1、荒漠化的防治教學設計第一課時成都田家炳中學 吳珊授課對象： 高 20XX級 4 班全體學生首先很感謝教研組各位老師長期以來給我的幫助、 支持和關心。 因為你們所以我的課能比以前 有了更多的進步，這節關于荒漠化的分層教學課， 我就先將我的想法和設計思路講解如下： 本課的 主題是必修二第二單元的第一節荒漠化的防治一、首先設計本課之前，我進行了比較深入的學情解讀對于高二的學生來說，他們在初中及高一地理學習中已對區域的生態環境問題有了一定的了 解；同時學生通過看報刊、廣播、電視等媒體的宣傳報道，對荒漠化已有一定的感性認識，但對荒 漠化的成因及防治的了解尚不夠系統和深入， 對各種知識和信息提取及整合缺乏

2、系統性訓練， 圖文 轉換能力和綜合分析思維能力較差。 而且本班作為高二年級平行班，學生學習能力較差，所以在教 學過程中，我主要注重知識點的重復和落實，注重答題模式的回顧和建構。二、詳細的分析了本課教學的三維目標：1、知識與技能（1）了解荒漠化的概念（2）了解西北地區氣候干燥的原因和相應的自然景觀特征；（3）理解干旱是本區最突出的地理特征，也是西北內陸各地理要素的綜合 體現，是荒漠化形成和發展的地理背景。2、過程與方法（1）學會運用西北地區的各類專題地圖，分析和論證西北地區荒漠化防治 的地理背景，培養圖文轉換能力和綜合分析問題的能力。（2）通過本節內容的學習，強化可持續發展意識，增強參與可持續發

3、展的 能力，并提高對西北地區地大物博與人口稀少這一矛盾的正確認識。3、情感態度與價值觀通過本節內容的學習， 培養學生尊重客觀事實、 求真求實的科學態度和科學 精神，強化科學的人地觀念。教育學生從小事做起，從我們身邊做起，養成善待 自然保護環境的生活習慣。三、教學重點：西北地區干旱的自然概況四、教學難點荒漠化的概念五、針對學生情況進行了本課的教學設計和課題解讀本節內容有較強的分層教學的實踐性，可有效運用討論法、探究法、讀圖分析法、歸納總結法 等教學方法，引導學生理解荒漠化的概念和西北地區干旱的自然特征。讓學生主動融入課堂教學，充分調動學生的積極性、 主動性，提高學生的參與意識、 創新意識， 培養

4、學生自我建構知識的能力。 引導學生充分利用已有知識，結合具體實際，圍繞主要矛盾，因地制宜，改善生態環境。充分利用 課本插圖， 通過一系列的活動和思考分別穿插在相關知識學習之后， 引導學生進行全面歸納并建立 答題模式。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學生地理思維能力的培養。教材以西北地區為典型案例，闡述了西北地區荒漠化（以沙漠化為主） 發展的地理背景和人地 作用的特點，從自然、社會和經濟因素等方面分析論證荒漠化的形成、分布和防治措施。本節主要內容和活動。首先結合課本的了解荒漠化的概念，用圖片投影荒漠化的類型， 并最終 形成直觀的映像和感性的認識， 并結合高考考點以及中國地形圖，

5、 落實荒漠化的類型和分布。 進而 將我國荒漠化最嚴重的西北地區作為典型案例進行分析。 教材把我國西北地區的位置和地形展現在 我們面前，目的就是從西北地區特殊的地理位置來引導學生走近“荒漠化” ，并給出了“荒漠化” 的概念。從西北地區的自然環境（地氣水土生）的要素的進行反復的過手和落實，從而突出西北地 區“干旱”為特征的自然環境，進而為西北地區脆弱的生態環境及其荒漠化的自然成因埋下伏筆。 在本節的教學過程中， 我們必須對西北地區荒漠化形成的自然因素： 由于西北地區干旱的自然環境 要素，特別是干旱和異常氣候的進行重點的分析。最終形成思維的拓展和提升，結合 08 年的四川 高考題西北地區降水的東西區

6、域差異和成因分析，以及天山南北坡降水量和地勢剖面圖的對應解 析，進行重點的落實和難點的突破。六、教學方法1、學法創新（ 1）探究研討式的教學模式讓學生自主學練，自由交流， 使學生積極主動的投入教學之中。（ 2）歸納總結法在分析理解的基礎上，建構答題的模式和框架，形成舉一反三的能力。2、教法（1） 評價教學法：充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，教師參與其中。（2） 語言激勵法：在教學過程中，教師的語言激勵十分重要，所以在本次課中采用語言激勵法 和積極性的評價，讓同學們感受成功的樂趣。3）循序漸進法：由易到難，使學生便于接受。教學過程設計：課堂安排教學內容教師活動學生活動過程目標1、課堂

