1、專題六專題六 西方人文精神的起源與發展西方人文精神的起源與發展宗教改革宗教改革 新航路新航路 17、18世紀世紀 封建主義封建主義 理性理性 自由平等自由平等 人物人物思想主張思想主張 評價評價霍布斯霍布斯(1)每個人都有天賦的自然每個人都有天賦的自然權利權利(2)按照人們共同的意志，按照人們共同的意志，相互訂立相互訂立_，成立國，成立國家家對推翻君權神授對推翻君權神授理論、摧毀理論、摧毀_產產生了深遠影響生了深遠影響契約契約封建專制制度封建專制制度洛克洛克(1)君主和政府的權力來源于君主和政府的權力來源于_(2)主張國王及其政府應在立主張國王及其政府應在立法權控制下行使管理國家的法權控制下行

2、使管理國家的行政權行政權(3)在政府與人民的爭執中，在政府與人民的爭執中，人民是最高的裁判官人民是最高的裁判官為為17世紀世紀英國英國資資產階級革命提供產階級革命提供了理論基礎，也了理論基礎，也對其他國家反對對其他國家反對封建專制暴政的封建專制暴政的斗爭產生了廣泛斗爭產生了廣泛的影響的影響人民人民開明專制開明專制 三權分立三權分立 人民主權人民主權 主權在民主權在民 法國大革命法國大革命 科學科學 法國大革命法國大革命 比較項比較項文藝復興文藝復興啟蒙運動啟蒙運動相同點相同點(1)都注重人的價值都注重人的價值(2)都是資產階級反封建的思想解放都是資產階級反封建的思想解放運動；為資產階級取得政治

3、、經濟上運動；為資產階級取得政治、經濟上的統治地位做了思想準備的統治地位做了思想準備不不同同點點時代背景時代背景1417世紀，資本主義世紀，資本主義萌芽時期，新興資產階萌芽時期，新興資產階級反對宗教對人、人性級反對宗教對人、人性的束縛的束縛1718世紀，資世紀，資本主義進一步發本主義進一步發展，對世俗的君展，對世俗的君主專制制度提出主專制制度提出了批判了批判形式形式借助復興希臘、羅馬的借助復興希臘、羅馬的古典文化古典文化拋棄宗教外衣，拋棄宗教外衣，利用無神論思想利用無神論思想旗幟旗幟人文主義人文主義 理性主義理性主義內容內容注重人、人性，尊重人注重人、人性，尊重人的價值的價值反對專制主義、反對

4、專制主義、教權主義和封建教權主義和封建特權，追求政治特權，追求政治平等和經濟自由平等和經濟自由不不同同點點影響影響沖破神學桎梏；推動沖破神學桎梏；推動近代自然科學事業的近代自然科學事業的發展；引發了歐洲范發展；引發了歐洲范圍內的宗教改革浪潮圍內的宗教改革浪潮打擊了世俗的專打擊了世俗的專制主義統治，引制主義統治，引發了歐洲乃至世發了歐洲乃至世界范圍內資產階界范圍內資產階級革命的浪潮級革命的浪潮聯系聯系 啟蒙運動是對文藝復興的繼承和發展啟蒙運動是對文藝復興的繼承和發展時期時期國家國家代表人物代表人物主要觀點主要觀點興起興起時期時期英國英國霍布斯霍布斯人們按社會契約建立國家人們按社會契約建立國家洛克洛克在國家政權形式上提出分權思在國家政權形式上提出分權思想和限制想和限制“公權公權”的設想的設想高潮高潮時期時期法國法國伏爾泰伏爾泰希望通過希望通過“開明開明”君主的君主的改革過渡到君主立憲制改革過渡到君主立憲制孟德斯鳩孟德斯鳩發展了洛克的分權學說，發展了洛克的分權學說，提出了三權分立學說提出了三權分立學說盧梭盧梭提出提出“