1、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“蘇科版”九年級(jí) 第十三章 電路初探教材分析及教學(xué)評(píng)價(jià)教材分析及教學(xué)評(píng)價(jià)管兆化 第第1313章章 電路初探電路初探從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。n會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。n能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。n會(huì)使用電流表和電壓表。課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)相關(guān)要求要求一、一、初識(shí)家用電器和電路初識(shí)家用電器和電路二、二、電路連接的基本方式電路連接的基本方式三、三、電流和電流表的使用電流和電流表的使用四、四、電壓和電壓表的使用電壓和電壓表的使用綜合實(shí)踐活動(dòng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置

2、教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置一、導(dǎo)圖說明 導(dǎo)圖呈現(xiàn)了學(xué)生倍感親切的畫面，流光溢彩的城市夜景、熟悉的家用電器和比指甲還小的集成電路芯片提示他們，從本章開始將進(jìn)入電的世界。法拉弟磁生電的十年夢(mèng)圓使人類跨入電氣時(shí)代，電已成為現(xiàn)代社會(huì)須臾不可離的“空氣和水”，2003年8月14日美、加部分城市大停電對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活造成的震蕩，從反面對(duì)電的重要性作了生動(dòng)的詮釋。 本章將引導(dǎo)他們從最簡(jiǎn)單、最基本的串、并聯(lián)電路開始進(jìn)行初步探究。二、知識(shí)體系三、編寫思路 1、根據(jù)初中生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，統(tǒng)籌編排電學(xué)內(nèi)容，本章探究電路的基本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，第十四章研究電路的“交通規(guī)則”歐姆定律，第十五章探究電能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化

3、關(guān)系，從現(xiàn)象到規(guī)律，從定性到定量，層層遞進(jìn)，在探究過程的體驗(yàn)中逐步深化對(duì)電的認(rèn)識(shí)和理解。 本章從觀察手電筒入手，了解電路的基本結(jié)構(gòu)；從設(shè)計(jì)房間電路出發(fā)，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；結(jié)合練習(xí)使用電流表、電壓表，探求、比較串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，從整體上初步把握電路的基本特征；利用與水流的類比，引入電流和電壓的概念，不涉及這兩個(gè)物理量的定義，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2.本章繼續(xù)保持本教材的特色，從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活、社會(huì)中去。 每節(jié)均設(shè)置了學(xué)生在生活中會(huì)碰到的真實(shí)問題情境，如手電筒結(jié)構(gòu)的觀察、房間電路的設(shè)計(jì)、小燈泡上標(biāo)識(shí)的認(rèn)讀等，引導(dǎo)他們探究其中的物理原理，最終通過綜合實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單電路的

4、設(shè)計(jì)，把他們所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。3.突出探究主線，設(shè)置了7個(gè)課堂探究活動(dòng)，2個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以真實(shí)的生活情境吸引學(xué)生，通過有一定內(nèi)在聯(lián)系的問題串展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生自主進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)。 例如，第二節(jié)的生活情境為小明想在自己的房間里安裝吊燈和壁燈，提出了如何使兩只燈泡同時(shí)亮起來？比較兩種電路，它們各有何特點(diǎn)？小明房間里的吊燈、壁燈和開關(guān)應(yīng)如何連接？通過解決環(huán)環(huán)相套的問題串，學(xué)生在探究過程的體驗(yàn)中，學(xué)到基本的電路知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。 4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提出了與每一位學(xué)生有關(guān)的廢干電池處置問題，提倡“綠色消費(fèi)”，積極協(xié)助社區(qū)集中處理、回收廢干電池，培養(yǎng)他們正確的消費(fèi)觀

