1、小學數學教學論文如何激發數學課堂上學生的學習興趣作者姓名：肖亞輝 作者單位：洛寧縣底張鄉古村小學 聯系電話容摘要： 激發學生學習數學的興趣，必須把知識性和趣味性相結合，以提高學生的注意力，從而使學生喜歡數學，自覺學習數學，才可能較為順利地完成教學任務。興趣是培養求知的原動力。培養學生對學習的興趣是提高教學的關鍵，所以教師要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動去學。從根本上改善數學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數學的過程中能感受到其樂融融，體會到自己是學習活動的發現者、研究者和探索者。關鍵詞： 激發 小學數學 興趣 教學 學習 趣

2、味如何激發數學課堂上學生的學習興趣洛寧縣底張鄉古村小學-肖亞輝 數學是一門嚴密性、邏輯性都較強的系統性學科。數學的任務就是讓學生在掌握數學知識技能的同時，培養自己的邏輯思維能力，發揮學生潛在的應用數學的能力。現在學生入學普遍較早，缺乏觀察、思考、想象的動力因此，學生在課堂上的注意力不能長時間的集中，學習新的知識較為困難。長此以往，厭學情緒、畏懼學習的心理加重，學生學習數學的興趣自然就不濃。這樣 ，教學效果自然也就不會好。因此，當務之急就是研究如何提高學生學習數學的興趣。我們必須把知識性和趣味性相結合，以提高學生的注意力，使他們數學產生興趣，使學生喜歡數學，自覺學習數學，才可能較為順利地完成教學

3、任務。 一、聯系生活實際，創設情境 著名的數學家華羅庚說；“人們對數學產生枯造無味，神秘難懂的印象原因之一便是脫離實際。”小學數學的教學，大多數內容都可以聯系生活實際。找一些與學生有關的情景可讓學生產生一種熟悉感、真實感和親切感，從而激發他們的興趣和學習的積極性。例如：在教學三年級方位的認識時，可以先讓學生站成隊列說說自己的四周都是誰，再讓學生說說他們都在自己的什么方向。因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學生學習數學的興趣。將知識與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，

4、學生把自己好玩、好看、好吃的東西參與到知識的形成過程和發展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者，同時也提高了學生的觀察能力和語言表達能力。 二、巧妙導入，激發興趣 俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時，教師通常都要精心設計一個引人入勝的導入。一般說來，一個導入至少需要完成下列四個任務中的一個：引起注意、激發動機、建立聯系和組織指引。比如，教分數認識時，有一位教師在前一天向學生布置了讓他們每人帶一種自己愛吃的水果，第二天，教師對學生說：“同學們都帶了自己愛吃的東西，俗話說見見面分一半你們想不想和同學分享一下呢？”同學們都表示非常愿意

5、，老師又說：“大家也可以和幾個同學分?！睂肓诵抡n。最后教師的點題指引學生什么叫分數，揭示了本節課的教學目標。這是一個用活動、用問題引入的好例子，圓滿的完成了導入的四個任務。教師先用學生活動的模式讓學生考教師，以引起學生的注意，從而激發起學生也要學會的強烈動機。教師的引入既建立在前一天作業的基礎上，又完全緊扣新知識，加強了新知識之間、知識與引入之間的聯系；從這個例子可以看到，問題式導入法的關鍵在于創設精彩的問題情境，它既是吸引學生又能夠與新知識密切聯系。三、培養學生的興趣，增強主體意識。 興趣是培養求知的原動力。培養學生對學習的興趣是提高教學的關鍵，所以教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就

6、不會感到學習是一種負擔，就會主動去學。教師的情感能使學生產生學習的間接興趣，就是要求教師從思想觀念上真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友。并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，培養學生的學習興趣，讓他們體驗學習的樂趣。例如：在教乘法的意義時，我可以和學生展開比賽，在學生一步一步計算時，教師已迅速說出了結果，這樣幾道題下來，學生會產生很大的疑問。趁此機會教師可以發問：看到老師算的這樣快，你有什么想法嗎？學生的興趣已被激發起來，思維都集中在問題上，內心產生了對新知識的渴求。學生帶著疑惑進入課堂。有了興趣，自然而然，就會產生主動學習的意識。 四、感情投入，激發學習興趣。

7、 古人說“親其師，受其教”。就是說教師可親可敬，學生才愿意接受他的教誨。在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發性的語言帶領學生積極思維，使學生產生學習興趣，變被動學習為主動學習，進而培養學生的自主學習能力。 五、開展學習競賽，激發學習興趣 競賽活動具有激勵作用，比賽是最能激發他們學習興趣的，所以在數學教學中，面向大多數學生，為學生創設一個競爭的機會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發學生學習的興趣。例如：常有的口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式的比賽練習，小組比賽等，做得好的同學立即給予表揚，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學生學習的疲勞，一舉兩得。 總之，老師要想法激發學生對數學的興趣，不能靠單純的體罰或者死記硬背這一類的方法，要他們自己對學習產生興趣。只要我們每堂數學課都能精心創設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數學趣味因素