1、-作者xxxx-日期xxxx投擲教學設計【精品文檔】守護我們的家園一、課的來源：在美麗的南黃海邊，人們在快樂的踩文蛤、愉悅的放著風箏，幸福的生活著突然海邊來了一些怪獸，人們為了保護自己的家園和怪獸作激烈的搏斗這是一個美麗的故事。根據小學生愛故事、好奇心強這一特點，我結合體育教學設計了這堂課。二、指導思想：本課貫徹“健康第一”的指導思想，“以學生發展為本”。重視學生的主體地位，給學生一個情景，讓他們去體驗；給學生一個疑問，讓他們去釋疑；給學生一個空間，讓他們去放飛；給學生一個目標，讓他們去追求，努力使學生成為課堂上快樂的小主人，發展個性，升華創新精神和實踐能力。三、教材分析：本課的教學內容是小學

2、五年級第一學期投擲單元第三次課，我采用原地側向投擲壘球和搬運接力為基本教材。投擲在田徑運動和達標內容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發展學生上肢力量、爆發力、協調性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲準、擲遠等形式出現，到三年級時學習了原地側向投擲壘球技術，五年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術。本課通過“練習本領”、“打擊怪獸”等練習，復習鞏固原地側向投擲壘球的技術，使學生進一步改進蹬地、轉體、揮臂動作，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎。四、學情分析： 小學五年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：依賴性強、自

3、我約束能力差、模仿能力強、好奇心強；女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣。因此，本課所選內容接近學生的生活，我給學生設定情境，讓學生在玩中滲進教學，這樣使學生的學習積極性和主動性就易實現。五、教學目標：1、認識目標：學生知道原地側向投擲壘球的技術。2、技能目標：使90%的學生掌握原地側向投擲壘球的動作技能，培養學生正確的投擲姿勢，改進蹬地、轉體、揮臂的動作。3、情感目標：培養學生理解安全投擲的重要性和創造性思維，發揚團結協作的集體主義精神。六、重點、難點：我根據本課的教學目標要求，結合學生的實際情況，將本課重、難點定為：重點：進一步改進投擲時蹬地、轉體、揮臂過肩的

4、動作難點： 蹬地、轉體、揮臂過肩的動作的協調性。七、教法、學法：1、教法：本次課我采用了1）、主題式情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質量。2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內容上都突出其自主性，變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創造性能力。、學法指導：本課根據小學生身心特點，使學生在創設情境教學活動中能真正認識和體會保護我們的家園內涵，培養學生熱愛家鄉的觀念，我通過觀察引導-誘導表達-模仿練習-設疑-自練-師

5、生共同參與-互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。八、教學過程：我整堂課運用情境教學法，其核心在于激發學生的學習興趣，使主動參與到體育活動中。我把這堂課分為三個環節進行：第一環節：創設情境，激發興趣；第二環節：進入教學情境，分層次突破重、難點。第三環節：情趣延續，娛樂身心。第一環節：創設情境，激發興趣。在該階段中，我創設了美麗的南黃海邊的情境，激發學生參與練習的興趣。學生在美麗動人的音樂中做著踩泥螺和放著風箏的動作，充分發揮自己的肢體語言，讓身體各關節活動開。在美麗動人的音樂聲中營造每一位學生都有適應輕松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。第二

6、環節：進入教學情境，分層次突破重、難點。分為四點1、激趣導入 2、在指導中感知 3、在體驗中理解 4、在練習中升華1、激趣導入在突然變換的音樂情景中導入課題，讓學生知道怪獸對破壞家園的危害性，讓學生有保護家園的意識。在我的引導下學生刻苦的練習投擲的本領。根據水平三的學生的心理特點，此變化能最大限度地調動學生的學習熱情，點燃學生求知欲望的火花，從而更專注地投入學習，掌握要領。2、在指導中感知第一次把海中的怪獸趕跑，可并沒有把怪獸消滅，說明了什么？我注意引導學生，讓學生再次體會投擲的動作，領悟投擲的動作要領。我利用學生的好奇心中把投擲動作深深地灌輸進學生的印象中去。3、在體驗中理解再次受到怪獸的襲擊，學生在深深的投擲的概念中運用正確的投擲動作把怪獸消滅，讓學生對投擲的蹬地、轉體、揮臂的動作進一步的消化。讓過去乏味的講解通過學生的體驗去自己領會。4、在練習中升華怪獸消滅了，可我們要防范于未然，運用搬運接力的游戲來修筑我們的海堤，運用此游戲再次燃起學生的學習熱情，讓學習的高潮延續不斷。第三環節：情趣延續，娛樂身心這是結束部分，在此環節中，我運用歡快的音樂，乘著學生愉悅的心情，和學生一起放起勝利的風箏。九、 教學效果預測：學生在我的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創造性得到充分發揮，并培養學生的合作意