1、9.靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容： 本課屬于青島版六年級(jí)上冊(cè)第9課靜止和運(yùn)動(dòng)，主要知識(shí)包括運(yùn)動(dòng)和參照物的概念，會(huì)描述物體的靜止和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)：1理解參照物的的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的參照物；學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 2.能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能提出探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 3.喜歡大膽想像，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重證據(jù)，注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)。教學(xué)分析：學(xué)生在生活中會(huì)經(jīng)常接觸一些靜止和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，但對(duì)于如何描述物體的運(yùn)動(dòng)狀

2、態(tài)是比較陌生的，本課通過(guò)再現(xiàn)生活中的一些視頻或動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極展開(kāi)討論，有利于更好地理解運(yùn)動(dòng)與靜止的概念。參照物是學(xué)生第一次接觸，對(duì)其理解有一定的難度。本環(huán)節(jié)通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)直觀地展示出選擇不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)與靜止就有可能不同，提高了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，突破課堂難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、圖片等課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)人能抓住子彈嗎？有這樣一個(gè)故事： 第一次世界大戰(zhàn)期間，有一名法國(guó)飛行員碰到了一件極不平常的事。他在駕駛飛機(jī)在空中高速飛行時(shí)，感覺(jué)臉旁有一只小蟲(chóng)在飛，就順手將它抓住，仔細(xì)一看，大吃一驚，這竟然是一顆德國(guó)制造的子彈。這是怎么回事呢？

3、飛行員為什么能很容易地抓住一顆子彈呢？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究后，我們就能解釋這個(gè)問(wèn)題了。播放動(dòng)畫(huà)法國(guó)飛行員抓子彈 通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考飛行員抓住子彈的原因，從而將學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)入教學(xué)內(nèi)容上。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這段視頻，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參與課堂活動(dòng)。2.生回答。3.師：為什么說(shuō)電線桿、地面這些物體是靜止的，他們有什么共同點(diǎn)？為什么說(shuō)汽車、行人等這些物體是運(yùn)動(dòng)的？它們有什么共同點(diǎn)？4.生小組討論后回答5.小結(jié)：我們平常所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)是指這一物體相對(duì)于另一物體的位置發(fā)生了變化，如果沒(méi)

4、有變化就是靜止的。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)參照物1.播放視頻：2.師：在行駛的車內(nèi)，誰(shuí)是靜止的？誰(shuí)的位置發(fā)生了變化，是運(yùn)動(dòng)的？3.學(xué)生分組討論并匯報(bào)。4.小結(jié)：在剛才同學(xué)的回答中，車廂內(nèi)的乘客出現(xiàn)了不同的結(jié)果，有同學(xué)說(shuō)是靜止的，有同學(xué)說(shuō)是運(yùn)動(dòng)的，都有一定的道理，這是因?yàn)樵谘芯课矬w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選定用來(lái)作比較的物體不同，這個(gè)被選定作比較的物體我們稱為參照物。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，必須先確定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫參照物。 活動(dòng)三：描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止1.師：誰(shuí)能起來(lái)找?guī)讉€(gè)生活中運(yùn)動(dòng)和靜止的例子？ 2.生舉例。 3.師：我們一起來(lái)分析一個(gè)事例。 （人們乘坐公共汽車情

5、景圖） 看大屏幕，這是我們經(jīng)常乘坐的公共汽車，車內(nèi)有司機(jī)、乘客和一名女售票員。汽車要開(kāi)動(dòng)了。行駛的車內(nèi)，誰(shuí)是靜止的？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？先在小組內(nèi)討論。 4.小組匯報(bào)并說(shuō)明理由。通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們都已經(jīng)明白了描述物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，首先需要選好一個(gè)參照物；所選的參照物不同，則物體和運(yùn)動(dòng)和靜止的情況就可能不5.學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)：將課本平放在課桌上，墨水瓶、橡皮放在課本上。拉動(dòng)課本，觀察思考：分別以墨水瓶、課桌為參照物，橡皮是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？分別以墨水瓶和課桌為參照物，課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？學(xué)生填表當(dāng)拉動(dòng)課本時(shí)，觀察下列物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。參照物觀察對(duì)象物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)備注墨水瓶橡皮

6、課桌橡皮墨水瓶課本課桌課本 實(shí)物投影展示并評(píng)價(jià)三、實(shí)踐與應(yīng)用 1.出示課件閃閃的紅星。 師：在歌曲中有兩句歌詞是“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”請(qǐng)大家先判斷這兩句歌詞中哪個(gè)物體是我們需要研究的物體，參照物又分別是什么？ 2.分小組自由選擇練習(xí)。師：這兒有四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)以小組為單位自由選擇其中的一個(gè)，描述這個(gè)里面各個(gè)物體的狀態(tài)，注意描述時(shí)要選好參照物。 （游人乘坐過(guò)車山；商場(chǎng)內(nèi)乘坐電梯上下樓；小船在河里順流而下；火車車廂乘客在行走） 學(xué)生小組內(nèi)交流討論并匯報(bào)結(jié)果。 3.描述星體的運(yùn)動(dòng)情況。 師：前面的練習(xí)我們研究的都是地面上

7、的一些事物，我們?cè)賮?lái)看宇宙中星體的運(yùn)動(dòng)情況。 出示課件：太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的畫(huà)面，選擇合適的參照物描述這些星體的運(yùn)動(dòng)情況。生發(fā)表看法。 師小結(jié)：由此可見(jiàn)，世界上沒(méi)有不運(yùn)動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。  4.海上航行 ：在指南針發(fā)明之前，船在茫茫大海中經(jīng)常迷失方向，為什么呢？ （因?yàn)樵诿Ｃ４蠛Ｖ姓也坏胶线m的參照物，所以很難把握物體的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)情況。由此可見(jiàn)，參照物對(duì)我們研究物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是多么的重要啊。 ） 5.師：飛行員抓子彈 哪位同學(xué)能解釋課前提出的問(wèn)題，飛行員為什么能抓住子彈？四、小結(jié)整理 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師非常高興。