1、    線上美術作業創新設計案例    鄧先霖摘要：為了認真落實省、市關于“停課不停學，離校不離師”的相關規定，確保疫情時期網絡授課的教學效果，積極探索適合美術課堂網上教學、引導小學生進行美術創作的新模式，更有效、更有序地開展線上美術教學活動，探索適合小學生美術線上作業創新的模式和方法。關鍵詞：線上美術作業;“無標準答案”;素材收集2020年，新型冠狀病毒的“大流行”使許多人的生活摁下了暫停鍵乃至停止鍵。身為普通人，我們都有一種深深的無力感。在這種情況下，盡全力做好自己的工作就是對抗疫的最大支持。具體到美術學科教學，老師和同學們都需要借助網絡來進行教學與

2、輔導，學習與美術作品相關的創作技法。美術創作是美術課堂教學的重要組成部分，是學生進行藝術創作設計的重要環節。從美術作業中可以反映學生的審美能力、創造能力，同時還能及時反饋教學效果，幫助老師進一步提高自身的教學水平。由此可見，充滿智慧的作業設計是一節成功的美術課必不可少的組成部分。美術課堂教學的難點就是如何對學生的繪畫進行正確的引導。繪畫創作是小學美術教育的重要一環，只有正確地進行少兒繪畫輔導，才可以激發學生的學習興趣，充分發揮他們的創造性思維。反之，輔導不當，就會抑制、妨礙學生的發展。我們通過近兩個月的線上教學得到了一些經驗：學生能否創作出高質量的美術作業，有三個環節十分重要：一是素材的收集和

3、運用，二是繪畫技法的傳授，三是作品的點評。我們教師在線上網絡直播教學的課程必須緊密圍繞這三個方面來進行，并且不斷地更新，添加新的內容和元素，這樣才能有效提高學生的作業質量。一、素材的收集和運用學生完成美術作業之前需要進行素材的收集和整理。藝術源于生活、高于生活，積累素材的多少與藝術創造有著直接的關聯。為了讓學生創作出優秀的作品，首先得從作業材料的收集開始。為保證教學質量，每次上網課前幾天，我們都會通過企業微信群發布信息，提前告知學生準備所需的學具，以及需要收集的相關素材?，F在網絡資訊發達，為我們提供了巨大的信息量，而同學們都具備上網查找相關知識的能力和習慣，因此，我們建議學生通過百度、美術網、

4、博物館等素材庫找資料。同時，老師也做好示范，根據教學內容事先收集相關素材，上課時進行展示，教會學生收集、甄別、選取恰當的材料，“授人以漁”。同時，這些優質的素材能幫助學生拓寬視野、拓展思維、激發創作激情。例如，“抗擊新冠肺炎疫情”這一主題，內容多，范圍廣，我們就引導學生以小見大，細心觀察站在抗疫最前線的醫護工作者，各行各業心無所畏懼、勇敢向前的逆行者，全面了解病毒的相關知識（比如病毒攻擊人體的途徑、全面阻斷病毒侵害的方法等）。此外，還要讓學生感受到強大的祖國是我們抗疫勝利的有力保障，感知國家的力量。我們用各種不同的方法，激發學生對描繪“抗擊新冠肺炎疫情”這一主題的興趣，讓他們有感而發，充滿對抗

5、疫工作者的感激之情。學生收集資料的途徑各式各樣，來源也各不相同。有觀看影視獲得的，有主動上網查找的，有在微信朋友圈獲得的，有家人聊天提到的，有的是隔離期間在自己居住小區內的所見所聞。所有的畫面匯集成同學們創作的激情，揮灑在畫紙上，成就了一幅幅美麗的畫卷。自從線上授課以來，我們老師收集到的學生優秀作品很多，是平時的兩倍以上。待疫情過去后，學校打算把這些優秀的學生作品以專題的形式推送出去。二、繪畫技法的傳授美術教育是全方位的，包括人文涵養、情感體驗、主動探究、合作學習等，但是繪畫技法的掌握是最基礎、最重要的。如果學生掌握了繪畫技法，那么他的作業肯定不會差。美術課的最大特點是直觀性，如果不加以示范，

