1、    基于微課視角的高職網(wǎng)球教學(xué)策略分析    袁鳳敏【摘 要】隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展，不僅方面了大眾生活，更為現(xiàn)代教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)體驗(yàn)、提供了技術(shù)支持。其中，以微課最具代表性。當(dāng)下，網(wǎng)球在中國(guó)已成為特別有發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各大高校也紛紛增設(shè)了網(wǎng)球教學(xué)學(xué)科。但受限于我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起步晚、基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致實(shí)際網(wǎng)球教學(xué)還存在理論及實(shí)踐的較多不足之處，發(fā)展尚未形成健全的體系。隨之2012年的微課興起，教育領(lǐng)域人士廣泛探討如何在微課中進(jìn)行體育教學(xué)。以此，微課的普及不僅為體育教學(xué)注入新的活力，也對(duì)網(wǎng)球教學(xué)起到了極大地促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】微課;高職

2、院校;網(wǎng)球教學(xué)g845       a2095-3089（2019）06-0149-02引言在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)內(nèi)容不再局限于“一對(duì)多”的課堂講解，而是伴隨數(shù)字化資源的走進(jìn)課堂，使之體育教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更多樣。尤其隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成為高校的體育課程之一，微課通過(guò)多媒體形式，把網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖像、語(yǔ)言等進(jìn)以全面展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作示范的多感官同步演示，不僅使教學(xué)效果更加真實(shí)，也促進(jìn)更多地學(xué)生對(duì)網(wǎng)球產(chǎn)生較大興趣。一、我國(guó)高職院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題目前，網(wǎng)球在我國(guó)的高職院校中較為活躍。通過(guò)接觸網(wǎng)

3、球、了解網(wǎng)球，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，在各大高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也較為常見(jiàn)網(wǎng)球的身影。只是，我們的網(wǎng)球教學(xué)依然存在諸多不足：1、專業(yè)師資力量不足。很多院校的網(wǎng)球課只是流于形式，教師對(duì)于網(wǎng)球教學(xué)并不重視。或者很多教師都是半路出家的網(wǎng)球老師，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足;2、網(wǎng)球場(chǎng)地有限、設(shè)施器材不足。很多高職院校因在前期發(fā)展中并沒(méi)有做好場(chǎng)地規(guī)劃，也并沒(méi)有設(shè)置足夠的網(wǎng)球場(chǎng)地。硬件條件不足對(duì)網(wǎng)球教學(xué)起到了阻力影響，學(xué)生們無(wú)法充分感受網(wǎng)球的魅力，導(dǎo)致很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性有所受挫。3、教學(xué)方式略顯單一。在實(shí)際授課中，老師還是以傳授基本的網(wǎng)球動(dòng)作、技巧為主，使網(wǎng)球文化、趣味性并不能完全展示。例如：老師進(jìn)行灌溉描述講

4、解，挑一些基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行展示，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)不夠全面，將網(wǎng)球視為體育課中的“無(wú)聊球類”。二、微課在高職學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用的必要性微課作為一種承載海量教育資源和數(shù)字信息授課方式，是立足認(rèn)知規(guī)律的引導(dǎo)及示范下，通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)分解，將知識(shí)以碎片化地形式向?qū)W生展示網(wǎng)球教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，或是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)，亦或是單元教學(xué)內(nèi)容中著重的某一內(nèi)容j。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)技術(shù)性，并不是老師講解、學(xué)生模仿就能夠領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)，輕易學(xué)會(huì)的。例如，天津某大學(xué)的網(wǎng)球課程中，老師邊說(shuō)邊做，對(duì)站位和握拍細(xì)化到“左腳與底線45度，右腳與底線平行。大陸式握拍，放松。”可真到學(xué)生嘗試時(shí)，依然是各種站位。學(xué)生運(yùn)

