1、    淺析如何提升新課標下初中數學教學效果    李福業摘 要：近幾年來，新課程標準成為眾多教師研究的重要課題，在教學中如何踐行新課程理念的標準、切實改善數學教學效果、提升教學的質量也是初中數學教師面臨的重大問題。這不僅僅要求他們進行行為上的更新，更要從思想理念上切實按照新課程標準的要求來進行。就新課標下初中數學教學效果的改善做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。關鍵詞：新課標；初中數學；教學效果一、教師要更新教學理念在新課程標準的實施下，作為初中數學教師，我們一定要更新教學理念，切實改變舊思想，保證教學質量。首先，教師要改變傳統教學中“教師決定一切

2、”的思想，在傳統的數學教學中，教師擁有無上的權威，學生只能服從教師的命令，按照教師的要求來進行學習，按照教師設定的思路來進行思考，這種形勢下，學生只是教學的機器，他們并沒有獨立思考、探究的空間，這對于學生的發展、教學質量的提升都沒有幫助，因此，新課標下，教師一定要更新思想，在教學中以學生為主體，切實注重學生學習能力、探究能力的開發，我們以“二元一次方程組的解題方法”進行舉例，教師可以讓學生自己去探究，有幾種解決這類問題的方式，每一種方式是如何進行的，鼓勵學生進行自主學習思考，并大膽提出疑問，這樣學生的學習能力才能得到提升；其次，教師要改變傳統教學中“分數決定一切”的思想，正是這種思想，導致學生

3、過分追求分數的提升，考試作弊、抄襲的現象時有發生，因此教師在教學中一定要關注學生的學習過程，從過程上對學生進行指導，切實提升教學質量。二、趣味性教學，以學生感受為主吸引學生興趣是實現初中數學高效課堂的前提，如果學生對數學知識不感興趣，無論教師怎么努力，教學的效率都很難得到提升。那么如何進行趣味性教學呢？首先，教師要創建和諧的師生關系，很多學生喜歡一門課程是從喜歡任課教師開始的，如果教師在教學過程中始終以學生為中心，多對學生進行表揚、引導，少對學生進行批評指責的話，學生對數學的學習興趣肯定會有所增加；其次，教師可以通過創設教學情境來輔助教學，近幾年來，隨著多媒體技術的不斷發展，它在教學中得到了越

4、來越多的運用，同時它通過視頻、圖片等形式吸引了眾多學生的興趣，例如，在進行幾何圖形的教學時，教師可以利用多媒體提前制作好要教的圖形，無論是圖形的旋轉還是平移，多媒體都能夠輕松地做到，這樣一來，枯燥的理論知識變得更加形象，教學的效率也提升了很多；再次，教師可以借助一些小比賽來吸引學生的興趣，初中階段的學生爭強好勝的心理比較重，教師可以經常舉辦一些小型的知識競賽來激發學生的學習興趣，鼓勵他們努力學習。從這三點來看，在新課標背景下，教師一定要注重對學生學習興趣的吸引，切實改善數學的教學效果。三、注重課堂評價的重要性很多教師不注重課堂的評價，或者說他們更習慣于通過學生的數學成績來對學生進行評價，這種評

5、價形式使一部分學習能力較差的學生失去了對數學學習的興趣，因此，教師一定要注重課堂評價的重要性，切實改善評價形式，讓學生能夠通過評價得到提升。首先，教師在對學生進行評價時要結合學生的學習能力，例如，甲同學平時數學成績很好，但是這堂課的學習效率很低，教師在評價中一定要明確指出，并了解學生效率低的原因，形成對學生的監督，再例如，乙同學平時學習成績相對較差，但是在這一堂課上表現很好，能夠及時、準確地回答教師問題，那么教師一定要對他提出表揚，教師一定要關注學生的進步與變化，在評價中及時提出，既能提升教學的效率，同時也能讓學生對教師產生信任感；其次，教師也可以引導學生進行自我評價，在一堂課結束之后，教師可

6、以引導學生對自己進行評價，想一想自己在這堂課中學到了什么、有哪些困惑尚未解決、我應該如何來解決這些困惑，教師讓學生自己對自己進行評價或者說是反省，可以有效地幫助學生認清自己，找好學習的方向；再次，教師可以引導學生進行互相評價。俗話說“旁觀者清”，有些學生可能并沒有意識到自己的問題，而其他的學生卻很清楚，因此教師可以讓學生通過互相評價的形式來引導學生發現問題、解決問題，從而改善數學課堂效果。綜合這幾點來看，在初中數學教學中，教師一定要重視課堂評價的重要性，通過課堂評價切實改善教學效果。我們就新課程標準形勢下如何提升初中數學的教學效果做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。參考文獻：1肖迎超.淺析如何提升新課標下初