5、和社會(huì)責(zé)任感。四、課時(shí)建議一、一、初識(shí)家用電器和電路2課時(shí)二、二、電路連接的基本方式2課時(shí)三、三、電流和電流表的使用2課時(shí)四、四、電壓和電壓表的使用2課時(shí)五、五、綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)五、各節(jié)教材說明和教學(xué)建議五、各節(jié)教材說明和教學(xué)建議第一節(jié)、初識(shí)家用電器和電路第一節(jié)、初識(shí)家用電器和電路教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知道電路的基本組成及其作用。2、知道電路的通路、開路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。3、知道常用電路器件的符號(hào)，會(huì)用這些符號(hào)畫出簡(jiǎn)單的電路圖。教材說明教材說明本節(jié)教材首先從學(xué)生熟悉的家用電器著手，對(duì)各種家用電器進(jìn)行觀察、分類，討論家用電器使生活發(fā)生的變化，并從能量轉(zhuǎn)化角度深化討論，以突

6、出能量主線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，了解科學(xué)就在我身邊。本節(jié)安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，活動(dòng)13.2使學(xué)生通過觀察倍感親切的手電筒，了解電路的基本組成、安裝方式及其作用。在對(duì)手電筒的觀察、研究基礎(chǔ)上，活動(dòng)13.3要求學(xué)生實(shí)際連接電路，不僅能使一個(gè)小燈泡亮起來，還要利用開關(guān)控制燈泡的亮、滅。同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)電路結(jié)構(gòu)、電路器件作用的認(rèn)識(shí)，通過體驗(yàn)了解電路的概念以及電路的通、斷路狀態(tài)，知道連接電路的基本規(guī)范。最后介紹了電路元件符號(hào)和電路圖，使學(xué)生對(duì)電路圖有初步的認(rèn)識(shí)。 在“生活、物理、社會(huì)”欄目中簡(jiǎn)單介紹了用在許多家用電器中的集成電路及其制作過程，集成電路的發(fā)明使電路的體積縮小，實(shí)現(xiàn)了電器的小型化

7、、微型化，給人類生產(chǎn)、生活帶來很多激動(dòng)人心的變化，深刻體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)建議教學(xué)建議 1、關(guān)于“電在我家中”的教學(xué) 課前布置學(xué)生調(diào)查各自家庭中的家用電器及其在生活中的用途，寫出調(diào)查報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流。分小組討論、分析各種各樣的家用電器各是將電能轉(zhuǎn)化為何種形式的能？填寫教材中的表格，嘗試運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)表中所列電器進(jìn)行分類，并在班上進(jìn)行交流。注意這部分教學(xué)內(nèi)容的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充表格內(nèi)容、提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。2、關(guān)于、關(guān)于“活動(dòng)活動(dòng)13.2觀察手電筒觀察手電筒”的教學(xué)的教學(xué) 課前可以請(qǐng)學(xué)生從家中自帶各種手電筒，按照教材所提要求，分小組進(jìn)行活動(dòng)，觀察手電筒的內(nèi)部組成，通過

8、操作了解各元件的作用，形成對(duì)電路的初步認(rèn)識(shí)。關(guān)于燈泡的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合實(shí)物和圖133，幫助學(xué)生了解。3、關(guān)于、關(guān)于“活動(dòng)活動(dòng)13.3如何使小燈泡亮起來如何使小燈泡亮起來”的教學(xué)的教學(xué)本活動(dòng)為活動(dòng)13.2的自然延伸，模擬連接手電筒電路。教師首先要通過示范，強(qiáng)調(diào)連接電路的注意事項(xiàng)，從開始就養(yǎng)成做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，連接電路應(yīng)做到：（1）連接電路時(shí)，必須先斷開開關(guān)。（2）從電源的正極（或負(fù)極）出發(fā)，按一定的順序連接各個(gè)器件，防止出現(xiàn)斷路或短路。（3）連接線應(yīng)順時(shí)針繞在接線柱上，并旋緊螺母(如圖)（4）電路連接好后，必須經(jīng)檢查確認(rèn)電路連接無誤后，再閉合開關(guān)。（5）電源的兩極絕不允許以任何方式直接相連，造成

