1、感恩老師節的老師感言【篇一】一直以來我認為自己是老師隊伍中的愚者。在智者的老師生涯中，他們是一路高歌，鑄滿輝煌。當他們擁有鮮花和掌聲的時候，我常常投去羨慕的目光，然后，我又去默默地讀著?龜兔賽跑?的故事，希望那只笨烏龜能喚醒我沉睡的智慧。在教書這條“光灰的道路上，我努力的向前爬行著，弄得自己滿身是灰，但是我快樂。在這里，我愿意與大家談談我爬行過程中的一點點感悟我是一名美術老師，在這里首先給大家講一個與數學有關的故事：曾經有位數學老師問一位學生：“三個人分一只香蕉，其中兩個人各分一半，另一個人還能分多少?學生說：“香蕉皮。老師生氣的說：“這不是巧問妙答，是數學課。學生低聲說：“三分之一。老師壓住

2、火氣，漸漸引導：“三個人分三個蘋果，其中兩個人各分一個，另一個人分多少?學生說：“不知道。老師氣得望著學生吹胡子瞪眼睛，學生說：“老師，您平時不都是教我們分梨嗎，今天為什么偏要我分香蕉蘋果呢?大家別笑，類似這樣的事我們的課堂經常發生記得我第一次站在講臺上的時候，一向不怯場的我竟然有些發抖。總覺得孩子們那一雙雙亮堂的大眼睛在審視著我，挑剔著我，評價著我，我非常惶恐。那次我是上?路隊牌?一課，課前我認認真真的做了一個標標準準的長方形路隊牌，上課時我把它帶進教室做樣品，孩子們對著我那“無可挑剔的作品，發出一連串的感慨“哇，哇塞這些嘆詞就像一塊塊蜜糖融化在我心里，甜蜜蜜的。我終于明白了那一雙雙眼睛，不

3、是審視、挑剔、評價，而是渴求、信任與崇拜。作為老師，我很得意，課前一點點的小投入，就能讓自己成為孩子們心中崇拜的偶像。課后，我一張張地批閱著孩子們像模像樣的作品，很有那么點成就感。當時，我并沒有意識到我一直是在教孩子們畫“梨。正當得意時，一張字跡呆板，外形“不規矩的作品跳進了我的眼簾，我的嘴巴都氣歪了，毫不猶豫的在作業本上劃上了“差+，還好，這樣的“垃圾作品并不多，我暗自慶幸。那時，我也并沒有意識到“蘋果、香蕉原來是孩子們最偉大的創造創造。老師節感恩：一名老師的感悟老師節感恩：一名老師的感悟一天我學習著?美術新課程標準?，有兩個字出現的頻率特高“創新。我突然意識到什么，“創新就像一個挑戰者侮辱

4、著我。我重新審視著那一堆優良作品，這哪里有什么創新啊，簡直就是遺傳基因過重的“多胞胎。那張被我打入“冷宮的“垃圾在一旁怯生生地望著我，在眾多的“多胞胎兄弟中，一下子它顯得那樣的出眾，猶如唐僧走進了女兒國。我終于發現了它的得意之處，它的得意來自于打破了老掉牙的“長方形母體，多了幾分獨特的氣質。我不禁感慨道“蘋果香蕉實在難得。自那后，我對“創新有了一種前所未有的感情，于是我把這份感情注入到了課堂。在美術教學中，我終于體會到，讓孩子們進展藝術創造并非易事，因為他們的作業大部分習慣臨摹。這樣，一段時間后，孩子們的創造力在臨摹中逐漸減弱，已經習慣了照抄別人的形式。因此，當設題讓他們創作時，孩子們就急著找

5、資料東拼西湊。這樣開展下去，只會使學生變成墨守成規，缺乏個性，缺乏想像力的人培養的學生再出色，也只能是個“藝術工匠。換言之就是培養出來的學生只會分梨，而不會分蘋果香蕉。兩周后，我看見了各班個性鮮明的路隊牌，有植物形的，有動物形的，有卡通人物形的看著這些世間獨一無二的作品，那些孩子在我眼里一下子變成了偉大的創造家，我卻是他們的老師，我真的很快樂，而教會我欣賞與評價的老師卻是?美術新課程標準?，于是我決定還要繼續的讀下去我調入中學后，發現孩子們的學習格外緊張。在升學的壓力下，過于強調學科中心的現象顯而易見，美術是一門小科，自然是得不到學校、學生、家長的重視，孩子們整天關在教室里，與外面的世界幾乎隔

