1、第三單元課文單元教材分析：本單元由三篇課文和一個口語交際、一個語文園地組成。小公雞和小鴨子是一篇童話故事，由兩幅彩圖、四個自然段組成，通過“小公雞和小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃；小公雞下河后差點兒淹死，多虧了小鴨子救了它”兩件事，讓學生明白同學之間應該互相幫助的道理。樹和喜鵲用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。怎么都快樂通過讀文我們感受到獨自一個人有快樂，與另一個人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。其中強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。“口語交際”訓練學生講故事的能力，培養學生語

2、言表達能力。“語文園地”由查字典、日積月累、和大人一起讀三部分組成，主要訓練學生用音序查字典的能力、積累古詩及閱讀的能力。單元教學目標：1. 掌握本單元重點詞語，會人會寫生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好對話及課文中“不”“一”字的聲調。3. 培養互相關心、互相幫助的品質。4. 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。單元重點難點：1. 學會本單元的生字，有感情地朗讀課文。2. 學習識字的方法。3. 對學生進行思想教育單元課時分配：小公雞和小鴨子 2課時樹和喜鵲 2課時怎么都快樂 2課時口語交際 1課時語文園地三 2課時單元測試 2課時精品學習資料 可選擇p d f - - - -

3、- - - - - - - - - - 第 1 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -課題5. 小公雞和小鴨子教學目標1. 理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。2. 讀懂句子，理解詞語。3. 正確、流利地朗讀課文。教學重點讀懂句子，理解詞語。教學難點學習按思考題讀懂課文內容。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、圖片引入，激發興趣1. 談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可

4、愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。) 喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧! 板書：小公雞小鴨子2. 結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。) 3. 繼續板書“和”，揭示課題。4. 齊讀課題。“和”在題目中是什么意思? 教學過程二、識記生字，初讀課文1. 自由讀課文。(1) 借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。 (生自由讀課文，師巡視。) (2) 用自己喜歡的方法識記生字。2. 檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎? 出示生字詞：kuirzhuj zhyn

5、 s 一塊兒捉不到急得直哭淹 死t u t u dehshn 偷 偷 地忽然身邊(1) 指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”; “偷偷地”中“地”讀輕聲 ; “身邊”的“身”讀前鼻音。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -(2) 指名當小老師，帶領同學讀。(3) 說說自己識記其他字有什么好辦法。(4) 開火車朗讀。3. 指導書寫：（1）“也”

6、是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。（2）出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。 ( 這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。 ) （3）教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。（4）反饋、評價。三、再讀課文，了解大意1. 帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2. 指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事? 3. 出示填空。(1) 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子 _ 。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2) 小鴨子到河里 _ ，小公雞也到河里，差點兒 _ ，_ 救了他。小結根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相

7、幫助的？板書設計5. 小公雞和小鴨子作業布置1. 書寫生字“也、他、地、河、哥”。2. 朗讀課文來源無教學后記精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -課題5. 小公雞和小鴨子教學目標1. 學會 6 個生字及生字組成的詞語。2. 抄寫詞語。3. 正確、流利地朗讀課文。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性。

8、教學難點懂得小伙伴之間要互相幫助。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、復習舊知1. 開火車讀課文詞語。2. 指名朗讀課文。來源無憂考網：教學過程二、圖文結合，了解內容1. 老師范讀第 1 自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2. 結合插圖，學習第2 自然段。(1) 指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方? 他們一塊兒做什么 ?怎么樣 ? 誰幫助誰干什么 ? (2) 指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(3) 小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。) (5)

9、想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。3. 學習第 3 自然段。(1) 指名朗讀第 3 自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里 ?小鴨子為小公雞做了什么? (2) 小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。) (3) 指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - -

10、 - - - - - - 第 4 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -的語氣。(4) 小公雞為什么捉不到魚 ?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。) (5) 出示句子：句 1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句 2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發現 ? 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么 ?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。 ) 有感情地朗讀有加點字的句子。4. 學習第 4 自然段。(1) 小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣 ? (2) 小鴨子是怎樣做的 ?從哪些詞語

11、可以看出小鴨子奮力搶救小公雞 ?( 忽然、聽見、飛快 ) (3) 比較句子。讀一讀，比一比。句 1：小鴨子游到小公雞身邊。句 2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么 ? 5. 觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么 ?小鴨子又會對小公雞說什么? 填空：小公雞 _地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子 _說：“_ 。” 6. 小組合作表演這個故事。小結小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習性 ; 我們要像他們一樣互相幫助。) 板書設計5. 小公雞和小鴨子作業布置1. 演一演。和同學一起把

12、這個故事演一演。2. 講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -教學后記課題6. 樹和喜鵲教學目標1、 正確、流利地朗讀課文。2、認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12 個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累 aabb 式的詞語。3、 初步了解課文的主要內容。教學

