1、word文檔下載后（可任意編輯） 詩五首教學設計 【創意說明】 1、閱讀背誦，體悟詩的情感和意境。 2、研讀品味，培養鑒賞古詩的能力。 3.反復閱讀，提高文化品位和審美能力。 【教學步驟】 飲酒(其五) 一、導入 舊時代的一些詩人，對現實不滿，退居山野，避入鄉村，通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。 二、誦讀理解 1、反復誦讀飲酒，注意讀出詩人清高、自得的感情。 2、學生介紹作家作品： (復習五柳先生傳的文學常識) 據說，飲酒詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內容不一定與飲酒的事情有關

2、，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是歸田的第20年(417年)。 3、解讀詩歌： 通過課堂討論，師生共同研討詩歌： 這首詩還有沒有不能理解的字詞了? "結廬在人境'和"而無車馬喧'不是矛盾了嗎? "此中有真意'的"真意'是什么樣的意? 詩歌表達了怎樣的思想感情? 這首詩歌你最喜歡哪幾句?為什么? 明確： 喧：吵鬧的聲音。 君：指陶淵明。這句是假設有人問陶淵明。 心遠地自偏：自己的心靈已經遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。 辨：說明。 忘言：想不到用什么語言來表達。 不矛盾，因為"車馬&#

3、39;是達官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩人歸隱田園，雖沒離開"人境'，但心情舒適，志趣高遠自然不受攪擾。 人的自然本性。 表達了詩人厭惡官場的虛偽、黑暗，從自然中悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。 各抒己見 三、當堂背誦 行路難 一、導入 李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業，但世事艱難，他二十四歲"仗劍去國'漂泊半生，直到四十二歲才由人引見做了供奉翰林，其間扮演的是一個以文娛君的半弄臣角色，根本談不上施展自己的政治抱負和理想，兩年后黯然離京，這使他不經發出"行路難'的感慨。 二、朗讀 1、指名朗讀。 2、全班齊讀

4、。 三、思考探究 1、行路難(其一)詩中，哪些動作反映了當時的內心情感? 2、李白詩中"欲渡黃河'"將登太行'是寫實嗎?為何會有這種感受的? 3、為什么提到呂尚、伊尹的故事? 4、這首詩歌表達了怎樣的思想感情? 明確： 1、能充分反映內心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲，更何況是以飲酒出名的呢!但是卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這"停、投、拔、顧'四個前后連續的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。 2、"欲渡黃河冰

5、塞川，將登太行雪滿山'在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的比喻和象征。當時的心情非?？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現生機之時，卻不能被皇帝繼續任用，被"賜金還山'，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡;想登太行山而大雪封山無路可登。因而"冰塞川'"雪滿山'有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令痛苦萬分。 3、借呂尚、伊尹的故事來說明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發揮自己的才干。 4、表達了懷才不遇的悲涼處境，同時在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍

6、懷希望的思想感情。 四、背誦 課堂抽背。 已亥雜詩 一、導入 龔自珍曾有"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才'的名句，你知道是什么意思嗎?表達了怎樣的志向? 二、朗讀 1、男生、女生互讀互查缺漏 2、教師范讀 三、探究 1、前兩句詩抒情敘事，敘了什么事?抒了什么情? 2、這首詩中流傳千古的名句是哪兩句?你是怎樣理解的? 3、這首詩表達了怎樣的思想感情? 明確： 1、記敘自己滿懷離愁地離開京城的事，抒發了自己仍系心國事，為國盡忠的感情。 2、"落紅不是無情物，化作春泥更護花'，言外之意是：自己雖然離開國家政治權利的中心但仍然關心國家的前途和命運。 3、表達離開京城

