1、    小學(xué)英語拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計與實(shí)踐分析    竇淑宏【摘  要】隨著教育教學(xué)的逐漸開放，拓展性作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中逐漸受到重視，實(shí)現(xiàn)拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計，則是促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展的重要途徑。基于此，本文從小學(xué)生的主體發(fā)展出發(fā)，分析拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計的重要性，并根據(jù)教學(xué)案例，從聽說讀寫四個方面分析拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計實(shí)踐方法，以期對小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展有所助益。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;拓展性作業(yè);教學(xué)實(shí)踐;多維化設(shè)計：g623.31       ：a       ：049

2、3-2099（2020）21-0117-02【abstract】 with the gradual opening up of education and teaching， expanding homework is gradually valued in the practice of english teaching in elementary schools. realizing the multidimensional design of expanding homework is an important way to promote the development of stud

3、ents' multiple intelligences. based on this， this article analyzes the importance of the multidimensional design of the extension work from the primary development of primary school students， and analyzes the multidimensional design practice method of the extension work from the four aspects of

4、listening， speaking， reading and writing according to the teaching case， with a view to the primary school， the development of english teaching is helpful.【keywords】 primary school english; expanding homework; teaching practice; multidimensional design一、教師融合英語課程標(biāo)準(zhǔn)理念當(dāng)前的社會背景下，教師需要整體性地思考課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)、評價及教

5、學(xué)能夠達(dá)到一致。在現(xiàn)有的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教師要注意將教學(xué)活動與其相融合，而融合的這一過程，為教師展現(xiàn)出一種新的教學(xué)視角。具體可以理解為以下三個方面：（一）教師要結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使英語課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到一致;（二）教師可以設(shè)計學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。（三）制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來設(shè)計教學(xué)活動，通過小組學(xué)習(xí)評價，確保學(xué)生多維化學(xué)習(xí)。通過這種方式，將教學(xué)活動、學(xué)習(xí)目標(biāo)融入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來使學(xué)生更加有效地將所學(xué)的英語知識鞏固、牢記。二、小學(xué)英語拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計的重要性（一）契合了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有利于推動課程教

6、學(xué)改革教師可以設(shè)計一些比較具有開放性的作業(yè)，以此來推動學(xué)生的想象能力及發(fā)散性思維。培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)自行動及獨(dú)立思考，是學(xué)校的主要目標(biāo)，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，書本中的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)時都是有教師在其中參與的，這就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。背誦、抄寫、練習(xí)是傳統(tǒng)作業(yè)的主要形式，學(xué)生在寫作業(yè)的過程中更多的是出于被動狀態(tài)。新課程改革則提出了自主探究學(xué)習(xí)的要求，這就使傳統(tǒng)作業(yè)弊端進(jìn)一步凸顯。基于此，設(shè)計拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計則有效契合了學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)中提升英語素養(yǎng)。（二）有利于確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接作業(yè)

7、是銜接課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)的重要紐帶，教師通過作業(yè)設(shè)計能夠檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時也可以根據(jù)反饋進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計的過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)與檢測從知識層面拓展到能力培養(yǎng)與情感發(fā)展層面，進(jìn)而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)綜合反饋扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效問題，提升教學(xué)銜接實(shí)際效果。（三）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一直以來，沉重的作業(yè)都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中，一些教師缺乏對學(xué)生全面發(fā)展的考量，一味按照應(yīng)試教育要求對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生英語作業(yè)局限在知識的理解與記憶上，而難以將知識學(xué)習(xí)發(fā)展為能力與情感。針對此，通過

