中字的筆畫、結構及各部分的位置。將基本筆畫經思維“加工”，將運筆方法鮮活地印在學生的腦子里，這樣既凸顯了識字課的特點，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，又能滲透寫字教學，為下面理解“保護動物”作好鋪墊。二、初讀感知、歸類識字1自由讀文，要求：讀準字音（圈出要求認識的字），讀通句子；圈出文中的小動物，再讀讀它們的名字。學生自由

4、練讀2交流動物名字師：拍手歌里藏著許多小動物，它們是（學生交流動物名稱）師：你們真厲害，一下子就找出來了，小動物們來了，認識的話就喊出它的名字吧。3認讀字詞，讀準字音。老師帶著大家讀一讀。摘掉拼音帽子讀。小動物不見了，你們還知道它們的名字嗎？4偏旁歸類，記住字形師：仔細觀察，紅色的字有什么共同點？生：都有一個鳥字旁。師：錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。5隨機指導書寫“雞”字。6你們還能說出關于鳥字旁的字嗎？7找出相同的偏旁可以幫助我們識字，生活中識字方法還有很多，你們還有什么辦法記住這些字？錦、孔、靈、 嬉、叢、雀 【設計意圖】為了使學生的

5、學習更加有效，能讓學生帶著問題有目的地，有層次地去讀書。我們都知道漢字是最具有生命力的文字，每一個方方正正的漢字都有著一個源遠流長的故事，每一個漢字又都具有奇妙的結構。識字教學就應該是讀其音，看其形，放飛想象的愉快體驗過程。此環節從“圈找動物”引出認讀識字，把多種感官調動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記，注重教給識字的方法，注重實用結合。三、巧記韻文，隨文識字過渡，師：我們用了很多種方法來認字，認準了字形，明白了字義，真能干。現在再來讀讀課文，一定能讀得更好，生一人讀一句。1分句朗讀。生一人讀一句，師隨機正音。2師生合作拍手讀。聽著你們讀，我也想讀一

6、讀了，我們來合作吧！師讀上半句，生接下半句。3桌兩個拍著手讀就更有趣了，師和一生合作示范。同桌兩個都拍著手讀一讀吧！4你們不僅讀得流利，有節奏感，同桌之間合作也很愉快，獎勵你們猜字謎。師：森林里的動物們都想邀請你們到它們家中玩呢，請同學們靜靜地欣賞（課件出示：動物在大自然中快樂生活的場景，配樂師旁白。師：藍天白云下，青山綠水旁，動物們在美麗的大自然中盡情地嬉戲，快樂地玩耍，多和諧的自然，多可愛的動物，看了這些圖片，你有什么想說的？）【設計意圖】這個過程主要想通過多種讀的方式來鞏固所學的生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟課文內容，在讀中鞏固生字，通過師生拍手讀，合作讀，讓學生整體感知拍手

7、歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。四、生字復現，拓展積累1你們的嘴真巧，送你們一些詞語，讀一讀吧！要幫了，離開了課文還認得這些生字，你們還能猜出這是什么字嗎？（牢）2對了，關于這個字還有一個美麗動聽的故事呢！3指導書寫“牢”。【設計意圖】此環節采用了換位識字的方法，以字帶詞，把生字放到新的語境當中再次復現，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放到這里通過演變由來、故事鋪墊來識記，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地探索學習漢字的樂趣。五、學會評價，課堂小結這節課我們不僅學會了很多生字，而且還能認認真真、規規范范地寫字，希望你們能堅持。【設計意圖】我們針對二年級學生鑒別能力較低的特點，設計了書寫“自我評價標準”，從坐姿、筆畫是否正確、規范，頁面是否整潔幾方面分層次進行評價，這樣的評