1、磁極的相互作用教科版小學科學三年級下冊第四單元第四節教材分析磁極的相互作用是教科版科學三年級下冊磁鐵單元的內容，本課是上一課的延續。通過上一節課的研究，學生已經發現磁極相互作用可以呈現兩種情況：吸引或排斥，但是由于各小組給無標識的磁鐵標注的a、 b、c、d 并不統一，導致全班的實驗結果并不相同，因此也就難以得出實驗結論。這就產生了進一步認識磁極還有什么不同和在相同磁極上標注相同符號的問題。本課就是在這樣的背景下繼續展開對磁鐵兩極研究的。本課的教學內容分為兩個部分：第一部分：引導學生認識磁鐵與方向的關系。通過懸掛磁鐵，使其能在水平面上自由轉動，學生會發現磁鐵的一極總是指向南方，另一極總是指向北方

2、，從而構建起磁鐵的“南極”“北極”概念。第二部分：研究磁極到底是怎樣相互作用的。有了統一的南北極標志，學生就可以認識到同級相互排斥、異極相互吸引的規律。學情分析學生在前幾課的學習中了解了磁鐵的一些性質，為本節課的實驗操作奠定了基礎。教學目標科學概念1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示 ;指北的磁極叫北極，用“n”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。情感態度價值觀1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。2、感受科學技術與社會生活的關系。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

3、- 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -教學重難點教學重點能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。教學難點知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“s”表示；指北的磁極叫北極，用“n”表示。教學方法實驗法、觀察法、演示法教學準備為小組準備 :磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。教學過程一、回顧引入：1、上節課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為a、b、c 、d來研究磁極的相互作用，結果全

4、班出現了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節課就讓我們繼續研究吧！3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？二、磁極與方向：1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了啊？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家帶來了一個小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 -

5、- - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發現了什么？（一端指南，一端指北）3、我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。5、匯報交流。6、小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是north,“南方”

6、的英文是“ south, 所以國際上通行磁鐵指北的一極叫n極，指南的一極叫s極。7、運用。上節課，我們用字母a、b、c 、d給磁鐵的磁極做標記，現在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“s”“n”做標記）學生動手自己找出上節課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。三、磁極間的相互作用：1、現在我們已經給兩塊磁鐵正確標記上了南（s）、北（ n）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板書）2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結果記錄哦！3、學生實驗，并做記錄。4、匯報交流。（教師適時板書）5、小結、延伸。（1）各組的實

7、驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）（2）、我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的

8、結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）四、拓展延伸：1、對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。板書設計磁極的相互作用指北的磁極叫北極 n 極指南的磁極叫南極 s 極當兩塊磁鐵相互靠近時，同級相互排斥、異極相互吸引教學反思教學時，首先用磁鐵的磁極有什么特點這一問題，溫故而知新，引入新課。新課的教學中，主要分為兩塊內容，磁極與方向，磁極是怎樣相互作用的。在第一塊內容里，教科書上的方法是將條形磁鐵系起來后學生通過觀察能夠自由旋轉的條形磁鐵靜止時的位置發現一

9、端總是朝北，一端總是朝南。在課前自己實驗的過程中，反現磁鐵在被拿起來的過程中會看到磁鐵會晃動，有時候會傾斜，磁鐵的磁極位置指向不明確，按照書上的系法，磁鐵拎起來時能夠左右平衡了。能否找到一種方法，能夠減小誤差呢。在與師父的討論中，最后決定選擇用磁鐵放入盆中，漂浮在水面的方法，磁極分別指南向北，方法簡單，而且結果顯而易見，也減少了誤差。學生通過分組實驗，解決問題，人人動腦、動手操作，總結出結論，有利地培養了學生的實踐能力、合作精神。在磁極是怎樣相互作用的環節，用到上節課中的兩塊條形磁鐵，標示abcd 卻不知其分別表示什么磁極，通過這一環節找出其中的南極和北極。由學生先進行猜測，討論找出南極北極的方法，（1）放入水中指北的是北極，指南的是南極；（2）磁極中同極相互排斥，異極相互吸引。根據第二種方法，由一位學生演示實驗方法，小組再進行實驗。通過實驗得出各個小組的結果是一致的。用這種方法判斷了條形磁鐵的南極和北極，同時也能找到環形磁鐵的南極和北