7、常規1、復習鞏固學生思考并回答總結回顧已有知識， 建（1）全班有序進入階2、宣布課的內容構答題框架梯教室，調整座位 333 、引導思考（2）師生問好建立良好的課堂2、復習導入本課一教法：常規（ 1）回顧 “環境問1、回顧必修二第 6 章所學“環題”境問題”通過區域環境問課前（2）引入2、引入：認識和綜合治理這些題的分析，建立區復習（3）思考分析區域環環境問題，是區域可持續發展的域分析的地理思引入境問題的一般方法保證。以我國西北地區荒漠化防想治為典型案例， 探討在不同的區5域如何進行不同的生態環境建設。3、思考分析區域環境問題的一般方法，結合這樣的方法進行本區域“西北”荒漠化的分析二、要求：思考

8、后請學生回答問題一、用圖片和文字材料分析了解世界和我一、用圖片和文字材料分析了解世界和我國的荒漠化現狀。一、學生分析總結：我國是世界上荒漠化最嚴重的提高分析和提煉國家之一， 主要表現在荒漠國的荒漠化現狀。二、提問并出示投影總結： 荒漠化類型多樣、面積較廣、受總結材料的能力二、荒漠化的過程化的過程害嚴重。三、荒漠化的概念三、提問并出示投影總結： 荒漠二、學生分析總結荒漠化的1、發生地區化的概念過程；并填寫學案。2、本質1、發生地區3、形成原因2、本質用形象的圖片投4、表現形式3、形成原因影給學生留下直5、類型4、表現形式觀而深刻的映像。5、類型（1） 出示投影：土地沙漠化的圖（ 1） 結合所學知

9、識，思考土地沙漠化的分片；理解概念；（2）出示投影：石質荒漠化的布地區圖片；理解概念；（ 2） 結合所學知識，思學（3） 出示投影：次生鹽堿化的圖考石質荒漠化的分提高識圖析圖能學片；理解概念；布地區力和結合已有知習（ 4）出示投影： 紅漠化的圖片；（ 3） 結合所學知識，思識進行遷移的能體理解概念；考次生鹽堿化的分力驗布地區（5） 落實鞏固“四化”及分布地區（ 4） 結合所學知識，思考紅漠化的分布地區22（ 5）讀圖思考并落實地圖鞏固落實考點“四化”及分布地區四、我國荒漠化最嚴四、梳理“地理位置”回顧“地理位置”的答題模重的地區西北地1、出示投影“西北地區的位置的答題框架， 鞏固區和地形圖”“

10、中國干濕地區圖” ，式，并結合地圖落實位置和“位置”的答題模（一）、西北地區的要求學生根據紅色的界線落實范圍。式。概況具體的位置和范圍的地理事物。1、位置和范圍（1）位置（2）范圍2、地形2、出示投影“西北地區位置和地形圖” ，要求學生讀圖分析西培養學生的讀圖北地區的東西兩側的地形。3、氣候3、出示投影“中國氣候類型圖” ，析圖能力。要求學生讀圖分析西北地區的氣候類型。讀圖分析西北地區東西兩側的地形和氣候類型學習體驗4、主要景觀草原、荒漠為主4、出示投影“西北地區自西向 東降水和植被景觀的變化” ，要 求學生讀圖分析西北地區載畜合作探究，填寫表格培養學生合作學 習的能力。22量、自然景觀、 干濕狀況、 農業特色自東向西的變化5、荒漠化的自然背景5、出示投影讓學生總結（ 1）干旱包含著荒漠化的潛在 威脅合作探究，填寫學案（2）氣候異常是荒漠化的主要自然原因總一、歸納總結：荒漠化1、要求學生總結荒漠化的自然要求：建構答題模式，結的自然原因原因1、學生總結并填寫學案培養學生的地理評 價 5二、學練評價2、用歌詞進行改編3、鼓勵，提出希望2、用歌詞改編荒漠化的自然原因思維能力和應試 技巧以及創新能 力。教具自制多媒體片段： 中國沙漠化土地分布圖、 西北地區的地理位置和地形圖、 西北地區干旱成因關系圖、準備西北地區東西