1、好班級管理，提高工作效率掌握班級治理，提高工作效率親愛的教師們，大家好！今天，站在這里，我感到有點真誠和恐懼，由于有更多的教師和老班教師比我更有經歷，還有年輕而充滿活力的新教師，他們掌握了現代先進的教育和教學理念。我不能談論任何事情。經歷介紹，更多的是淺談班主任工作中的一點點練習。不恰當的，請批判和糾正。班主任的工作是一項特別艱巨而微缺乏道的工作，不管多么小。近三十年來班主任的工作讓我認識到它的崎嶇。班主任不僅要教授所教授的科目，還要培養健康，最新的課程，使每個學生的身心得到充分開展，構成良好的個性。這需要努力工作和辛勤的汗水。首先，施行標準，注重口頭班級治理是所有工作的前提和保障。在每個新課

2、程開始時，我充分利用早晨檢查，下午檢查和團隊會議時間來教育學生行為標準。學生不能一次記住這么多規格。因此我首先關注逐步實現：我明白類風格是類治理的側窗。我首先向學生們詢征詢了公路隊，上層階級和班級間的活動。1.公路隊：為了確保你安靜和整潔，你不能單獨說話，一個人被遺棄。假設有延誤或教師的助手，那么需要做兩個人和三個人。任何有演講或無才能的學生都不會離開。公路上尉接受了培訓，嚴格按照工作要求進展了檢查。教師不僅要勤奮，還要有硬系統。學生不跟隨遺言執行人。整個班級集體懲辦車站并再次行走。慢慢變成誰站著不好，誰呆在那兒然后走路。幾天后，學生的公路隊變得自由而邋.初步結果。2，關于鍛煉：嚴格按照學校的

3、要求，要求學生在沒有跑步的情況下快速，安靜。班長是第一支隊伍。不同意學生笑和笑。他們不同意低語，他們不同意左右擺動。前部是平的，側面是平的，兩個臂要平坦，兩只眼睛直視前方，兩只手垂直于褲子的兩側。要像人民解放軍一樣雄心勃勃。提出要求，教師按時到位，嬉戲，引人注目，命名，無私，對待每個人平等：在標準平等之前，不管男女，都不要認識到水平。一周后，學生們也在做同樣的事情。3.課間活動：活動應從平安角度進展。學生不得在教室里推進和追逐。學生不得參加競賽。男學生不得欺負女學生。女學生不同意分散狂野和不合理。不要讓過多的笑話。樓梯上下樓梯，發揮過馬路的精神，看到擁堵的廁所里的交通燈。不同意在新建的健身器材

4、中玩耍。許多學生不同意提及它，而且特別煩人。但我仍然不得不厭倦，經常講道。玩：'母親的嘴'功能。誰得到了最好的贊譽。讓他擔任主管。誰沒有做出好的批判。讓他找到和他一樣的學生。有一個共同的批判，沒有人是一個負面的例子。我相信沒有學生想成為最好的。在學生的錯誤中，在反復教導中，在長期堅持中，習慣變得自然，標準逐步開展。二，設置班級“一人一職，一職一責”班級“一人一帖”的設置使每一天的班級事務都明晰，讓每個人都有某種操縱，這大大減輕了我的工作量。在崗位設置過程中，我使用小組組長推薦學生自我推薦，教師最終考慮確定每個學生的位置的方法。在學校期間，有領子，檢查學生的圍巾穿，制服制服;有職

5、位，檢查學生的作業，背誦文字;有健康崗位，檢查學生的室內和室外健康。包括門窗，墻壁，講臺，黑板等;檢查員職位，監視班級間活動，道路團隊條件等.全班有本人的職位，但在施行過程中，會出現不和諧的狀態。四個班級中的新一個，我走進教室，黑板實際上沒有人。我不能發脾氣。用郭總統的話說：你告訴教師該如何辦？這是教師沒有安排的，也不能怪學生懶惰。因此，我規定今天是一套價值觀。第一名學生負責第一堂課的黑板，第二名學生負責第二堂課的黑板，依此類推。果然，沒有這種情況。在工作過程中，教師和學生覺察征詢題并迅速添加和修正他們的職位。小孩們履行職責，互相負責。每個人都遭到治理和治理。每個成員都可以在為課堂做事的過程中

6、真正感遭到別人的尊重和信任，加強課堂的凝聚力，實現“每個人都有事可做。每個人都有事可做”的目的。管的目的，構成了'每個人都適宜我，我適宜每個人'的良好氣氛。一人一職的班級治理制度真正鍛煉了學生的工作才能，加強了學生的主人翁認識，極大地調動了小孩的積極性，減輕了班主任的工作量，使班級治理每天的工作都可以特別好地組織。完成。三是施行'4S'衛生習慣。在“一個人，一個工作”的工作中，班級衛生常常給我帶來苦惱。每次去衛生清潔工作時，我剛剛清理過的教室不是地磚上的泥印，也不是地上的小紙屑。我經常批判日常衛生的價值。我不想如此。學生們也特別委屈，他們確實特別努力地清理。通過

7、觀察，我找到了真正的緣故。這不是學生的征詢題，但沒有清理。有沒有方法使健康秩序有序？偶爾會在班主任之友中看到'4S'治理方法：排序，糾正，清理和清理。我深受感動。事實證明，學生在清掃教室時遇到了征詢題。清潔度，清潔度和桌子的價值在一起。教室里充滿了興奮，學生們充滿了熱情。然而，剛剛被掃過的教室里有新的五彩紙屑，只是揉了揉地板，踩到泥地上腳印?，F在我開放了，我將學生分為四組，一組是組織小組;二是整頓集團;第三是清潔組;第四是清潔組;因此，學生們在從事衛生工作時不再墮入困境。首先，全班同學走出教室。第一組進入市場。按照要求，它將與不需要的物品分開。不需要的物品將從教室中取出并放置在指定的垃圾處理點。其他學生擦了室外墻。一組完成了撤離。第二組的學生立即進入教室，開始挪動桌椅。他們被放在教室的一側并撤離。在教室清潔的一半完成后，第三組的學生撤離。第四組的學生進入碼頭的起點，自動疏散到門口，然后去洗拖把。在地面之后，第二組學生進入教室，開始將桌子和椅子移到干凈的一側。第三組學生再次進來清理。第四組回到碼頭.等等。課程完畢后，課堂確實與眾不同？每周完全清理一次，加上日常維護和學生保存，課堂衛生不再是頭痛。事實證明，擁