7、、離別好友的憂傷，也抒發自己憂國憂民的思想感情，同時對脫離黑暗官場感到喜悅。 四、背誦 五分鐘當堂成誦，抽查。 茅屋為秋風所破歌 一、導入 展示杜甫草堂原貌圖片，簡不簡陋?這樣的大詩人為什么住在這樣簡陋的草堂當中?他處境悲涼，內心絕望嗎? 此詩作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現了憂國憂民的情感。 二、朗讀 老師示讀。 學生再讀。 三、思考探究 1、本詩中還有哪些疑難未解的字詞? 2、詩中的情感是怎樣變化的? 3、詩中哪寫詞你覺得精妙?為什么? 4、詩歌表達了怎樣的思想感情? 5、你怎么理解"

8、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士皆歡顏'的崇高理想? 明確： 1、虛詞： 俄頃：時間副詞，一會兒。 向：副詞，漸漸。 安：疑問代詞，怎么。 嗚呼：感嘆詞，哎。 實詞： 向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞) 風雨：刮風下雨(名詞作動詞) 2、秋風破屋慘 群童抱茅悲 長夜難眠哀 廣廈庇寒一愿 3、"怒號'寫風勢之大，"卷'"三重'寫受害之重。"三重'不是確數，是"多重'的意思。下面"飛'"灑'"掛胃'"飄轉'"沉'等動詞

9、細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。"倚仗自嘆息'不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。 "俄頃'二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。"布衾'二句，寫布被使用多年，已變得"冷似鐵'了，又被嬌兒踏破。"床頭'二句，寫大雨給詩人全家造成的災難。"白經'二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況"長夜沾濕'，又怎么能挨到天亮呢?"廣廈

10、9;"千萬間'"大庇'"天下'"俱歡顏'"風雨不動安如山'粗獷有力，壯闊深達。 4、不記小我，憂國憂民、體察人間冷暖的濟事世情懷。 5、各抒己見。 四、背誦 白雪歌送武判官歸京 一、導入 唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不段，許多文人也紛紛投軍入幕，為國效力，在體驗到邊塞緊張的軍旅生活和新奇獨特的自然風光之時，他們以筆著錄了自己的軍旅生涯和感慨。岑參就是邊塞詩人的代表。 二、解題 三、朗讀 1、聽錄音朗讀，辨別節奏。 2、學生自由散讀一次后齊讀， 四、探究 1、"忽如一夜春風來，千樹

11、萬樹梨花開。'為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句? 2、"風掣紅旗凍不翻'寫出了邊塞怎樣的情景? 3、這首詩抒發了詩人什么樣的感情? 明確： 1、"忽如'兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。"忽'字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱"妙手回春'，正是詠雪的千古名句。 2、送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一

12、個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動它已經被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。 3、這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風光，抒發了詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。 【資料平臺】 李白的志向 李白少年時代的學習范圍很廣泛，除儒家經典、古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，并"好劍術'。 李白約在二十五、六歲時出蜀東游。開元十八年(730)左

13、右，他曾一度抵長安，爭取政治出路，但失意而歸。天寶元年(742)，被玄宗召入長安，供奉翰林，作為文學侍從之臣，參加草擬文件等工作。不滿兩年，即被迫辭官離京。 此后11年內，繼續在黃河、長江的中下游地區漫游，"浪跡天下，以詩酒自適'。他仍然關心國事,希望重獲朝廷任用。天寶十四載，安史之亂爆發，李白正在宣城(今屬安徽)、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復國家統一的志愿應邀入永王李幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，被系潯陽(今江西九江)獄，不久流放夜郎(今貴州桐梓一帶)。途中遇赦得歸，時已59歲。晚年流落在江南一帶。61歲時，聽到太尉李光弼率大軍出鎮臨淮，討伐安史叛軍，還北上準備從軍殺敵，半路因病折回。次年在他的從叔當涂(今屬安徽)縣令李陽冰的寓所病逝。 邊塞詩 邊塞詩是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩。內容包括：a、邊塞風光;b、邊疆戰士的艱苦生活;c、殺敵報國，建功立業的抱負;d、邊疆將士思鄉的情思。格調高亢。 盛唐是邊塞詩創作的鼎盛時期，涌現了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維，高之燕歌行、岑之白雪歌、走馬川行等七言長篇歌