9、電源短路。示例：示例：如圖所示，為硬導(dǎo)線與螺絲壓按式接線柱的連接，其中正確如圖所示，為硬導(dǎo)線與螺絲壓按式接線柱的連接，其中正確的是（的是（ ）分析：分析： 這是考查學(xué)生基本技能的試題，它取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和日常生活經(jīng)常接觸的問題，也是學(xué)生不夠注意或含混不清的問題，而這一技能對(duì)每個(gè)人來說都是有用，且重要的可以說試題對(duì)教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性 4、關(guān)于“電路圖”的教學(xué) 教師通過示范畫電路圖，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地作圖，養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。為此，必須做到： （1）完整地反映電路的組成，不能遺漏任一電路器件； （2）使用統(tǒng)一規(guī)定的器件符號(hào)； （3）描繪連接導(dǎo)線時(shí)，用橫平、豎直的線段代表導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般畫成直角，

10、使電路圖美觀、簡(jiǎn)潔。第二節(jié)、 電路連接的基本方式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 通過實(shí)驗(yàn)，了解電路連接的基本方式。2 通過探究，知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。3了解串、并聯(lián)電路在生活中的應(yīng)用。教材說明教材說明l本節(jié)為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)的問題情境：小明的房間里需要安裝多盞燈，電路應(yīng)怎樣連接？以環(huán)環(huán)相扣的問題串，通過2個(gè)活動(dòng)展開探究，活動(dòng)13.4解決如何使兩只燈泡都亮起來的問題，以找到兩種最基本的電路連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)；活動(dòng)13.5引導(dǎo)學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，通過觀察、比較，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以決定房間電路將采用何種連接方式，最終完成、展示房間電路的設(shè)計(jì)方案，通過交流、評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)物理學(xué)

11、在生活中的重要作用。 “生活、物理、社會(huì)生活、物理、社會(huì)” 欄目結(jié)合生活中的實(shí)例，介紹了節(jié)日彩燈的不同連接方式，對(duì)冰箱電路進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以加深學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的理解，體現(xiàn)了從生活到物理，再從物理走向生活、社會(huì)的理念。教學(xué)建議教學(xué)建議1 關(guān)于 “活動(dòng)13.4 怎樣使兩只小燈泡亮起來”的教學(xué)。 在活動(dòng)中需強(qiáng)調(diào)不允許發(fā)生電源短路的情況，在此前提下，采用小組合作的方式，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，要求學(xué)生把自己成功的連接方式用電路圖表示出來，利用投影儀進(jìn)行交流、分析，歸納得出基本的電路連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)。2 關(guān)于關(guān)于“活動(dòng)活動(dòng)13.5比較串聯(lián)電路和并聯(lián)電路比較串聯(lián)電路和并聯(lián)電路” 的教學(xué)的教學(xué) 本

12、活動(dòng)的目的是為解決本節(jié)開始提出的房間電路設(shè)計(jì)問題，主要是通過觀察、對(duì)比、分析，找出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并清晰地表述出來，貫徹在探究活動(dòng)中進(jìn)行方法教育的思想。 在著手房間電路設(shè)計(jì)前，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行需求分析，如吊燈和壁燈應(yīng)獨(dú)立工作、互不影響，兩只燈應(yīng)分別由不同的開關(guān)控制等。然后根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，選用合適的連接方式，畫出電路圖。最后用直流電源代替交流電源，制作電路模型，觀察模擬效果。3 關(guān)于關(guān)于“ 生活生活 物理物理 社會(huì)社會(huì)”欄目的教學(xué)處理欄目的教學(xué)處理 節(jié)日彩燈的介紹可與“WWW”中的市場(chǎng)調(diào)查相結(jié)合，可參考以下建議進(jìn)行：（1）調(diào)查前先動(dòng)員學(xué)生觀察街頭的彩燈，對(duì)其中燈泡的連接方式提出猜想。（

