分數四則混合運算教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、分數四則混合運算的教學反思    本學期，學生在學完分數乘除法后就已經將分數四則運算全部學習完了。另外學生已經具備了整數、小數四則混合運算的水平。所以我在教學分數四則混合運算這個課時，我主要采用“自主探索教學法”，激發興趣，啟迪思維，引導學生自己探索知識，并重視對學生在計算習慣方面的培養。這節課的成功之處主要有以下幾點：   1、借助具體情境，（出示例1）讓學生感受到分數四則混合運算在生活中的實際應用，并通過具體情境，讓學生自主參與到新知的學習過程中來。首先我請兩名不同做法的學生上黑板板演。第一種做法：2/5×18+3/5×

2、18  第二種做法：（2/5+3/5）×18  當實行全班交流時，我首先請第一種做法的學生說說計算的方法和注意點。當學生提到要注意計算的運算順序時，我適時引導學生回憶整數、小數四則混合運算的運算順序。讓學生體驗和理解分數四則混合運算的運算順序和整數、小數四則混合運算的運算順序是相同的。接著，再請第二種做法的學生說說為什么要用這種方法解答，當學生說到這樣能夠使計算簡便時，我又即時引導學生觀察兩種方法的聯系。學生在我的引導下，很快就發現了兩者的緊密聯系：“第二種方法僅僅第一種方法的簡便算法。”我再讓學生明確這是什么運算定律？學生在理解乘法分配律這個

3、運算定律后，我又讓學生回憶其它的運算定律，并讓學生說說每一個運算定律的意思。整個新授環節，我不是通過單純地說教，讓學生接受這些新知，而是讓學生自主探索，自主發現新知。我覺得這樣的教學符合學生的認知規律，便于學生深刻理解新知。  2、注重學生的數學活動，讓學生通過多種形式的練習，在數學學習過程中發現運算順序和運算定律，掌握運算順序，并形成合理利用運算定律實行運算的意識。精心設計練習。“練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。練習主要在課內實行，練習要有層次，有針對性，講究方式，使全班學生都得到較多的練習機會等。”在課堂練習中，除基本訓練打基礎外，還根據本節課的教學重、難點，

4、設計了三個層次的專項練習：1.基本訓練。2.變式練習。3.游戲練習。為學生設計多層次的嘗試思維情景，讓學生看有所思，練有所想。  在實際解題中，分數四則混合運算對于一個六年級的學生來講，他們都會做，但真正準確率極大的學生卻不是很多。通過教學我認為以下幾個方面能夠提升學生計算的準確性。 一、讓學生牢記算理和法則算理和法則是計算的依據。準確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，才能夠有條不紊地實行。 二、老師要講清楚四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 三、學生要牢記運算定律的意義小學教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的一個性質：“從一個數

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