1、第一節大洲和大洋一、課程標準解讀“運用地圖和數據，說出地球表面海、陸所占比例”。其中，運用地圖說出，是一種感性認 識，而運用數據說出，則是理性分析。從用地圖到用數據，隱含的是一種認知的發展。“地球表面 海、陸所占比例”即地球表面三分是陸地，七分是海洋，能夠記住具體數據（71%海洋，29%擊地）更好。“描述海陸分布特點”實際上是學生根據地圖對海陸分布進行歸納所得出的具體結論。最基本 的結論是海陸分布不均勻，還可以更詳細：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北極 周圍是海洋，南極附近是陸地。這里需要注意的是，常有學生會這樣描述：北半球以陸地為主，南 半球以海洋為主。顯然，前半句是錯誤的，因

2、為無論怎樣劃分，地球任何兩個大小相等的半球，都 是海洋面積大于陸地。“運用世界地圖說出七大洲I、四大洋的分布。”首先，在說出大洲和大洋的分布之前，要給學 生進行大洲與大陸、半島和島嶼、大洋與海、海峽的界定或區分。其次，這個“說出”，有幾個層 次。最基本的，是能夠說出每個大洲和大洋的名字；再高一點是能夠說出每個大洲和大洋的“鄰 居”及大洲之間的分界線；最高層次是能夠說出大洲和大洋所在的半球或者說出重要的經緯線所穿過的大洲和大洋。顯然，這些并不是一課時就能達成的，需要在以后的學習中逐漸加深。二、教學目標【知識與技能】1 .能夠通過圖表、文字等資料，分析說出地球表面海陸所占的比例。2 .學會運用地圖

3、描述海陸分布的特點。3能夠根據地圖提供信息，判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。4.在世界地圖上識別并準確說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。【過程與方法】1 .通過小組討論，學習大洲、大陸、半島、島嶼與大洋、海和海峽。2 .對比地圖，通過簡繪輪廓圖，助記七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。【情感、態度、價值觀】1 .學會科學探究的簡單方法，培養求真、務實的科學態度。2 . 了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。三、教學重難點教學重點1 .通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。2 .在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱

4、、位置、輪廓和分布特點。教學難點在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、.輪廓和分布特點。四、課時準備1課時五、教具準備六、授課方法【教法】創設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。【學法】情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。七、教學過程講授新課（小組合作，問題探究，歸納提升）一、地球？水球？1 .提出問題讓學生閱讀課本 P33圖2.3,加入到宇航員和小朋友的討論之中。有些學生討論的觀點可能是：應該繼續稱我們居住的家園為“地球”。還有一些學生討論的觀點可能是：應該把地球改為“水球”，這樣似乎更準確。地球？水球？你會支持哪個

5、觀點呢？2 .學生辯論 在小組討論的基礎上，組織雙方展開辯論，讓學生說出證明自己觀點的理由。3 .印證觀點教師對雙方的辯論給予.評價鼓勵后，用多種方式印證雙方的觀點。（1）出示地球儀，問答：藍色表示什么？（海洋）地球儀上大部分是藍色說明什么？（海洋面積大于陸地面積）（2）投影.展示“東、西半球圖”， 問答：東半球和西半球的分界線是什么？ （20。腐口160。E）它們經過的地方大部分是什么顏色？（藍色）這說明了什么？（海洋面積大于陸地面積）在東半球是陸地面積大還是海洋面積大？（海洋面積大）在西半球呢？（也是海洋面積大）從東、西半球看，海陸分布有何特點？（東、西兩個半球海洋面積均占優勢，其中東半球

6、陸地面積相對較大）（3）投影展示“南、北半球圖”，問答：南半球和北半球的分界線是什么？（赤道）在北半球是陸地面積大還是海洋面積大？（海洋面積大）在南半球呢？（也是海洋面積大）哪個半球的陸地面積大？（北半球）從南、北半球看，“水球”之稱哪個半球更合適，（南半球）（4）投影展示“水、陸半球圖”，先說明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近，陸半球的中心在法國西部盧瓦爾河河口附近。然后問答：在水半球海洋面積占多少？ （ 90%在陸半球陸地面積超過了海洋面積嗎？（沒有）4 .總結過渡 通過以上的觀察和印證，我們不難發現，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。正如

