1、    情境教學法在初中數學課堂中的應用分析    魏國平摘 要：在初中時期，數學這個科目對我們大多數人來說都是很難的。數學學習過程可以說是很枯燥的，因為它就是套用一些公式來對問題進行計算;它又可以說是很有趣的，因為對于不同的題會有不一樣的解法。但無論是枯燥的還是有趣的，都需要我們對于數學很好的基礎掌握。在傳統的教學模式下，教師要想把“死”的知識真正準確地教授給學生是不太容易的。在這種情況下，再結合新課改的背景，教師開始對如何提高教學質量進行不斷地探索，應用情境化教學法對初中數學進行教學的方式也就在這種情況下應運而生。關鍵詞：情境化教學;初中數

2、學;應用初中數學有著連接小學數學和高中數學的重要作用，因此，學習好初中的數學，在對我們學習數學的整個階段中都有很大的幫助。為了讓學生們更好地學習初中數學，在教師的不斷探索下，情境化教學的方法就因此出現了。在初中數學的教學中采用情境化教學法進行教學，可以培養學生們對于學習數學的興趣以及主動思考問題的習慣，還可以提高學生學習數學的效率，以達到更好的教學效果。一、情境化教學法的簡介情境化教學法是在我國新課改的背景下出現的一種新型的教學模式，所謂的情境化教學法，就是教師在課堂上進行教學時通過創設情境的方式，將學生所要學習的知識巧妙的融合在所創設的情境中，以達到讓學生可以很好地學習所學知識的目的。這種教

3、學法雖然說起來簡單，但是在應用起來也是很考驗教師的技巧的。二、初中數學的教學現狀無論是小學、初中還是高中的數學，在大部分教師進行教學時都避免不了一個問題那就是比較枯燥。雖然絕大部分學生學不好數學的原因不能全都歸結于教師的問題，大部分還是學生自身所存在的問題，但是教師的教學方法確實會對學生學習知識的效果或多或少的產生一定的影響。在初中數學的學習中，我們會發現很多教師還是只采用以前那種單純的老師教授學生學習的方式，這樣會使學生缺少他們在學習中的存在感，使他們不是很愿意去學習。（一）強制使用多媒體教學：在初中數學教學中，我們會發現絕大部分教師，尤其是老教師是不會應用多媒體來對數學進行教學的，進行板書

4、教學會更有利于教師進行靈活的教學，但是有的學校在公開課時就是會要求老師使用多媒體，使用多媒體雖然設備先進，但是對于初中數學而言并沒有多少輔助作用，反而會影響他們在書寫板書時的流暢度。（二）不注重學生數學思維的培養：現在的數學教學目的就主要是讓學生知道什么樣的題該怎樣去進行解答，只注重學生學習的結果，并不會讓學生們去擴散思維、去自己聯想碰到類似或者不太一樣的題該去怎樣解答，這樣以來就會有很大的局限性，對以后學生的學習也是非常不利的。三、情境化教學法在初中數學課堂的應用通過上面我們對現在初中數學教學中現狀的探討，我們會發現如今的初中數學教學中是存在很多弊端的，在這種情況下，應用情境化教學法對初中數

5、學進行教學就顯得尤為重要，但是如何在初中數學的課堂中應用情境化教學法也是一件不容易的事情。（一）合理的創設情境：情境化教學法的第一步就是要創設情境，教師如何合理的創設情境是一個不太容易的事情。教師在創設情境時的基本原則就是要貼合教學內容，其次就是要求教師創設情境的方式不能太生硬，要自然的和教學內容連接在一起，這樣也才會達到讓學生們在情境中學習知識的目的。（二）合理的引導：我們在創設情境之后一定不能直接的給學生們說出我們所學的內容，一定要用創設的問題情境來引導學生們自主的去思考、去找尋解決問題的方式。對于學生的引導是很考驗教師的教學能力的，教師在引導學生的時候可以是讓全班同學去統一的討論，也可以

6、是把全班同學分成幾個小組進行討論，但在分組時一定要注意不能一組全是好學生，也不能一組全是成績不好的學生，一定要比較平均的進行分組，這樣才能讓學生們對于問題的討論更有意義。就比如在對“圓與圓的位置關系”這節課進行學習時，教師可以先畫出兩個圓形，然后讓學生們去思考這兩個圓會有幾種不同的位置關系，這幾種關系分別是怎樣的。學生的討論方式可以是一組剪兩個圓形，然后通過移動圓的位置來探究這兩個圓的位置關系。這樣的方式會讓學生們對圓的位置的理解更為深刻。（三）教師進行補充和概括：在學生們進入情境討論問題之后，教師要針對學生們討論出的內容給予評價，還要在概括的講述一下教學內容，對于學生沒有討論到的地方進行補充

7、。我們還可以以圓與圓的位置為例，學生們在對這個問題進行討論之后，教師要對教學內容再進行系統的講述，加深學生們的印象。教師在講述的時候也可以結合模型來進行教學。如果條件允許的話，可以利用多媒體的動態動畫來對學生們進行教學，這樣會讓學生們的感受更加直觀，也更容易記憶。四、結束語綜上所述，在初中數學教學中應用情境化教學法進行教學不單單是有助于學生學習效率的提升，還可以激起學生對于學習知識的興趣，學生一但有了學習的興趣，不僅是對于學生當下的學習有促進作用，對于學生以后的學習更是會有很大的幫助。希望本文對于情境化教學法的探究可以對廣大教師有一個借鑒作用，也希望廣大教師可以不斷的探索新的教學模式，提高對初中數學的教學質量，使學生們可以有一個更好的學習效果。參考文獻：1許萬明.創設生活情境探究數學知識 新課程理念下的中學數學學習方式 .云南教育，2018年第1 期 .2韋超能.初中數學探究式教學存在的問題及解決策