8、對拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計，教師則將學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感發(fā)展融為一體，這樣不僅能夠豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，更能促使學(xué)生在實(shí)踐探索中得到全面發(fā)展。多維化的設(shè)計課后作業(yè)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識，教師一定要利用好一切可以使用的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的才能，以此來促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。三、小學(xué)英語拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計實(shí)踐方法（一）通過多維化設(shè)計，拓展學(xué)生聽力英語作為一門語言學(xué)科，打好語音基礎(chǔ)是十分有必要的，而加強(qiáng)聽力練習(xí)就是糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生語感，奠定學(xué)生語言表達(dá)基礎(chǔ)的重要途徑。在小學(xué)英語拓展性作業(yè)安排中，教師可以

9、為學(xué)生提供童話故事、小幽默等視頻、音頻材料，并從多個維度設(shè)計任務(wù)要求，以調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性。例如在五年級學(xué)生的日常聽力訓(xùn)練中，教師根據(jù)學(xué)生的英語知識積累情況，選擇一段幽默風(fēng)趣的小故事，故事中男女主人公通過對話產(chǎn)生的矛盾沖突十分有趣。根據(jù)聽力材料內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)計作業(yè)任務(wù)：根據(jù)幽默故事繪畫，并將人物臺詞寫下來;找到合作伙伴，表演這段幽默故事;認(rèn)真聽力，記錄下你聽到的關(guān)鍵信息。學(xué)生可以根據(jù)偏好自由選擇，并在任務(wù)的驅(qū)動下鍛煉聽力能力。（二）通過多維化設(shè)計，拓展學(xué)生口語能力能夠?qū)⒂⒄Z準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到日常生活中來，是英語課程培養(yǎng)的主要目標(biāo)。目前在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中，口語內(nèi)容十分單一，學(xué)生在機(jī)械化

10、的朗讀、背誦中難以獲得有效的語言交流與互動，從而導(dǎo)致許多學(xué)生陷入了“啞巴英語”的尷尬。針對此，在拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計中，教師應(yīng)從英語口語的應(yīng)用入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情境，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。（三）通過多維化設(shè)計，拓展學(xué)生閱讀能力閱讀在英語課程教學(xué)中占據(jù)重要位置，許多教師的英語作業(yè)設(shè)計主要是圍繞閱讀展開的。但是閱讀內(nèi)容單一，學(xué)生閱讀視野狹窄，閱讀與寫作之間的聯(lián)系不夠緊密等問題影響著學(xué)生對英語閱讀的興趣，也限制了學(xué)生多元智能的發(fā)展。針對此，教師應(yīng)結(jié)合拓展性作業(yè)設(shè)計，滲透多維化理念，促使學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如教師可以結(jié)合學(xué)生不同的年齡段推薦i ammagic school bus等經(jīng)

11、典繪本系列，用生動的畫面，溫馨的語言培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣;教師可以每周為學(xué)生安排一次“設(shè)計英語手抄報”的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)本周的英語閱讀主題，收集資料，展開想象，將自己對英語學(xué)習(xí)的感悟融入手抄報中，并通過課堂欣賞、評比等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在閱讀與表達(dá)中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。（四）通過多維化設(shè)計，拓展學(xué)生寫作能力在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師對英語寫作的忽視導(dǎo)致許多學(xué)生在英語表達(dá)能力受到限制。針對此，教師應(yīng)利用拓展性作業(yè)，為學(xué)生安排寫作任務(wù)，促使學(xué)生在日常化的表達(dá)中鍛煉寫作能力。例如在奧運(yùn)會、世界杯等國際賽事期間，教師可以圍繞學(xué)生感興趣的話題設(shè)計寫作任務(wù)，并給出話題討論開頭：today there is a football match，do you like football？學(xué)生在話題的啟發(fā)下自主表達(dá)，并結(jié)合觀看體育賽事的體驗(yàn)，豐富內(nèi)容，提高寫作效果。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法之一就是課外作業(yè)，這可以使課堂內(nèi)容有效地向外延伸，可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，幫助學(xué)生掌握基本知識及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。總之，拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計對于調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，發(fā)揮作業(yè)的實(shí)際教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。因此，教師可以結(jié)合小學(xué)生主體特點(diǎn)，針對聽