7、宇航員看到的一樣，地球確實是一個水球，但是，人類生存在這個“水球”的陸地上，還是習慣把我們的家園叫“地球”。那么，地球表面陸地 和海洋分布呈什么大勢呢?5 .觀察比較讓學生觀察地球儀，并對照課本P32圖2.1 "世界海陸分布”和圖 2.2 “世界海 陸面積比較”，問答：看看地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？（陸地占 29%海洋占71%即七分海洋，三分陸地；海洋彼此相連，陸地則被海洋分割成許多大大小小的 陸塊）6 .讀,圖對比 投影“南北半球圖”，讓學生讀圖指出：陸地主要集中在哪個半球？（北半 球）海洋大多分布在哪個半球？（南半球）北極和南極周圍分別是陸地還是海洋？（

8、北極周圍是一 片海洋，南極周圍是一塊陸地）那么，世界海洋和陸地分布的特點是什么？（海陸分布不均）7 .指導閱讀 讓學生分組閱讀課本 P33 “人類探索地球面貌的歷程”，并結合自己了解的內 容做介紹、談感想，使學生了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠坐在教室，從課 本上認識地球表面海陸分布的大 勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節以至近代的 航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，指出尚有許多還未被人類認識的領域，鼓勵大家好好學習， 為將來去發現探究這些領域打下堅實的知識基礎。承轉過渡：通過以上的學習，我們知道了全球海陸分布的大勢是三分陸地，七分海洋。那么， 這三分陸地和七分海洋

9、又分成了幾大洲和幾大洋呢？二、七大洲和四大洋1 .提出問題 投影展示課本P34圖2.5 “大陸、半島、島嶼與海洋”（去掉說明文字）說明 這是一幅關于海陸分布不同形式的立體景觀圖。然后提出：你能把這幅立體景觀圖結合學過的地圖知識繪成平面圖嗎？圖上這些海陸分布的各種不同形式如何識別呢？這個學習環節的處理，建議老 師可以采用多樣的方式，如下面的“找一找”，也會鍛煉學生的思辨能力。2 .地圖轉繪 假設上一環節采用的是第一種學習方式，教師可以指導學生觀察不同形式的陸 地輪廓并畫出來，平行畫上斜線表示陸地，空白表示海洋，然后標出海陸分布各種不同形式的名 稱，這樣就會將立體景觀圖轉繪成平面示意圖。3 .讀圖

10、識別 學生畫好示意圖后，投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學生對 照自己所畫的示意圖，分成學習小組邊觀察邊討論下列問題。（1）大陸與島嶼有什么不同？（面積大的陸地是大陸；面積小的陸地是島嶼）（2）島嶼與半島有什么不同？（島嶼四面臨水，半島三面臨水，一面同陸地相連）（3）洋、海和海峽有什么聯系與不同？（洋、海和海峽都是海洋的組成部分，洋是海洋的中 心部分，海是海洋的邊緣部分，海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道）（4）我國東部和南部瀕臨哪些海，連接哪個大洋？（渤海、黃海、東海、南海，連接太平 洋）老師多媒體進行總結歸納，對學生的認識進行點撥提升，并舉我國的案例讓學生加以體驗。4 .設置懸念 全

11、球有六塊大陸，但有七個大洲，你能理解這是怎么一回事嗎？5 .引導發現 投影展示課本P35圖2.6 "大洲的分布”。教師先指圖說明全球有亞歐大陸、 非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸六塊大陸后，設問：六塊大陸怎么會有 七個大洲呢？請看亞歐大陸上有幾個大洲？（亞、歐兩個大洲）6 .提出問題 亞歐大陸分屬于哪兩個大洲？（亞洲和歐洲）澳大利亞大陸屬于哪個大洲？（大洋洲）大陸和大洲是不是一回事？（不是）它們之間是什么關系？（大洲包括大陸）7 .評價說明 學生討論回答上述問題，教師評價后說明大陸是大洲的組成部分，大陸和它附 近的島嶼合稱為大洲，全球共分為七個大洲。老師多媒體進行

