1、精選優質文檔-傾情為你奉上論范畫教學在美術課堂中的作用陳永萍對于美術老師來說，“范畫”教學是一種直觀的形象教學，雖然現在多媒體教學已經普遍的進入課堂教學，范畫教學已經沒有創意。而在美術教學中范畫教學集審美性、直觀性、趣味性、創造性和實踐性等多項功能于一身。事實證明，范畫教學在美術教學中仍然發揮著不可替代的作用。在實踐中我親身體驗了這一主體的作用，我主要的做法如下：一、引入學生進入特定情景，為理解新課內容作鋪墊。如在學習<<風來了>>這一課時，我準備了<<陣風>>范畫鉛筆稿,在欣賞作品時,學生感受到了人物衣著、神態、表情等都會因風發生變化,同時也觀

2、察到畫家是怎樣通過線條表現風的，這為學生對風的認識和練習起了鋪墊作用。在一些欣賞課中，學生會因為沒有特定的情境失去欣賞興趣，也會因課件展現的作品又多又快失去欣賞意義。針對這樣的問題教師可多做范畫，讓學生近距離感受，調動學生的積極性。這樣也能直接引起學生對美術欣賞的興趣，使學生能夠從范畫的細節入手，深入鑒賞，從而受到良好的效果。 2、 教學過程中演示范畫，能激發學生想象去進行再創造。“范畫”的內容是豐富多彩的，它以學習的內容實際出發，從培養能力入手，技法指導入手，使學生通過觀察、體驗、思考、去學一學、演一演、做一做等方式來體現教學方式，示范是對學生知識的理解，對技能的認知由此帶來的愉悅是非常重要

3、的。在學習妙筆生花一課時如果不步驟示范，如何體驗墨的濃淡干濕以及水墨、色在宣紙上的交融，變化過程？教師只是進行口頭講授，學生是很難理解和接受的。 而由于受教學時間的限制，也不能在課堂上一個步驟一個步驟地示范，可按照作畫順序，在課前提前準備好“范畫”，到課堂使用時依次張掛邊掛邊講，即直觀又使學生理解，同時能夠大幅度提高教學效率。三、指導作業時穿插范畫，可幫助學生通過比較更好的掌握和運用新技法。許多人認為范畫就是用來讓學生“依葫蘆畫瓢”的，其實這種認識是完全錯誤的。在學生作業時，出示一些范畫，可以啟發和引導學生的思路，開拓學生的視野，使學生發揮創造才能，找到創作的有效方式，一般情況下，學生的創作水

4、平會隨著他們自身知識，技法的增長同步增長。然而，卻有不少學生隨著年齡增長，其創作水平反而下降，有些學生甚至一聽到創作就會不敢下筆。其根本原因歸根于我們課堂教學的失誤，是我們在教學過程中對啟發引導學生的重要性認識不夠，沒有把握好導于創的關系所造成的。有的時候是緊抓不放，讓學生一臨到底，完全束縛了學生的手腳，有時是大膽放手，讓學生一創到底，結果導致學生無論是構思還是技法，始終是在做低水平的重復。在今天的教學中能夠充分認識到創作范畫教學的重要性，在尊重學生個性的同時，結合學生的實際水平，實先準備好范畫，用不同的構思來啟發學生、引導學生、引導他們由此即彼，觸類旁通，擴散新的思維，使他們在范畫的基礎上產

5、生新的構思，這樣才算真正發揮范畫的啟發作用，對學生的指導和啟發才有意義。四、色彩課中使用范畫，對學生的指導和啟發很有意義。色彩教學對于低年級的學生來說，他們是剛剛接觸色彩知識，但對色彩的運用是有限的。是缺少運用色彩基礎知識和規律去感知色彩現象的能力。為增強學生色彩的能力。我們就要幫助學生認識色彩的基礎知識和規律，就應該啟發學生去觀察生活中的色彩現象。在學習中，我們應該出示范畫，讓學生在討論中認識不同的文化背景體現著不同的文化藝術內涵和審美情趣。學生對色彩有了初步的認識，而在把感知到的色彩現象進一步深化，從而歸納出色彩基礎知識：對比色、同類色、鄰近色、冷色暖色等，并且學會感知色彩的冷暖、輕重、軟

6、硬、華麗、樸素、熱鬧、安靜等色彩現像。學會感受色彩所體現的多種文化內涵。來引導學生進一步深化學習效果。在創作中可以使學生擺脫原有色彩的束縛，擴展感知色彩現象。給學生創造的空間，挖掘學生的創造潛能，培養創造能力，這樣的教學才能激發學生對美術學習的興趣。加深對美的追求，增進學生的身心健康。由此也整合了社會生活情境和審美意識人文意識，技能意識，使學生在課堂上得到了美的享受，感受到了學習的愉快。所以說課堂范畫是最直接、最具體、最直觀的教學方法。我們知道，盡管教師在課前做了大量準備工作，但教學過程是靈活多變的，無論一個教師教學經驗有多豐富，教學準備有多么充分，還是很難保證能夠靠事先的準備來解決教學過程中的所有問題，特別是對學生臨時提出的問題，有許多都需要我們當場揮筆示范才能取得令人滿意的效果。就說我在四年級上恐龍世界一課的活動二時，學生要剪刻恐龍時盡管知道動物的外形但剪刻時還是不敢下手，就問我，于是我拿起一張紙讓學生和我一起剪，很快學生就掌握了剪的方法。通過范畫展開多種形式的課堂活動，使