6、學生如何知道運筆的方法、動勢、速度？如何體驗墨的干濕濃淡以及水、墨、色在宣紙上的神奇效果？如果沒有這樣的示范，學生怎能感受美術的魅力？過去，美術老師面向黑板，背對著學生在講臺上面邊講邊畫，學生觀察的視線被遮擋了沒有？粉筆板畫描繪的細節看清楚了沒有？老師的講解聽懂了沒有？心里沒底??！現在的網絡教學可以有效解決這些問題。我經常會在上課之前錄制小視頻，把作畫過程、步驟展示清楚，對于重要的環節還會配上解說，留足讓學生觀看的時間，當不能第一時間理解的時候，還可以點回看，讓學生有效掌握繪畫技法。例如，在上“小橋，流水，森林”這節線上課程的時候，我用錄制工具錄制了一個微課小視頻，先通過鉛筆來打稿，告訴同學們

7、作畫思路和畫稿的布局：哪些地方畫主要的東西（主體部分），哪些地方畫襯托的東西（背景），哪里應該留出空白，哪里將要加什么東西、原因是什么再用筆細致地勾勒出橋梁的輪廓，表現出流水的質感，用茂盛的森林做背景，突出需要表達的前景。上色的時候，我采用大對比度方法，達到層次分明、虛實結合的效果，讓整幅畫面明亮艷麗。學生在上網課的時候能看到我的作畫過程，聽到我提示的重點和難點，了解作畫的順序與步驟，嘗試利用這一作畫的方法和步驟來完成自己的繪畫作品。這樣，學生就學會了繪畫的技巧，能創作出優秀的美術作品。三、作品的點評教師采用好的作業點評方式對學生后續提交的作業質量有促進作用。自開展網絡教學以來，學生一直保持著

8、對美術課的濃厚興趣，上課熱情高漲，很少有缺課的現象。老師們每次下課前都會布置課后作業，要求學生把作品通過微信提交。在微信里，老師對學生提交的作品進行評價，它可以是評分與等級，也可以是寫文字評語，還可以把優秀的作品推送“上墻”。實際上，網絡課堂的操作中還有許多方法可供選擇。例如，老師上課時可以把同學們的作品調出來供大家欣賞;利用美圖秀秀或者photoshop把多人作品進行組合，拼接成一幅新作;可以把一幅作品現場進行增刪、修改等等。評價不光是用語言表達，還可以是各種圖片、視頻、手勢，頭像甚至動畫。學生提交的作業經老師評閱之后，還可以拿回去再修改，再次提交給老師評閱，直到學生自己滿意為止。英國教育家

9、、社會學家史賓賽曾說：“對孩子的一次喝彩勝過百次訓斥?！泵佬g也是一個“無標準答案”的學科。因此，對于不同學生的作品也需要用不同的評價方法，以鼓勵學生，增強學生的自信心。例如，評價基礎較弱的學生時，我們可以從他的作品造型、構圖、色彩方面來評價，讓他們找到靈感和技巧方法，多鼓勵贊揚好的、有創意和獨特的方面;對于基礎較強的學生，我們可以讓他繼續發揮與眾不同的想象力，多思考畫面中的細節來豐富繪畫作品。這樣的評價方式，可以讓學生獲得成功的喜悅，極大地提升學習的興趣。美術作業沒有標準答案，這就給教師和學生留下更多的空間，教師對不同層次的學生使用不同的評價手法，因材施教，既保護了學生的自尊心，又激發了他們對

10、美術創作的熱情。網絡教學帶來了美術作業評價的一些變革，如評價主體的多元化、評價標準的多角度、評價方法的多樣化等。自從開始網絡教學以來，我們科組的老師對評價學生的作品有了許多新的體會，比如它具有“及時性”，有的學生提交作業很快;批改作業還有“方便性”，老師可以在任何時候、任何地點批改作業;“大眾性”也是它的特點，被老師推送上墻的好作品，全年級的同學都可以來“圍觀”和學習，發表評論，增長見識，提高藝術修養。要靈活運用線上教學方式，讓精彩的作品層出不窮，關鍵在于讓每個學生都主動地參與課堂教學和繪畫創作，去感受創作的樂趣，使他們不再感到美術作業是無味的，讓他們真正成為學習的主人，從而提高美術素養和綜合能力。美術課并不是要求每一個孩子畫得很好、很像，不是要把學生培養成畫家，而是要讓學生去發現美、感受美、創造美，將美的情感傾注在作品中。讓每一位學生積極主動地參與到我們的課堂中，讓每一位學生都能感受到美術學習和創作的樂趣，這也是我們追求