6、離，沒有豐富的生活經歷，孩子們的作品完全失去了活力，面對這種現象，我是一籌莫展。在一次?美術新課程標準?學習中，有段話吸引了我，“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活方面有著千絲萬縷的聯絡，因此美術學習不僅僅是一種單純的技能技法的訓練，而應視為一種文化學習。也許是受了這段話的影響，我也刻意的多讀一些書籍。在學習過程中，我發現詩與畫有著不解之緣。柳宗元的一首?江雪?畫意盎然，散點*的構圖，給讀者以自由聯想的空間，從而使畫面的內容無限豐富。宋朝張舜名在?畫墁錄?中說：“詩是無形畫，畫是有形詩。可見，在中國古代文人心目中，詩與畫是會通的。有了這樣的理論，于是我多讀古詩，也學作律詩。我無法讓孩

7、子們枯燥的生活變得豐富起來，只有不斷的讀書來豐富我自己的個人生活，然后同孩子們一起分享。在上?藝術源于生活，高于生活?時，我沒有一開場講中國的齊白石和董希文的繪畫藝術，也沒有*國的塞尚和荷蘭的凡高，而是從日常生活談起，漸漸帶著學生感悟那些藝術大師的生活藝術。杜威說教育即生活，陶行知說生活即教育。我深深地體會到這點。清明節后，我讓學生談自己的所見所聞所想，剛開場，學生并不積極，于是我填了兩首詞，一首?憶秦娥•清明節?，一首?長相思•清明祭父?，我認真地板書在黑板上，并告訴孩子們是我創作的，孩子們一下子來了精神，佩服不已。我給孩子們談了自己的感受以及祭祖的情

8、景，還展示了我為兩首詞配的畫，孩子們猶如身臨其境。這一情景再現，也撩動了孩子們的創作*沒想到的是，以后我每次上課，孩子們都會問我作詩了沒有，都爭吵著要為我的詩歌配畫，所以每次我走進教室時，仿佛連同室外的陽光也挾了進來，沉悶的教室頓時鮮活起來。為了不讓孩子們絕望，我也不斷的學習，多觀察生活，體會生活，一有感覺就隨手記下來，一學期下來，我創作了六篇小說，三十多首詩詞。有人生篇，感情篇，言行篇，治學篇，意志篇，審美篇，事理篇，修養篇，風物篇這些作品孩子們都一一配了畫。我的這些文字，都是在孩子們的催促當中完成的，盡管不如名篇巨著，但是跟學生生活比較貼近，孩子們畫起來也得心應手。盡管他們的作品筆觸還比較

9、稚嫩，但是他們的學習是快樂的，輕松的。時間一長，我發現圍繞在我身邊的孩子漸漸多了，不僅僅是表如今課內，還延伸到了課外，有不少孩子喜歡上了文學，總有一些孩子羞澀地遞上一些文字請我作指導，還讓我幫他們修改自己為文章配的畫。想起這些，我真的很快樂，教與學真的是一件很美妙的事情，在給予著學生快樂中快樂自己，在提升學生價值中提升自己。每到秋收時節，那鮮紅的“榮耀榜上并沒有我的名字，因為我是小科老師，我并不失落。我知道，作為一名老師，應該有一個良好的心態，蠟燭春蠶是我們的寫照，奉獻是老師的天職，不分大小科。一次放學路上，我遇到已畢業的學生，他們都還記得我的名和姓，他們告訴我說：“老師，跟著你學習真的很輕松

10、，很快樂，而且還學到了很多，你教會了我們怎樣明辨是非，怎樣用筆抒發自己的情感，怎樣用筆去描繪我們將來的藍圖，怎樣去書寫自己的人生那一剎那，我真的感覺擁有很多。我想，老師不應該只是老師，不是語文老師教語文，數學老師教數學，美術老師教美術每個老師都應該是一所學校，你的學生才好畢業。老師不僅要有美麗的校園，還應該有豐富的藏書，另外還得有吸引人的課程，這樣孩子們才會在這所學校讀下去;對老師而言，讀書學習是最自然、最淡定的研究方式。讀書的視野有多廣，教書的境界就有多高。讀學科專業的書可以進步實力，讀教育藝術的書可以增添活力，讀文化修養的書可以增加魅力。只有這樣，我們教出的學生才不至于只會分梨，而不會分香

11、蕉和蘋果吧。蘇霍姆林斯基在談老師的教育素養時，一萬遍地告誡“讀書，讀書，再讀書。用讀書提升自己，用讀書反哺教書。讀書是最經典的*備課，是老師智慧成長最可行的終南捷徑。【篇二】一年一度的老師節過去了，如今無論從中央到地方，對于教育都在高度關注著。這是老師每年固定的節日，每當這個節日降臨的時候，是老師最幸福的日子，老師一直被人人們認為是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂偉大的工程師，我想說的是老師的愛是世界上最無私的愛，人們說父母的愛無私，那也是建立在你是他子女的根底上，親戚朋友也是如此，而老師在你沒成為他學生你和他完全是陌生人，但是當你成為他的學生，你們就有了師生關系，從那時起，他就開場在為你奉獻著