13、2）教師可提供一些彩燈，也可讓學(xué)生把家中的彩燈帶來與同學(xué)一起研究。（3）因彩燈的連接方式有多樣，甚至有混聯(lián)的情況，這種調(diào)查活動(dòng)重在參與，只要學(xué)生的結(jié)論與所研究彩燈的表現(xiàn)基本一致，就應(yīng)給予肯定。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行深入研究。（4）樓宇、門廊上所用彩燈實(shí)際上為白熾燈泡，連接方式為并聯(lián)。 店面和行道樹常用 “滿天星”進(jìn)行裝飾，這類彩燈一般是把數(shù)十個(gè)小彩燈串聯(lián)起來，然后把幾組串聯(lián)的小彩燈再并聯(lián)后接到交流電源上去。可用以下方法檢測(cè)它的連接方式：在整串節(jié)日彩燈正常工作的情況下，拔出其中任一小彩燈，會(huì)有多個(gè)小彩燈同時(shí)熄滅，則這些小彩燈是串聯(lián)的。再把仍在發(fā)光的任一小彩燈拔出，又會(huì)有多個(gè)小彩燈同時(shí)熄滅，同樣

14、，這些小彩燈也是串聯(lián)的。用這種方法可確定整串節(jié)日彩燈共有幾條支路，每條支路上串聯(lián)了多少個(gè)小彩燈。（5）有時(shí)在整串彩燈中，會(huì)有幾只彩燈不亮，其它彩）有時(shí)在整串彩燈中，會(huì)有幾只彩燈不亮，其它彩燈則明亮如常，這是為什么？燈則明亮如常，這是為什么？ 在“ 生活生活 物理物理 社會(huì)社會(huì)”欄目中還介紹了冰箱，其中壓縮機(jī)和冷藏室照明燈是并聯(lián)的 。 原因在于這種彩燈與常見燈泡的結(jié)構(gòu)不同，如圖1313所示，在燈絲的下方有一與它并聯(lián)的金屬絲，當(dāng)燈絲因玻璃泡破損等原因斷裂后，金屬絲仍能為電流提供通道，使其它小彩燈繼續(xù)發(fā)光。三、三、 電流和電流表的使用電流和電流表的使用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1通過與水流的類比了解電流的概念

15、，知道電流的單位；2學(xué)會(huì)正確使用電流表；3通過探究，知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教材說明教材說明本節(jié)通過與水流的類比，簡(jiǎn)要說明電流的概念，教材中未提出電流的定義，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)的重點(diǎn)是電流表的認(rèn)識(shí)與使用，通過活動(dòng)13.6，使學(xué)生了解雙量程的電流表讀數(shù)規(guī)則。電流表的使用注意事項(xiàng)在“方法”欄目中呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)能力，為在生活中根據(jù)說明書操作家用電器等打下基礎(chǔ)。電流表的使用與探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律結(jié)合起來，賦予電流表操作訓(xùn)練以實(shí)際物理內(nèi)容。 本節(jié)教材較好地掌握了對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)指導(dǎo)的尺度，做到收放有致。在活動(dòng)13.6中，用具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)電流表，重點(diǎn)放

16、在雙量程問題上，比較強(qiáng)調(diào)教師、教材的指導(dǎo)作用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由教材提供，實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論由學(xué)生完成，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)有收、有放。電流表的使用方法要求學(xué)生通過閱讀，在使用中逐步掌握，對(duì)并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的探究，則完全放手讓學(xué)生自主完成。教學(xué)建議教學(xué)建議 1.關(guān)于電流的教學(xué)電流是電學(xué)中的重要概念，考慮到前面未介紹靜電內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有要求講述電流的概念，本教材對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，用與水流的類比，對(duì)電流作了簡(jiǎn)要的說明。在介紹電流的單位時(shí)，可補(bǔ)充說明安(培)與米、秒、千克等一樣，是國際單位制規(guī)定的基本單位之一。 類比方法為電流的教學(xué)提供了形象化的支持，教師對(duì)運(yùn)用該方法的負(fù)面作用應(yīng)有清醒的