5、動(dòng)能力和領(lǐng)會(huì)水平各有不同，做不到、做錯(cuò)的現(xiàn)象常有發(fā)生。而微課，恰好可以進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)動(dòng)作分解演示。這不僅有利于學(xué)生更直觀的理解要領(lǐng)，對(duì)于提升其網(wǎng)球技能、促進(jìn)高職院校體育教學(xué)中網(wǎng)球課程的順利開(kāi)展，都將具有重要意義。第一，微課的普遍應(yīng)用，不僅是一種教育方式的創(chuàng)新，更突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“無(wú)論怎樣示范都不得法”的尷尬。使單一式教學(xué)手段發(fā)展為多元化教學(xué)模式，促進(jìn)了高職院校網(wǎng)球教學(xué)的革新。第二，由于微課是通過(guò)多媒體展示視頻、圖片、多維動(dòng)畫(huà)等碎片式教學(xué)，對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容不僅更有針對(duì)性、著重性，更便于通過(guò)大量素材的綜合輔助講解，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。可以說(shuō)，微課教學(xué)更易于授課“切題”，以更容易被學(xué)生接受的方式進(jìn)行

6、示范和指導(dǎo)。例如，相當(dāng)一部分教師在網(wǎng)球授課中，依然采用“三步走”教學(xué)：“老師先上來(lái)講解、示范學(xué)生根據(jù)觀察、理解進(jìn)行模仿老師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行糾錯(cuò)”，這樣的單一式教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，致使學(xué)生只能被動(dòng)接受，逐漸形成對(duì)網(wǎng)球的枯燥印象。進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)方式不僅效率低，而且遠(yuǎn)未達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。相比之下，微課的運(yùn)用，不僅可以針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展訴求、不同興趣的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，施以卓然有效的輔導(dǎo)和啟迪，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供了有力保障。第三、隨著微課的廣泛開(kāi)展，因其獨(dú)特的實(shí)時(shí)性、便捷性、工具性特點(diǎn)，不僅有助于教師打造高效學(xué)習(xí)課堂，更為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的重要渠道。首先微課資源豐富，其海

7、量的內(nèi)容資源對(duì)于網(wǎng)球基礎(chǔ)不同、運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生都可進(jìn)行相關(guān)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以自主選擇性學(xué)習(xí)。相應(yīng)的，綜合能力相對(duì)較差的學(xué)生可以及時(shí)的提升和完善技能、技巧。在以往授課中，老師的授課除了用于一遍遍的講解、糾錯(cuò)，還受課堂時(shí)長(zhǎng)限制，只能向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)。而微課的運(yùn)用，不僅在于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的有益突破，還可以對(duì)課堂中無(wú)法完成的內(nèi)容做以補(bǔ)充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)離開(kāi)教室指導(dǎo)依然可以延續(xù)。從這一方面來(lái)看，也較大程度的緩解了高職院校中專業(yè)網(wǎng)球師資資源緊張的局面。三、利用微課提升高職網(wǎng)球教學(xué)效果的策略為了幫助學(xué)生建立對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的體育魅力，建議在教學(xué)中做如下嘗試：1.建設(shè)完善

8、的配套設(shè)施、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)給與高度重視，為教師配備完善的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施，幫助學(xué)生提供全面的資源，激發(fā)大家對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。例如：切合學(xué)生興趣點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)球精彩瞬間、教學(xué)視頻的制作，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式;2.利用多媒體資源、進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。可以多組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球的實(shí)地練習(xí)，不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)球興趣，還可以為實(shí)時(shí)錄制一些現(xiàn)場(chǎng)視頻，將學(xué)生們帶有特點(diǎn)性的動(dòng)作進(jìn)行素材備份。針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)，通過(guò)調(diào)取專業(yè)比賽中的同樣動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生能夠?qū)记伞⒁I(lǐng)準(zhǔn)確掌握。四、結(jié)語(yǔ)總之，我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起步晚、普及程度略低，但已經(jīng)有越來(lái)越多的人開(kāi)始重視、喜愛(ài)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。微課不僅是新課標(biāo)中提出的教學(xué)新方向，更將作為輔助網(wǎng)球教學(xué)的重要手段。面對(duì)教育信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，網(wǎng)球教育、教學(xué)方式仍有待進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，因此，更要求廣大教師善于運(yùn)用信息化技術(shù)手段及資源，從養(yǎng)生學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣愛(ài)好著眼，為普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)添能蓄力。參考文獻(xiàn)1占勇.試論職業(yè)