13、重點認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12 個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累 aabb 式的詞語。教學難點正確、流利地朗讀課文。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、 出示圖片，質疑導入1、他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）？指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。2、 師板書課題，引導學生就課題提問。3、 師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧！教學過程二、 初讀課文，識字學詞1、 師播放課文錄音，生認真傾聽。2、 鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內容。3、 學生自主朗讀

14、課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。4、 檢查學生的自讀情況。（1） 出示第 1 自然段，指名學生朗讀。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 22 頁 - - - - - - - - - 學習“只”這個多音字： 出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞義。 正音后再次指名學生朗讀第1自然段。（2） 指名學生朗讀第2 自然段，出示“孤單”一詞，指名學生

15、認讀。鼓勵學生根據第1 自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。（3） 指名學生朗讀第3 自然段，強調“種”這個多音字。（4） 指名學生朗讀第4 自然段，出示“鄰居”一詞，指名學生認讀，結合生活實際說說“鄰居”的意思。（5） 出示第 5 自然段，指名生朗讀。 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀。 理解“招呼”一詞練習用“招呼”一詞造句。（如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。） 積累 aabb 式的詞語（6） 指名學生朗讀第6 自然段，認讀“快樂”一詞，引導生用近義詞替換或結合自己的生活實際說說“快樂”的意思。5、 在識字學詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確

16、讀通順。6、 鞏固識字。（1）指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學生的識字成果。（2） 單獨出示本節課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。三、 再讀課文，了解主要內容1、 生再次輕聲朗讀課文。樹和喜鵲在數量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。2、 生自讀課文，圈畫，交流。3、用自己的話說一說故事的主要內容。四、 指導生字書寫1、 出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。2、 指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。3、 生交流生字的識記方法和書寫要領。4、 師范寫生字，生書空。5、 生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。精品學習資料 可選擇

17、p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -小結同學們，經過這節課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發生這樣的變化呢？下節課我們繼續學習。板書設計6. 樹和喜鵲居招呼單快樂作業布置1. 熟讀課文。 2. 抄寫生字。教學后記課題6. 樹和喜鵲教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內容，通過具體的

18、語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。3、 探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導學生體會到朋友帶給我們的快樂。教學重點理解課文內容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。教學難點正確、流利地朗讀課文。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、 檢查鞏固，復習導入1、 出示詞語卡片，指名學生認讀。2、 指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么？3、 師過渡：這節課就讓我們來到樹和喜鵲的家精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p

19、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。教學過程二、 對比閱讀，體會心情1、 學習第 1、2 自然段，體會“孤單”一詞。（1） 指名學生朗讀第1 自然段，交流自己的讀書收獲。（2） 師出示圖片，朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。（3）出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。（4）說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：當-時，我感到很孤單，我真想-！（5）配樂朗讀第 1、2 自然段，讀

20、出樹和喜鵲孤單的感受。2、學習 5、6 自然段，體會“快樂”一詞（1）請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發現。（2）你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？（3）配樂朗讀第 5、6 自然段。三、探究原因，感受友情1、是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文的第3、4 自然段，相信你一定會有所發現。2、指名學生朗讀第3 自然段，交流自己的讀書收獲。3、根據學生的交流，師出示圖片感受樹和鳥的多。4、指名學生朗讀第4 自然段。師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。5、鼓勵學生結合自己的

21、生活實際談一談自己對友情的理解。小結同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。板書設計6. 樹和喜鵲一棵樹好多樹孤單 - 快樂一只喜鵲好多鳥精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -作業布置搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內容相關的散文、詩歌等，談談自己的感受。教學后記課題7. 怎么都

22、快樂教學目標1. 認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫 7 個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。教學重點認識 13個生字，會寫 7 個生字。教學難點有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。教學準備課件、生字卡片、詞語卡片教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、談話導入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？ ( 生交流 ) 2師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂

23、。3板書課題：怎么都快樂4指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字 1 自由讀課文。要求： (1) 借助拼音讀準字音。(2) 邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -教學過程順。2學習新字新詞。(1) 出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音 怎、很、音 ，后鼻音 繩

24、、講、行。讀準多音字 得 ，強調在本文中讀di 。(2) 說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4) 朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲跳繩運動會踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規范書寫，形成習慣1著重指導 講、許 的寫法。(1) 指導觀察字形、結構。 (左右結構，言字旁，左窄右寬。 ) (2) 觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上

25、。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個，臨寫一個。( 師注意提醒學生寫字姿勢。 ) (5) 反饋，評價。2學生自學 玩、很、當、音、行 的寫法。(1) 觀察這幾個字的筆順演示。(2) 觀察這幾個字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。小結說說你本節課的收獲。板書設計7. 怎么都快樂作業布置抄寫生字、詞語。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 22 頁 - - - - - -