17、認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)電流和水流作進(jìn)一步的類比，認(rèn)為正電荷像水似的從電源正極出發(fā)，流過用電器，回到負(fù)極；電荷流過用電器時(shí)，會(huì)被“用掉”一部分，因此串聯(lián)電路中，從電源正極開始，電流是逐漸減小的 2.關(guān)于關(guān)于“活動(dòng)活動(dòng)13.6觀察電流表觀察電流表”的教學(xué)的教學(xué)學(xué)會(huì)正確使用電流表、電壓表是本章教學(xué)的重點(diǎn)，由于學(xué)生第一次接觸到雙量程電表，所以電流表的讀數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)。教師可用硬紙板制作電表的模型，或編制、應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，訓(xùn)練學(xué)生熟悉電表讀數(shù)。在教學(xué)中注意把溫度計(jì)、刻度尺的讀數(shù)技能遷移到電表的讀數(shù)上來，同時(shí)也要注意到它們的不同之處：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中所用電表的準(zhǔn)確度級(jí)別較低，不需要對(duì)電流、電壓值進(jìn)行估讀（請(qǐng)參見本

18、章課程資源的相關(guān)內(nèi)容）。由于電表是雙量程的，要看清電表使用的是哪兩個(gè)接線柱，從而確定量程。在學(xué)生自學(xué)了教材上的“方法方法”欄目后，讓學(xué)生用自己的語言說出電流表使用的注意事項(xiàng)，并利用模型和課件使學(xué)生明白：怎樣把電流表串聯(lián)在待測(cè)電路中以及不能把電流表直接連到電源兩極的原因。3、 關(guān)于“學(xué)生實(shí)驗(yàn)” 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的教學(xué) 本活動(dòng)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生使用電流表的技能，通過比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，因此實(shí)驗(yàn)電路圖和步驟直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，探究層次較低。 如學(xué)生做過前述的“熱身實(shí)驗(yàn)”，教師可對(duì)本活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提高探究性的要求?？勺寣W(xué)生進(jìn)行猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)

19、生可能會(huì)有這樣的猜想：如教材上的圖13-22，從電流的流向上看，A 點(diǎn)的電流最大，B 點(diǎn)的電流次之，C 點(diǎn)的電流最小。此時(shí)出現(xiàn)了使學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知沖突的最佳時(shí)機(jī)，可為學(xué)生提供3只電流表，分別在A、B、C處串聯(lián)接入電路中。通過探究，使學(xué)生心悅誠服地放棄錯(cuò)誤的前科學(xué)概念，建構(gòu)正確的電流概念。3.關(guān)于關(guān)于“學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”探究并聯(lián)電路中干路電流和支路電流的探究并聯(lián)電路中干路電流和支路電流的規(guī)律規(guī)律”的教學(xué)的教學(xué) 在活動(dòng)13.6的基礎(chǔ)上，可把學(xué)生分成小組，自主完成探究的全過程，在班上交流各組的活動(dòng)成果，并對(duì)串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律進(jìn)行比較。第四節(jié)、電壓和電壓表的使用【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1通過與水流的類比

20、了解電壓的概念，知道電壓的單位；2學(xué)會(huì)正確使用電壓表；3通過探究，知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律?！窘滩恼f明教材說明】本節(jié)以聯(lián)系緊密、層層遞進(jìn)的3 個(gè)探究活動(dòng)展開教學(xué)，使學(xué)生初步掌握電壓表的使用方法。教材的編寫思路與第三節(jié)相似，以電路與水路的類比，引入電壓的概念，給出了真實(shí)的電壓表說明書，要求學(xué)生通過閱讀，根據(jù)說明書進(jìn)行操作，并從使用規(guī)則角度，分析、比較電流表和電壓表的異同，了解常用的物理學(xué)思維方法及其應(yīng)用。 “生活生活 物理物理 社會(huì)社會(huì)”欄目提出了廢干電池的污染與處理的問題，指出如對(duì)廢電池處理不當(dāng)，會(huì)危及人類的生存環(huán)境，從生產(chǎn)、消費(fèi)、回收環(huán)節(jié)提出了解決這一問題的方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境

