1、優秀教案歡迎下載世說新語兩則詠雪【教學目標】1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3、能借助注釋和工具書理解基本內容。4、自主、合作、探究的學習方式。【教學重點】誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。【教學難點】兩個詠雪佳句的評析。【教學方法】合作探究法、誦讀法【教學過程】一、情景導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？讓我們猜一個好不好？猜謎語 : 小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（打一自然現象）下面，讓我們來欣賞來自大自然的雪景圖！今天，我們一起學習詠雪，你和文中的才子才女比試比試如何呢？板書課題二、作者簡介劉義慶，南朝宋彭城( 現在江

2、蘇徐州 ) 人，曾任荊州刺史，愛好文學。世說新語是他組織一批文人編寫，是六朝志人小說的代表作三、檢查預習：1、同學們，這篇文言文短小精煉，請同學們先聽示范朗讀，注意讀音與停頓。2、正音正字注意以下幾個字的讀音：謝太傅 f俄而雪驟 zh u 差可擬ch n 柳絮 li x 無奕 y 王凝之 n ng 謝道韞 y n 3. 指導朗讀學生準確讀出課文節奏：謝太傅 /寒雪日/內集，與兒女 /講論文義。 俄而 /雪驟，公/欣然曰：“ 白雪紛紛 /何所似？ ”兄子 /胡兒 /曰：“ 撒鹽空中 /差可擬。 ” 兄女 /曰： “ 未若 /柳絮因風起。 ” 公 /大笑 /樂。即 /公大兄/無奕 /女，左將軍 /

3、王凝之 /妻也。4.生自由朗讀并掌握課文節奏。5、指名學生讀課文四、初讀課文，整體感知精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載（一）讀懂課文，理解重點詞句熟悉了詞語， 只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復的誦讀來細加體會。下面請大家用五分鐘的時間，結合注釋，讀懂文章。自學要求：1. 圈點勾畫，積累文言詞語，在書上

4、用標出疑難詞語。 2.結合書下注釋，工具書，疏通文意。重點字詞：內集：家庭聚會兒女：子侄輩俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。未若：不如，比不上。講論文義：講解詩文。重點句子翻譯：1、白雪紛紛何所似【這紛紛揚揚的大雪像什么呢？】2、撒鹽空中差可擬【跟把鹽撒在空中差不多。】3、未若柳絮因風起【不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞。】（二）翻譯課文結合注釋，翻譯整篇課文、（三）師生互動生自由提問自由請同學回答，生回答時老師發現問題及時給予糾正。五、探究質疑請同學們按小組進行“合作探究，互問互答”。各小組分別提出課文有關的疑難問題，考考對方。看哪一小組能考住對方，而不被對方考住。記下有價值的問題在全班討論

5、。1、 課文第一句寫了記敘的那些要素？2、“寒雪日內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 3、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?4、對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？【點撥】、1. 時間地點人物事件2、融洽、歡快、輕松、溫馨3、各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚， 甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好， 它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。 而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象

6、和意蘊的統一，“柳絮一喻就好在有意象。4、對兩個答案都表示滿意。“笑”前喻，“樂”后喻。為“柳絮”一喻而“笑樂”。教師小結：課文講述的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現出了詠絮之才。謝道韞，陳郡陽夏（今河南太康縣）人。東晉女詩人。謝道韞出身名門，識知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學的女子稱為“詠絮才”。可說一說紅樓夢“可嘆停機德，堪憐詠絮才”精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f

7、- - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載同學們，經過學習，課文你讀懂了嗎？讓我們再一起來背一下課文吧！六、拓展延伸1. 學習了這篇文章你能否再舉幾例古人吟白雪時用的比喻的詩句。例句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風行六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。高群對雪欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東2. 【出示后要求學生抄下來，積累。】英語中

8、有26 個字母， 請你從除下面例句以外的剩下的23 個字中任選兩個，發揮想象， 仿寫句子。例句：a是一座金字塔，是進取。 b是兩個聯結的心，是友誼。 c是未滿的月牙兒，是缺憾教師小結：王國維曾說： “詞以境界為上。有境界則自成高格、自有名句”。以上詠雪詩，之所以成為膾炙人口的名句，是因為富有意境。凡是文學作品，寫景詠物的語言，必須講究含蓄，有想象力，情景交融，虛實相生，富有意境。這節課我們通過詠雪學習，對寫景詠物，一定會有很大的觸發：希望同學們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。七、布置作業：1、積累寫雪的詩句或寫雪的成語。2、“ 謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。” 這一句總述了謝太傅

9、家人詠雪的背景,請用原文填空。時間： _ 地點： _ 人物： _ 事件： _ _ 3、解釋下列加橫線的詞語。俄而雪驟（） （）撒鹽空中差可擬（） （）未若柳絮因風起（）與兒女講論文義（）4、對于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？_兄子：_兄女： _ _ 5、翻譯句子。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載撒鹽空中差可擬_

10、 未若柳絮因風起_ 6、概括文章主旨：7.詠雪中 “ 寒雪 ”“內集 ”“欣然 ”“大笑樂 ” 等詞語給我們營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看， “ 兒女 ” 的含義與今天有什么不同？家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等“ 兒女 ” 的含義：今義：專指自己的兒子和女兒古義：這里是說子侄輩，指家中年輕一代人。（有時也指子女，如杜甫月夜“ 遙憐小兒女，未解憶長詠雪劉義慶白雪紛紛何所似？兄子 : 撒鹽空中差可擬兄女：未若柳絮因風起教學反思詠雪一文篇幅短小，辭意簡單， 文章將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的“語言”不好，一望而知。七年級學生接觸

11、的文言文雖不多，但讀懂此文亦不是難事。在教學之前，我預設的教學流程是：讀通（讀準字音）讀順（理解內容）讀美（再現情景）。（一）備課也要備學生“學生是學習的發展和主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲， 充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”課前，教師已經預設了教學內容和教學流程，但在實際操作中，難免會出現“山重水復疑無路”的情形。在本課教學中，我本想利用學生對課文內容的讀與說，順勢說出“柳絮因風起”這個比喻較之前者更勝一籌，誰知半路殺出個程咬金，學生們老老實實地說出了自己的情況“忘記下雪時的

12、情景了”，并且根據自己的認識，指出“撒鹽空中差可擬”這比喻更好！這樣的回答符合他們身心發展和年齡特點， 符合他們對生活的認識！我想，出現這種情況， 還是由于教師在面對新課程改革時，并沒有真正把學生當作學習和發展的主體引起的，還是習慣于用自己的思維去左右學生的思維，備課時，也就沒有充分的去考慮學生的學情，須知，備課也要備學生！（二）讓學生自由的空氣里自由自在的呼吸心理研究表明：人在輕松和諧的環境里，思維表現的最活躍；相反，在壓抑的環境里，在禁錮的教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。而學生， 對老師或多或少都存在一種本能的戒備心理， 真正意義上的師生朋友關系，在中國這個似乎很難產生！學生往往順著教

13、師設計的思路，向著教師預定的目標前進，這樣，必然會限制他們的思維！回顧這次課堂教學因疏忽帶來的意外，從最初的胸有成竹，到后來的慌亂、 緊張和當機立斷，以及最后的驚喜，我再一次深刻地認識到：語文教學，決不應拘泥于原有的教學設計，要放飛學生的心靈，讓他們自由翱翔！要知道，學生的心有多大，舞臺就有多大，視野就有多大！ 而作為課堂教學的主導，教師更應在深入研讀和挖掘文本的同時，全面了解把握精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載學習主體的情況，正確使用和處理文本，重組教學