26、 - - -教學后記課題7. 怎么都快樂教學目標1. 鞏固應用已有識字的方法, 鼓勵學生自主識字。2. 在小組合作學習 , 探究學習的過程中 , 通過對語言文字的理解 , 大膽想象 , 體驗感悟 , 有感情地朗讀課文。3. 通過學習課文 , 讓學生了解自己的快樂是單一的, 要學會幫助別人, 與別人合作更快樂 , 培養積極樂觀的人生態度。教學重點在小組合作學習 , 探究學習的過程中 , 通過對語言文字的理解 , 大膽想象, 體驗感悟 , 有感情地朗讀課文。教學難點學會幫助別人 , 與別人合作更快樂 , 培養積極樂觀的人生態度。教學準備課件、生字卡片、詞語卡片教學方法講授法教學課時第二課時教學環節

27、教學流程修訂欄預習導入一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。教學過程二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1) 學生交流。 ( 一個人玩很快樂 ) (2) 一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3) 指名朗讀。(4) 除了這些，一個人還可以玩什么？小創作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以 _ 可以_，可以 _ 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料

28、可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -2過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3指名分小節朗讀第2、3、4 小節。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創作。兩個人玩，很好！可以_ 一個人 _ ，一個人 _ 許多人玩，更好！人多，什么游戲 _ 可以_ ，可以 _ 6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。三、課堂總結，指導背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結：這節課大

29、家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。小結我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設計7. 怎么都快樂一個人 , 挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人 , 真快樂下象棋打乒乓講故事三個人 , 很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人 , 更快樂丟手絹賽拔河作業布置教學后記精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 22

30、頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -課題口語交際：請你幫個忙教學目標1通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。3在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。 4培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學重點在請

31、人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。教學難點培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、創設情境，激趣導入，明確交際內容1、師創設情境：老師上課的時候走得急，忘了拿語文書，哪位小朋友可以幫老師一個忙，去辦公室將我的語文書拿來？（若干名學生舉手，師選一名同學去拿書。） 2、今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。 3、師板書課題，指名學生朗讀。教學過程二、播放視頻，案例展示，學習交際方法1、師播放一

32、段視頻（一名小學生向一位老大爺問路），引導學生認真觀看，看看視頻中的小學生和老大爺有哪些值得我們學習的地方。2、指名學生交流，根據學生的交流情況師適當小結：（1）要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；（2）態度要真誠大方，聲音要洪亮；（3）在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -禮貌用語。3、請兩

33、位同學模仿視頻中的小學生和老爺爺進行表演，鞏固認知。三、同位合作，全員參與，鞏固交際方法1、觀察插圖，理解圖意：（1）認真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。（2）學生資助觀察圖畫，交流圖意，師適當明確。2、師提出練習要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進行練習；（2）在練習的過程中可以互換角色；（3）注意交際中語言表達要清楚，態度要真誠，要運用禮貌用語。3、同位進行練習，師深入到學生中間了解練習情況，適當進行指導。四、班級展示，評議提高，拓展交際空間1、指名一組同學上臺進行情境表演（選擇課文其中的一個情境） , 其他學生認真觀看。2、師生共同評議：從態度是

34、否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾方面進行評議。3 在評議交流的基礎上再請一組同學上臺展示另兩個情境。4 拓展交流：（1）鼓勵學生結合自己生活經驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。（2）指名學生交流。小結最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。板書設計口語交際請你幫個忙作業布置如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？教學后記精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 22 頁 - - - - -

35、 - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -課題語文園地三教學目標1、復習 26個字母的順序和大小寫。2、掌握音序查字法的基本步驟。3、通過練習進一步鞏固音序查字法，提高學生自主識字能力。教學重點掌握音序查字法的基本步驟。教學難點通過練習鞏固音序查字法。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、復習舊知，談話導入1、師出示 26個字母，指名學生認讀。2、師明確： 26 個字母從 a到 z 可是有一定順序的，這種順序就叫做音序。3、師談

36、話：認識了26 個字母，掌握了它們的順序，我們就可以用音序查字法來查找漢字了。那么，音序查字法師如何一步一步查到漢字呢？這節課我們就來學習這個技能。教學過程二、學習音序查字法1、師談話創設情境：小明在讀課外書的時候遇到了一個“廚”字，不知道這個字的意思。于是他清楚了字典這位學習的好伙伴，讓我們跟著小明一起去查一查吧！（學生拿出字典）2、師示范，進行方法介紹：（1）拿出字典，翻到“漢語拼音音節索引”，告訴學生：這里的音節索引是按照26個字母的順序排列的，從 a開始，到 z結束。（2）師：找到了“ c ”以后，就在“ c ”下面的音節中找到“ chu”，再看看這個音節對應在字典多少面，并確定是在4