12、。今年獲得了開發區優秀老師的稱號，在表彰會上，有學生的朗讀，當我聽到“無論走到哪，都會記住你的言，無論走到哪都會記住你的行真的是涕然淚下，很受感動，這不禁也讓我想起了我的老師，其實人的一生中在每個時間段都有自己的老師，但假如能碰到一個“好老師，那么你的人生路就大部一樣了，我的小學是我父親，他教的我數學要求嚴格，中學是我的班主任蘇家友如今在九一六是位名師。同樣對我嚴格要求的同時，對我也是進展了全方位的打造，高中是我的數學老師胡秀萍，讓我對數學充滿了興趣，愛上了數學，她的教育理念也影響著我，如今她還在二中，已是特級老師了，大學是播送站的吳站長，他是年長我幾歲的學長，但是他給我的幫助也是無窮盡的，教

13、我如何待人接物，如何處理問題等等。當然在我成長路上還有好多老師，他們也給了我很多的幫助，才有了今天的我，雖然我前面的路還很漫長，面對如今的學生，我覺得我也想成為學生心目中的好老師，日后在回想自己求學生涯的時候還記得曾經影響他的數學老師。周五那天當學生來到我的辦公室為我送來鮮花和禮物，再道上一句老師“老師節快樂那是世界上最美妙的聲音，那是學生發自內心的祝福，還有來自短信的祝福等等，這些都成就著老師的幸福，所以老師的幸福之一來自于自己學生及家長的肯定，老師你身上擔負著千萬家的希望，擔負著社會前進的使者，你培育著一顆又一顆的花朵，一棵棵大樹葉正在茁壯成長路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索【篇三】今天是老

14、師節。我雖已退休，但我還是關心著教育，因為她是我的終身事業。看到總理去年請一些老師到*去做客并聽取他們對教育改革的意見,今年更是用了一個上午親臨北京三十五中不僅是看望師生,更是坐在教室的后面認真地聽老師上課并給予評價。這讓我真正地體會到國家對教育的重視.這是希望也是我們的幸運.但做為一個退休的老師來說,我總結其一生還是在此想說幾句.我對教育問題的一些感悟和看法.首先我在想,我教了一輩子的書，但我明白我們的教書理念是什么嗎?教書的原那么又是什么?我的女兒如今也開場教書了，但她教的是美國的大學生，她剛剛開場這樣的生活，就深化地考慮著這些問題，我想這就是教育的先進。我教了一輩子的書，如今反思一下我的

15、教育理念是什么呢?總結其的一生，我的成功與失敗，我感到我的教書理念很簡單就是讓每個學生能從我這里獲得快樂，獲得信任感和成就感。因此我的教書原那么就是有教無類。在我的眼里沒有不好的學生，只有在學業上相對落后的學生，對這些相對落后的學生，我的責任應該是幫他們找到落后的原因，和他們共同努力。所以在教學方法上我也沒有統一的方法，應該是對不同的學生有不同的方法。當然我教的是以文為主的學科，我的方法應該又不同于理科。我常常對成績優秀的學生提出進步幾個臺階的要求，常常要求他們多看一些不同觀點的書并能提出自己的一些想法或意見，對成績較差的學生，我要分析其原因,假如是學習方法不對我要幫他們學會學習，假如是興趣問

16、題我要利用我的知識和經歷幫他們建立學習本門學科的興趣。假如是知識有缺失,我應該幫他捕缺幫他盡快建立起相關的知識鏈.女兒還問我希望學生怎么學?我的答案是活學。我最不喜歡學生將一們學科變成死的教條，只知道背，這樣的學生學出來是沒有什么用的。我希望他們能聯絡實際的去學。當然我這門學科里的每一個問題都于現實嚴密聯絡著。例如在我講到習得性無助時我的學生能立即想到為什么有的學生會自暴自棄。這就是活學。我就要給他額外的獎勵。在我的講課中，我也從不簡單地講解某一個理論或概念。我都喜歡將它納入生活中去述說。給學生一個感覺就是這門學科真有用。這樣他們就會盼望著上我的這門課。我常常開玩笑地說我們做老師的要有點買瓜的精神，要能讓你的學生愛上你的這門學科。正因為這樣，所以我在自己的教學生涯中尤其是后階段，我常常是不給學生答復簡單的答案，常常留給他們足夠的空間讓他們自己考慮，然后我們共同討論。所以在我的課堂里討論的時間很多。學生有自己發言的時間，更有充分展現自己的空間。我認為這點很重要，因為這是他們獲得成就感的一個時機。我要重視每個學生的答復，因為這里面有他們的勞動，有他們的思想和思路。我能從中發現他們再認識他們。至于我是怎樣調整自己的教學方案的，我想在上面所說的互動中我就會發現自己預定的教學方案的合理與不合理的地方，我就能自覺地去調整它。教了一輩子的書，從來沒有想過如