1、語文教學中靈活有效的課堂導入策略語文教學中靈活有效的課堂導入策略一、質疑激趣，讓學生的思維動起來愛因斯坦曾經說過:“對于一切來說，興趣才是最好的老師。在一堂課的開頭就讓學生帶有強烈的好奇心和求知欲，那么就注定這 堂課已經成功了一半。而思維永遠是從疑問開始，所以提出問題、設 置疑問也是一種很好的課堂導入方式。面對一篇課文，可以針對字詞 句章、語法修辭、思想內容等多方面進行質疑，質疑耍切中耍害，貼 近學生的生活，還要新奇、幽默、風趣，才能激發學生的學習興趣。二、媒體導入，讓學生的眼睛亮起來由于初中學生的直觀形象思維仍占有主導地位，所以，在現代初 中語文教學中，多媒體教學便得到了廣泛的運用。多媒體教

2、學具有很 多方血的優勢：直觀性強、信息量大、表現方式靈活、趣味性強等。 教師在導入新課的教學環節，如果能有效運用多媒體教學設備，就會 很好地順應學生的思維特點，從而更好地激發學生的學習興趣，以提 高教學效率。三、設置情景，訃學生的情感融進去在語文教學中，有很多知識是需要依靠講授的方式來完成的，但 是效果不一定完美。如果在一堂課的開始能快速調動學生的情感體驗, 往往會訃知識的接受由被動轉為主動，那就會發揮事半功倍的效果。 情景導入就是這樣一種很好的方式，它可以讓學生盡快全身心投入到 作品的情感氛圍中，以引起學生思想和情感上的共鳴，從而實現提高 教學成效的目標。因而在教學活動中，我常常創設恰當的教

3、學情境， 以有效激發學生的情感，訃學生在學習中產生身臨其境之感，這樣就 會加深對教學內容的理解和感悟。四、分析題眼，讓學生的探究“淺”出來所謂“眼睛是心靈的窗口”，這句話也很好地詮釋了文章題目的 作用。一篇文章的題目就是文章的眼睛，它會很好地滲透出文章的主 要內容和主旨，是一篇文章的總抓手和切入點，所以釋題導入抓住題 眼對于課堂導入來說尤為關鍵。釋題導入法是一種開門見山式的導入 方法，既直接乂明了，它可以直接把學生引入課堂，帶到要學的課堂 內容當中。為了使學生在簡短的吋間內理解文章的內容與主旨，教師 便可以從標題入手和學生i起釋題，探題，直到解題，從而了解全文 主旨。我在開展導入時就緊緊抓住了

4、這個關鍵的環節，通過對題眼的 剖析，引導學綸層層深入地開展思維與探究活動，從而抓住重點和難 點，并實行有效突破,這樣就會使學生不管在學習怎樣的文章吋,都 不會無從下手，有畏懼感，讓探究文章的方式因簡化而“淺”出來。例如，在學習從白草園到三味書屋一文時，我是這樣設計導 入的：我們學過魯迅的哪些作品？你卬象中魯迅是怎樣的一個人？你 認為魯迅先生的童年生活會是什么樣的呢？那事實上怎樣，和你的想 象是否一致呢？我們就來學習從百草園到三味書屋，從文題的字 面上看，你認為“百草園”是怎樣的一個地方？ “三味書屋”又是怎 樣的場所呢？為什么這兩個詞z間要用“從到”連接呢？ 他們z間有著怎樣的關系？看課文圍繞

5、這個標題寫了怎樣的內容？ 這樣學牛就圍繞著題眼很快就理清了文章的思路，抓住了課文的關鍵 和重點，很直接、簡單地完成了整體感知。五、介紹背景，讓學生的理解“深”進去初中語文教學中，有一些教學內容比較抽象和生活距離較遠,所 以，理解起來很難深入進去，給教學活動帶來很大障礙，對內容體會 帶來很大影響。例如對一些古詩詞的學習就是這樣，學生缺少對工活 的體驗和創作背景的了解，致使他們對課文內容有陌生感，對主旨的 理解停留在表面，太膚淺。這時，就需要恰當地介紹文章的背景，才 能掃除障礙，深入淺出。當然，在針對不同的教學內容時，還可以靈活采用開門見山導入 法、溫故知新導入法、故事導入法、歌曲導入法、遷移導入法等等很 多的方法。所謂教有常法，但乂教無定法。總的來說，課堂導入是一 門藝術，對課堂的教學成效有較大催化和潤滑作用，成功的課堂導入 可以引導學生順利進行學習活動，以完成后面的教學任務。這就要求 教師在導入設計中不僅要注重形式與方法的靈活，還要緊密結合教學 內容和學生身心特點，注重創新，激發學生學習興趣，拓寬學習思路， 同時還要注意與后面的環節