1、    基于職業素養培育的高職校園文化建設研究    陳萍摘要：高職院校的人才培養質量一直是我國教育領域重點關注的內容。為了充分發揮高職院校的育人作用，高職院校需要重視校園文化建設，為培育更多優秀的畢業生營造優秀的校園文化環境，發揮校園文化對人才培育的引導及規范作用。基于此，本文將對基于職業素養培育的高職校園文化建設進行研究。關鍵詞：職業素養培育;高職;校園文化建設1 培育高職學生職業素養的必要性當前，有相當一部分高職生對自己要求不夠嚴格，職業素養缺失，導致就業狀況不理想。因此，著力培育高職生職業素養是當前高職教育的一項迫切任務。1.1 培育職業素養是高

2、職生自身的需求許多高職生對未來從事的職業不甚了解，更不清楚職業素養的具體要求，再加上文化基礎薄弱，學習動力比較欠缺，在日常生活和學習中不知道如何提高自身的職業素養。因此，學校加強對高職生的職業素養培育就顯得尤為重要。1.2 培育職業素養是用人單位的要求美國著名心理學家麥克利蘭以“冰山模型”理論形象地描述了職業素養的內涵。冰山上面容易被了解與測量的部分代表一個人的基本知識和專業技能，而冰山以下難以測量的部分代表一個人的社會角色定位、自我形象、個人特質和思想動機等，這部分素質決定了一個人的日常行為表現。“冰山模型”理論建議企業在招聘員工時不能只片面地考察應聘者的專業知識和專業技能，更應全方位考察應

3、聘者的職業素養，其中包括求職動機、個人品質、價值取向、自我認知和角色定位等。所以，學生不僅要學習掌握專業技術知識，更要富有開拓創新的意識，具備良好的職業道德，掌握基本的社交技巧等。如果求職時動機不純、三觀不正，那么應聘者的知識越豐富、能力越強，可能對企業的破壞力越大。因此，高職生必須具備良好的職業素養是現代企業用人理念決定的。2 基于職業素養培育的高職校園文化建設的有效對策2.1 體現出其學校的特色，培養學生的職業素養學校是學生學習和生活的重要地方，所以要想培養學生的職業素養，首先就要加強學校的精神文化建設。在對學校的文化進行建設過程中，一定要注意，可以借鑒企業的文化，然后按照自身學校的特色，

4、與其互相結合起來從而構建出屬于自身的校園文化。然后對學生進行“以人文本”的教育，讓優秀的校園文化去對學生的職業素養進行培養，同時讓學校教書育人的作用可以更好的進行發展，然后去培養更多的具有職業素養的人才。另外高職院校應該明確對學生的職業素養進行培養，為我國社會的發展和經濟的進步去培養出更多具有綜合素質的人才。2.2 加強高職校園的師德建設在這個過程中，老師作為學生的領導者和教育者，其自身的文化素養以及政治立場對于學生的影響是非常巨大的。所以，作為新時代的高職教師，就必須要承擔起自己相應的職責。在生活中的各個方面嚴格的要求自己，同時也要在課內課外體現出一個教師的嚴謹形象。因此，在高職院校的教師應

5、聘過程中，一方面要對其專業素養與教學能力進行考核，另一方面也要對其責任和道德意識進行嚴格的把關。為高職院校提供一些修養高、素質高、能力高的教學老師，并且還應該對現有的老師去進行思想道德方面的相關培訓，讓本校的教師可以更好的適應社會的發展，在教學質量得到提升的同時去培養學生的職業素養。2.3 處理好專業技術職務評審體系中標準和特點的關系在新時代課程思政的視野下，高校在專業技術職務評審中對思政課教師實行單列，要處理好標準和特點的關系，即堅持專業課教師評審的統一標準和思政課教師評審的獨特特點有機結合。在統一標準上，高校在職稱評審中要嚴把政治關和師德關，要在日常培養中注重提升教師的政治素養，切實增強教

6、師思政工作的有效性。處理好標準與特點的關系，從本質上講就是要處理好專業課教師和思政課教師互相理解、共同成長的關系，協同推進課程思政和立德樹人工作。從教學環節來講，思政教育是一項系統工程，僅靠思政課教師的努力是不夠的，還需要全社會、全校培育好學習氛圍，使思政教育融入各專業課程中，要“在其他課程和教學方式中充分挖掘思想政治教育資源，發揮思政課程和課程思政的獨特優勢”。2.4 豐富學生校園文化生活高職生處于人生和事業的轉折期，思想活躍，想象力豐富，這是培育他們職業精神的黃金時期。學校應利用有利時機，開展形式多樣的職業精神教育實踐活動。如聘請客座教授或專家到學校開辦有關職業精神的講座，向同學們詮釋職業

7、精神的內涵;組織實習生、畢業生現身說法，面授技藝;經常性地參加各級部門組織的專業技能比賽;到企業觀摩學習，與企業員工或管理人員懇談、交流，開闊眼界;根據專業特點，分系部、分班級開展職業精神的辯論會或演講比賽等，結合自己的專業暢想職場前景。新生入校時，組織開展人生職業規劃，將職業精神的培育融入到職業生涯規劃中去，鼓勵學生主動思考和理解職業精神，發揮他們的主觀能動性，讓學生在活動中領會職業精神的真諦，自覺提高自身的職業素養。2.5 開展形式多樣的對接教育對接教育可以幫助高職生跨過就業前的最后一道門檻，是徹底解決“畢業即失業”的良方。畢業生取得相應的職業資格證書，掌握獨立完成職業崗位工作的能力和技巧

8、，在就業雙選會上展示良好的就業狀態，可實現就業的“零等待”。做好對接教育，首先要求高職院校依據勞動和安全監督部門的相關規章制度，幫助學生考取必備的職業資格證書。另外，做好與企業的對接，根據企業對高級實用型人才的“適用”“效率”和“效益”的需求原則，有目的地開展引企入校、送教入企，實現人才培養上的“校企一家親”。學校要充分考慮和滿足企業需求，促使企業利用自己的資源優勢做好對接教育。正所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數”，學生參與企業的實踐活動，與就業“零距離”接觸，同時又將企業文化信息源源不斷地送回學校，以此逐漸形成帶有企業特色的校園精神。這些有效的對接教育活動，可以徹底解決畢業證和資格證的“兩證”分離問題，暢通就業渠道。結束語高職院校的主要特點就是其良好的就業優勢，所以，對其學生職業素養的培養是非常重要的，同時也應該注重其學校文化建設過程中應該在對優秀企業文化吸收的同時，保持其本身的文化特色，以為社會以及企業培養出更多的具有綜合實力的人才。參考文獻1樊寶娥.基于職業素養培育的高職校園文化建設研究j.教育觀察，2020，9（42）：22-23+40.2王莉君.高職院校校