1、學習必備歡迎下載八年級跨越式跳高說課稿（一）說教材1、教學內容：（1）跨越式跳高（2）游戲：投毽比準2、教材分析：跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一。人的跳高能力是在日常生活的各種自然跳躍能力中發展起來的， 從小到大， 人們可以有意無意地經常反復地獲得跳高的體驗。本課時的跨越式跳高學習是以學生在以往的學習中掌握的各種跳躍能力為基礎。讓學生了解跳高技術的基本知識。 學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發展靈敏性和協調性，還能培養勇敢、 堅定、果斷和自信的意志品質，是一種很好的體育鍛煉項目。由于學生的年齡特點和教材的特點，決定了在跳高教學中，應把助跑，起跳作為重點，不能過早的引導學生過分

2、關注在過桿的姿勢和高度上，以免影響學生掌握正確的基礎技術動作。（二）學情分析這一年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現欲。同時，學生作為學習的主體， 又具有其獨立性。 如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從 “要我學 ”轉變為 “我要學 ”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是， 八年級學生注意力容易分散， 因此，我們在教學中要注意創設接近學生生活經驗、符合學生心理特點的教學情境， 采用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力， 激發學生興趣以保證教學活動的順利進行。這樣， 本課的教學目標是完全可以達到的。（三）場地器

3、材：皮筋4 根、毽球53 個，標志物8 個、彩帶53 根二、教學目標、教學重點和難點1、教學目標學生積極參與跨越式跳高的學習和練習，能在課堂教學活動中，相互合作，自主學習。有 80%以上的學生能初步掌握跨越式跳高的基本技術，提高學生的彈跳力。學生在嘗試跨越式跳高過程中體驗到成功的樂趣，獲得自尊和自信。2、教學重點、難點重點：起跳有力。難點：跑跳結合三、說教法和學法學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現欲望和意識。樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。 但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快，難

4、以持久，這又是他們的弱點。 根據這些特點， 在教法和學法的過程中， 不要過多過細的把時間放在動作的糾正上。比如跨越式跳高動作，姿勢基本正確，助跑放松協調，角度適中，就讓學生進行反復的練習。學習時以多變的內容，使他們時時有新鮮感、成就感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態下學習、 鍛煉和娛樂。 在整堂課中， 始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿。為學生營造民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生課堂上積極參與、體驗、創想、感受，最后達到目標要求。教法和學法：1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、 直觀的方式和最常用的教學方法。 對

5、跨越式跳高動作來說， 講解與師范法應用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領，然后逐步提高要求，最后完學習必備歡迎下載整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術，最后掌握完整的技術。3、練習與分層相結合：當學生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學生感到枯燥乏味， 這時教師組織他們分層， 再到下一個高度上去練習， 這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學目標。五、教學程序在新的體育與健康課堂教學過程中，運動主線和健康主線 （目標主線） 貫穿其中， 如果把運動主線比喻為課的 “形”的話，那么健康

6、主線（目標主線）就是課的“神 ”了。 “形 ”太死板僵化不能激發學生的學習興趣，不利于健康主線的貫徹。注重形式的放開而忽視目標的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到 “形 ”散而 “神 ”聚。將本課分為：激發興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3 個階段。（一）激發學生興趣、熱身與導入階段。1、組織教學體育委員整隊。師生問好。宣布本課目標及內容并強調安全意識。這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態， 杜絕運動損傷的發生。 使學生帶著目標進行學習活動，有利于課的順利進行。2、兔子舞準備活動要新穎、 有趣味性， 用“兔子舞 ”取代單純的徒手操練習效果更好。有手腳并用配合、團隊組合

7、練習， 體現團隊精神和社會適應能力，使學生在一種很愉快的心情下進行熱身，達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。3、自主發展跳躍能力練習讓學生利用現有的場地和器材，自主選擇和創編發展跳躍能力的練習方法，體現學生的主體作用，這樣不但很好的發展了學生的彈跳力，而且能培養學生積極參與體育運動的興趣和愛好，能讓學生擁有一個自我展示的空間，真正成為課堂的主人，提高自尊和自信。為跨越式跳高打下良好的基礎。4、游戲： “看誰踢得高 ”讓學生在游戲中獲得樂趣， 充分調動學生學習的積極性和主動性。即活躍了課堂氣氛， 又達到輔助練習的目的。（二）師生互動，自我展示與評價階段。1、 “上一步踢橡皮筋”。

8、輔助練習，為了使學生知道起跳的角度以及起跳腿的起跳要領。2、 “左右墊步跨跳橡皮筋”。通過一個小組性的輔助性練習，解決不同腿起跳的問題，使學生明白哪條腿有力，哪條腿是起跳腿，哪條腿是擺動腿。3、 “ 35 步助跑，單腳起跳過桿 ”。 這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協調，使學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、創造學習培養能力，這一環節完成了運動技能領域目標。4、教師巡回指導，與學生交流。教師適當的參與各組的練習，給學生做出優美而準確的示范動作并進行交流， 即加深師生的感情， 又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，小范圍上點撥、糾正和指導。這樣不但有效的解決問題，而且充分發揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。5、游戲：投毽球比準。將全班分為人數相等的八個隊，各隊成縱隊站在4 個三角形的8 個外角后，比賽開始， 每組每人一次投擲機會， 投中毽球最多隊為勝隊。樣的安排可以提高學生投擲能力，發展其上肢力量，通過教學比賽的方法，進一步激發學生的興趣，能讓學生充分表現自我的能力得到提高，把學生的學習興趣推向高潮。培養學生的團結協作的精神，通過比賽，表現現代追求成功、嘗試挑戰、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向，獲學習必備歡迎下載得自尊、自信。（三）身心恢復階段。（1）放松運動。（2）課后小結，以表揚鼓勵為主。（3）宣布下課。（4）回收器