37、6面。（3）師生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”這個音節。師說明：在“chu”這個音節中，所列的漢字是按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序來排列漢字的，一次往下找，就能找到“廚”精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -字。（4）師生找到“廚”字，查看該字的相關內容。3、引導學生根據剛才查“廚字的方法來總結音序查字法的步驟。4

38、、學習音序查字法口訣：（1）出示兒歌，學生自由朗讀。（2）結合剛才查字典的方法，鼓勵學生說一說兒歌的意思。（3）根據學生的交流，師小結三、實戰練習，鞏固方法1、出示課文中的練習，明確練習要求：用音序查字法在字典中查到“漂、蹤”這兩個字，并完成下列表格：2、學生按照剛才學習的方法，自主練習查找，師巡視了解學生查字典的情況并作個別指導。3、指名學生匯報自己查字典的經過，根據學生的交流情況師再次強調音序查字法的三個步驟。4、在游戲中鞏固：讓學生用音序查字法練習查找自己的姓名，看看自己名字中的漢字是什么意思。小結同學們，今天我們學習了音序查字法，通過這種方法我們可以查找到自己知道讀音卻不知道意思的漢字

39、。希望同學們在今后的學習中經常使用這種方法進行識字，成為識字小能手。板書設計語文園地三作業布置精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -教學后記課題語文園地三教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩贈汪倫，大致了解古詩內容，體會李白和汪倫之間珍貴的友情。 2、拓展學生的課外閱讀量，引導學生掌握一定的閱讀方法。 3、理解短文內容，培養學

40、生愛勞動、愛家人的好品質。教學重點正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩贈汪倫，大致了解古詩內容，體會李白和汪倫之間珍貴的友情。教學難點理解短文內容，培養學生愛勞動、愛家人的好品質。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、勾連舊知，激趣導入1、師談話：在這個單元里，我們學習了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂這三篇課文，誰能說說這三篇課文的主要內容？2、師小結：小公雞和小鴨子相互關心幫助，樹和喜鵲因為有了朋友而從孤單變得快樂，小朋友們的生活中因為有了朋友，也會更加有趣。從古到今，人們都十分珍惜友情，許多大詩人也都寫下了贊美友情的詩歌。今天，我們就來學習其中的

41、一首。教學過程二、學習古詩贈汪倫1、師播放古詩錄音，學生認真傾聽。2、學生借助拼音自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3、檢查學生的自讀情況。（1）指名學生朗讀古詩，根據學生的朗讀情況相機正音。強調：“贈、乘、行、聲、送、情”是精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -后鼻音，“聞、深”是前鼻音，注意讀準。（2）正音后生再次練讀古詩，將古詩讀通讀

42、順。3）指導學生讀出古詩的節奏：師范讀，生模仿練習。（4）再次指名生朗讀，生齊讀。4、大致了解古詩的意思。5、練習背誦，加強積累。三、學習短文胖乎乎的小手1、師過渡：有一位叫蘭蘭的小朋友畫了一幅畫，全家人都很喜歡這幅畫。這究竟是一副什么樣的畫呢？讓我們一起去看一看吧！2、師范讀短文，生認真傾聽。3、學生自主閱讀短文，借助拼音讀準字音讀通句子，想一想每一段主要寫了什么內容。4、檢查學生的自讀情況。5、學生再次輕聲朗讀短文，與同位交流讀了短文后的收獲。6、指名學生交流自己的讀書體會。（預設：我知道蘭蘭用小手幫爸爸做事，幫媽媽做事，幫姥姥做事，這是一雙勤勞能干的小手。）7、師小結：是啊，文中的蘭蘭有

43、一雙胖乎乎的小手，這雙手為全家人做事，這是一雙勤勞的小手，這是一個關愛家人的好孩子。8、拓展交流：說說自己的小手為家人做過哪些事情。小結師小結（播放歌曲勞動最光榮）：同學們，我們都有一雙手、一雙勤勞能干的手，相信你們的小手能為家人做很多力所能及的事情，相信你們都是愛勞動、愛家人的懂事孩子。板書設計語文園地三作業布置幫家人干些力所能及的事。教學后記精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 22 頁 - - - - - - - - -第三單元綜合測試卷一、基礎題1、讀拼音 , 寫字詞。(1)g ge _ zh o hu _ 大家t _一起去t ng _李爺爺ji ng _故事。(2)h n _多小朋友在h_邊的草d_上 kui l_地游戲。2、形近字 , 巧辨析。他_ 快_ 藍_ 怎_ 地_ 塊_ 籃_ 作_ 3、查字典。4、好朋友 , 手拉手。5、詞語模仿秀。(1)_ _ _ _ (2)_ _ _ _