21、、綠色消費(fèi)的教育。1.關(guān)于電壓的教學(xué) 電壓與電流的教學(xué)處理相似，采用了水路和電路的類比來引入電壓的概念，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的圖13-25，說明水壓是水管中形成水流的原因，類似地電壓是電流形成的原因，不需要給出電壓的定義?？梢龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比、總結(jié)出下表內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)電路有較全面的、形象化的認(rèn)識(shí)。 2關(guān)于“活動(dòng)13.7 學(xué)習(xí)使用電壓表”的教學(xué)電壓表的認(rèn)識(shí)可參照“活動(dòng)13.6觀察電流表”的教學(xué)建議進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀電壓表說明書，通過比較、分析，總結(jié)出電壓表和電流表在使用規(guī)則上的異同，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把雙量程電流表使用的相關(guān)技能遷移到雙量程電壓表的使用上來，并提請(qǐng)他們注意：電流表必須串聯(lián)在電

22、路中，而電壓表則必須并聯(lián)在待測(cè)電路的兩端。本活動(dòng)安排了研究串聯(lián)電池組的電壓規(guī)律作為使用電壓表的“熱身”實(shí)驗(yàn)，可補(bǔ)充說明：把每個(gè)電池的正負(fù)極依次相連，組成的電池組叫做串聯(lián)電池組，這是實(shí)驗(yàn)室及日常生活中最常用的電池組合形式，它可滿足用電器對(duì)直流電壓的不同需求。因每個(gè)電池的電壓U1相同，n個(gè)相同電池串聯(lián)后，電池組的總電壓U = n U1 。5關(guān)于關(guān)于“學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律律”的教學(xué)的教學(xué) 本活動(dòng)要求學(xué)生自主完成探究的全過程，教學(xué)建議可參照電流的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。6 關(guān)于關(guān)于“ 生活生活 物理物理 社會(huì)社會(huì)”欄目的教學(xué)處理欄目的教學(xué)處理 廢干電池污染與安全處理是與學(xué)

23、生生活密切相關(guān)的話題，可安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解市場(chǎng)銷售的干電池的種類及含汞、含鉛等情況，調(diào)查社會(huì)人士電池消費(fèi)和處理廢干電池的習(xí)慣，并向行政管理部門、消費(fèi)者提出自己的建議，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的意識(shí)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)：簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例。2會(huì)根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)。3使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單電路模型的設(shè)計(jì)、制作過程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)說明教學(xué)說明】本活動(dòng)通過真實(shí)生活情境引入課題：在病房里，輸液瓶中的藥液快要輸完了，而護(hù)士不在身邊，病人按了一下床邊的按鈕，護(hù)士進(jìn)來及時(shí)進(jìn)行了處理。那么，護(hù)士是怎么知道

24、的？病房呼叫電路是如何設(shè)計(jì)的？接著通過教材的引導(dǎo)，運(yùn)用小組合作探究的方式，使學(xué)生自主進(jìn)行電路模型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解串、并聯(lián)電路的特性，充分體現(xiàn)本教材“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的編寫思路。在“拓展研究”中，還安排3 個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的3個(gè)課題，以滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作興趣。本活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作過程，了解物理學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。由于本部分內(nèi)容涉及到混聯(lián)、單刀雙擲開關(guān)等，有較大難度，編者建議不要再補(bǔ)充更多的書面練習(xí)，不要把混聯(lián)、單刀雙擲開關(guān)作為測(cè)試內(nèi)容。1關(guān)于病房呼叫電路的設(shè)計(jì)關(guān)于病房呼叫電路的設(shè)計(jì)”的教學(xué)的教學(xué)l教師課前應(yīng)制作一個(gè)使用交流電源的電路模型，以展示病房呼叫電路的使用效果。模型采用電學(xué)黑箱的形式，開始時(shí)不讓學(xué)生看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，待學(xué)生交流、展示自己制作的電路模型后，打開黑箱，向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)、制作情況，以滿足學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)的師生互動(dòng)性。l為保障人身安全，學(xué)生的電路模型使用低壓直流電源。課前，教師按2人或4人1組，準(zhǔn)備活動(dòng)所用的蜂鳴器、小燈泡、開關(guān)、電池(或?qū)W生電源)等。在課堂教學(xué)中，教師可利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，輔以模型、視頻資料引入課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材中的