1、發現小學數學之美，構建美麗和諧課堂陳家鄉小學 胡天潤許多老師和學生都認為數學知識枯燥乏味，學習如同嚼臘，導致老師教的無激情，學生學的沒興趣。久而久之，數學競成了學生的心理負擔，不自然地對學習數學產生了畏懼情緒，結果可想而知。其實只要我們換一個角度去理解，用心去發掘，就不難發現數學是集自然美、社會美、藝術美于一體綜合性審美學科。發現數學之美，激發學習興趣是作為教師的我們的首要任務,讓學生也發現數學之美，讓美去激發學生學習的興趣。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，從根本上解決了學生的心理負擔，數學學習就是一種自覺自愿的行為。小學

2、數學新課程標準明確指出：要求教學中學生主動、快樂、自由地學，使課堂教學達到審美化的境界，小學數學的教學要貼近生活，讓數學知識從生活中來，到生活中去。著名特級教師李吉林說：“教學需要美，但是現實生活中我們的教學卻常常忘卻了美，遠離了美。” 我們的教學不僅是為了學生知識的習得，還為了豐富他們的精神世界。以美為境界：即是從美著手，具體地說就是選擇美的教學手段，運用美的教學語言，顯現美的教學內容，從而讓學生感受其美，理解其美，熱情地創造美，最終達到教學的完美境界。一、 挖掘數學教材的簡潔美，讓學生感受美就在我們身邊。哪里有數學，哪里就有美。數學美的魅力是誘人的，數學美的思想是神奇的。它可以改變對數學枯

3、燥無味的成見，讓人們認識到數學也是一個五彩繽紛的美的世界。由此產生學習數學的興趣，并成為學習的持久動力。在小學數學教學中，教師要利用數學美激發學生的思維，加強對學生進行審美教育，幫助學生了解數學中的美。在小學數學中美的因素是多方面的：數學的簡潔美包含了符號、公式、技巧、邏輯上的簡潔，用簡潔的數學式子表達抽象的生活問題。如在行程問題中，“速度×時間路程，路程÷速度=時間，路程÷時間=速度”本身就是一種美的體現；古代人們用刻痕、結繩等計數方法逐步過度到現代人們用“0、1、2、3”自然數來計數，這些阿拉伯數字簡直就是美的化身，也是人們千百年來不斷追求簡潔美的結晶，讓我們

4、的數學既簡單又美麗，它們的各種組合會顯示出無窮的力量；“田忌賽馬”的最優策略，簡便運算中的最好方法等無不體現了美在其中；1：0.618是最美黃金分割比例，它在人體比例、舞臺藝術、建筑設計等方面的應用就是數學美的完美體現。二、展示數學教學的和諧美，讓學生在美的花海中暢游。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將生活問題抽象成數學問題的過程，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。和諧發展正是對數學審美教育的體現與要求。在數學教學過程中，教師應把握、發掘數學美的因素，讓學生理解數學的內

5、在美，通過美麗的數學語言，和諧的教學手段使數學課堂美麗化，讓學生領悟數學美的韻味，并在數學美的啟迪下，激發創造美的熱情。好的開始是開啟教學成功大門的鑰匙。一個美麗的小故事、一個簡單的小游戲、一曲動人的旋律、一段美麗的視頻等都能把學生帶進輕松愉快的課堂，有了好的開頭，其他問題都會迎刃而解。教學過程中教師形象的肢體語言、幽默風趣的解答、教具課件的合理運用、教學手段方法的多樣、偶發生成事件的靈活處理，對概念、公式、規律的討論、推導、小結如行云流水，無不讓學生感受到美在其中。帶著美好的心情遨游在美麗的課堂，數學學習還會枯燥乏味嗎？三、欣賞數學內容的結構美，學習數學猶如欣賞美麗風景。數學之美充滿了整個世

6、界，它結構的完整、圖形的對稱、布局的合理、形式的簡潔，無不體現出數學中美的因素。數學美不僅有表現的形式美，而且有內容美與嚴謹美；不僅有具體的公式、規律美，而且有結構美與整體美。教學中從美學角度處理教材，組織教學內容，挖掘出其中數學美的因素，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以啟發學生的審美意識，進而通過培養對數學美的鑒賞力，來提高學生的數學素質。如通過測量、計算出一個三角形三個角的和是180°，可以得出任何三角形三內角和都是180°的規律，使學生對簡單的三角形有一個新的認識，它就是一個非常美麗的簡單圖形，蘊含著許多微妙的數學知識，激發學生去繼續探索。四邊形中層層的包含、對稱

7、關系，手電筒射出的光線就像射線，張開的扇子就像平角，各式的統計圖形，正方形、長方形、圓形在生活中的普遍運用都彰顯了數學圖形的結構之美。497+498+499+500+501+502+503=500×7=35001+2+3+4+100=（100+1）×100÷2=5050142857×1=142857 1×1=1142857×2=285714 11×11=121142857×3=428571 111×111=12321142857×4=571428 1111×1111=1234321142857×5=714285 11111×11111=123454321142857×6=857142 111111