12、總結歸納，對學生的認識進行點撥提升大陸面積廣大的陸地 島嶼面積較小的陸地,8 .讀圖回答 多媒體展示“七大洲的面積比較” “四大洋面積的比較（來源于教材P37和P36圖）”，讓學生指出全球有哪七大洲？你能說說這些大洲名稱的由來嗎？比較七大洲的面積，并從大到小給他們排排位次。9 .評價點撥 學生討論回答，教師評價后用順口溜總結七大洲面積從大到小的位次：亞非北 南美，南極歐大洋。10 .讀圖回答 地球上的海洋，被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？（太平洋、大西 洋、印度洋、北冰洋）比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？（太平洋）最小的是哪個洋？（北冰 洋）知道這些大洋名稱的由來嗎？11 .評價點撥

13、 學生討論發言后，教師評價，并用順口溜總結大洋面積從大到小的位次：太大 印北，四洋貫通。對四大洋名稱由來簡要介紹如下。（1）太平洋 當年麥哲倫率領船隊來到這片海域（:指圖），當時天氣格外晴朗，風平浪靜， 好美的一幅景象啊，因此，他把這片海域取名為“太平洋”，這個名字起的吉利，就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。（2）大西洋“大西” 一詞，出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。（3）印度洋 當年葡萄牙航海家達伽馬繞道非洲好望角（指圖）向東尋找印度大陸，將經 過的這片海域（指圖）稱為“印度洋”。（4）北冰洋 北冰洋位于北極，終年冰層封蓋，因此而得名。12.辨認界線 在學習大洲和大洋相關知識的基礎

14、上，可以讓學生查閱課本最后的“世界地形 圖”，回答多媒體展示的下列問題。（1）大洲與大洲之間的分界線用的是什么樣的圖例符號？（2）哪些大洲是相連的？找出它們之間的分界線。（亞歐，烏拉爾山烏拉爾河大高 加索山土耳其海峽）（3）以運河為分界線的是哪些大洲？（亞非蘇伊士運河，南北美洲巴拿馬運河）（4）以海峽為分界線的是哪些大洲？（亞洲與北美洲白令海峽）（5）投影展示課本 P35圖2.7 "亞洲與歐洲、非，洲I的分界"（去掉說明文字）。讓一名學生 上來邊指圖邊說出分界線。然后，教師告訴大家亞歐界線很長，可以簡寫為“烏一烏一大一土”來 記，并啟發學生在受了很大委屈時會怎么樣：“嗚（烏

15、）一嗚（烏）一大一哭（土）”，用諧音 記。老師多媒體進行總結歸納，對學生的認識進行點撥提升，師生共同完成重要的大洲分界線總 結。圖畫圖話，感悟提升H 6 一金器黑黑Q度經找配度蛉或遼闊四大洋課堂小結，整合思路我們這節課學習的知識是大洲和大洋，多媒體展示“七大洲和四大洋”圖，可以提示學生注意 大洲大洋鏈接的東西半球和南北半球知識，以加深對上一章知識的領悟。這一節學習的最重要的知識是大洲分界線，我們可以用多樣化的圖形幫學生實現感悟提升。我們還應該讓學生開闊視野，了解一下大洲分界線的相關知識。我們還應該讓學生記住大洋的“鄰居”四大洋瀕臨的大洲有哪些。開心辭典，檢測反饋10 / 9請在矩形里內放弓七大

16、洲四大洋的名稱。請將四大洋與其面程排序和典型特征連線大西洋太平汴間租條式.洋席品深，W為齡期，增田 電能苦的大洋.面枳第一人，山寺一型.有辰期比辟制 陣出的白尉七也北冰洋卬度洋面織現三人，曲前入洋.石?H；期靜二新.面職量小.垢國二也，盯笊蟲嚇也能射 尚小.以段比極電.町晌、曲象、鯨節響確工猱出鏡出大耳睥偌岸有啷瓜個人制7大笛潭鈍是埼哪蛉黃斛Z寸醞*./ - 弄 Fl j " -i 尸，-1M.工 f " ®a" _ T和宏算得洋爺哪叨大創7、1 k f*、大大西,此值落落魁中加東本制, rr- 端逐曲gu . 六、教學反思,教師、學生和教.本節教學設計以新課標為依據，鏈接教材內容和最新的網絡教學資源，重視 學資源之間的互動。在教學過程中能夠體現對重點、難點的突破，用創設的問題帶領學生對知識進 行探索