1、    小學高年級英語學習環境構建之家校結合研究    摘要：隨著小學英語教學新課改的不斷深化，學生學習環境建設越來越重要。緊密結合家?；?，是學校促進學生成長之必由之路，讓學校和家庭、教師和家長形成合力，有利于塑造良好的學習環境。本文將研究小學高年級學生家?；雨P系，從而完善英語學習環境建設。關鍵詞：新課改；家校互動；學習意識；環境隨著社會經濟的發展，新課改深入小學各階段和各學科是必然的，在小學高年級階段開始實施新課改，注重學習環境建設和學習意識培養成為教育發展的必然方向。新課改代表著一個學校提高自己教學質量水平的重大條件之一，與此同時與我國的教育事業

2、發展緊密相連的家庭式教育也逐漸發展起來，家校結合有了很大的基礎。一、 新課改思想對學生學習環境和學習意識的深遠影響新課改要求教師教學要面向全體，統籌兼顧不同層次的學生，探討如何借助教學環境塑造有利于學生學習的氛圍，成為當前小學英語教學的一個重要議題。在新課改時期，老師作為學生文化思想教育的主要指導者，對學生的學習意識教育有著重要的影響，而學生學習意識又和學習環境不可分割，很多學生在校學習能保持高效率，在家學習卻沒有效率，主要就是學習環境不同。因此，在新課改時期老師要充分協調學校和家庭，共同構建有利于提高學生德育意識、學習意識的環境。二、 影響新課改家?；拥闹饕獑栴}在學校，學生有足夠的時間學習

3、政治、道德、語文、數學、心理、英語等理論知識，但卻缺乏運用英語的學習環境，導致小學高年級學生的英語學習重在通過背誦記憶、主觀理解而取得高分，對于學生的實踐能力高低、言行舉止不夠重視，英語學習運用方面同樣有受到忽視的教育現象。在家庭教育中，有的學生被家長溺愛，性格自私自利、心胸狹窄、缺乏愛心，這種種現象告誡我們只靠學校教育這種舊的觀念已不能適應當下新課改的發展要求。學校和家庭教育觀念出現差異，特別是在學生的道德素養、心理素質、自立創新、成績等方面不能形成統一的教育目標。教師和家長都存在墨守成規，故步自封，片面求“高分”和升學率等弊端，導致學生學習意識培養達不到最終目的效果、學習環境建設被忽視的現

4、象。三、教師和家長的相互合作溝通，構建家校學習環境新格局在英語教學中學生會因為各種環境要素而出現學習情緒變化，在各種變化的環境因素中，學生成長只有家庭和學校相互協作才能達到教育效果的最大化。在家庭方面：首先，家長們應該有正確的教育方式，對于孩子的大小事物不包辦代替，不溺愛，鼓勵孩子獨自面對解決在英語學習中遇到的如單詞記憶、朗讀等問題。其次，配合老師教學，幫助孩子養成學英語聽、說、讀、寫的良好習慣，堅持始終如一、保質保量地完成英語家庭作業等。比如：多用鼓勵性的語言讓孩子樹立英語學習信心，為孩子整理好書本，做好書房環境布置，適時開門窗透氣，保持學生學習環境的質量。再次，家長要能提供給學生必要的幫助

5、。家長們既要確保學生學習環境的質量，又要善于為學生創造良好的學習環境。比如：家長可以給學生當聽眾，讓學生講講英語學習的苦與樂，適時開導和鼓勵。有些家長因文化程度不高，不懂英語，但目前市場上有很多幫助孩子學習的英語工具，包括點讀機、字典、手機軟件等。家長可以結合家庭的經濟狀況，幫助孩子選擇購買合適的英語學習輔助工具，營造家庭學習英語的有效環境和氛圍。在教師方面：首先，教師應當改變單一對學生狀況評價的模式，注重教師、學生、家長共同參與評級。家庭參與，讓家長們走近英語教學，改變觀念，了解子女。通過學生、家庭、學校三方相結合，使學生在英語學習中自身調整，表里如一，知識行動統一，有健康向上的心態，這不僅

6、提高了學生思想品德素養，還促進了父母和孩子之間的溝通，從而水到渠成，達到使英語成績和能力全面提高的教育目標。其次，教師應該利用網絡、電話、書信等方式和家長建立直接聯系，特別是和學生父母建立聯系。教師教學的地域限制使得很多家長和教師不能面對面交流和配合，因此利用網絡qq群、微信群等方式直接聯系家長成為當前家校結合的主要方式。通過多種途徑，教師將學生英語學習期間的優缺點及時反饋給家長，并提出家庭教育的細節性建議，以便家長們加強鼓勵和教育，幫助學生養成良好的習慣。當然，家長參與對學生的評價方式不是校方推卸責任，削弱教師在教育中的主導作用，教師仍然是日常教學的主要實施者和家長、社會幫助配合教育的指導者

7、。這對教師提出了更高要求，必須抓住教學評價的目的，對不同學生，因材施教，選擇最好的方式發現各種問題解決問題，連接學生及家長，形成互動。學校方面：在新課改背景下轉化教育視點，完善教學設施是學校的首要責任。同時學校要不斷對教室安全、學校危險隱患排查處理，為學生在校學習創造安全的學校環境。同時完善學校食品，醫療等軟件環境，為學生生活提供便利?？傊抡n改發展時期，要實現高年級學生英語學習的意識目標，家?；咏虒W模式勢在必行。要充分發揮教師的紐帶作用，使學生和家長、家庭和學校就能更好地積極配合，共同在學生的成長過程中發揮作用。我們要以家庭教育環境建設作為提高學生學習意識的關鍵支點，與完善的學校教育環境緊緊結合起來，形成合力，使新課改在小學英語高年級教育中不斷深入，使學生在學校、教師、學生良好的環境關系中得到更好的發展。參考文獻：1 馬忠虎編著.基礎教育新概念家校合作，北京，教育科學出版社，1999，1.2 楊婉敏.新時