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文檔簡介

1、試論如何做好學前教育專業學生與幼兒教師的自然銜接摘 耍:學前教育專業是培養幼兒教師的搖籃,擔負著重耍 的歷史使命,但學前教育學生培養與幼兒園一線教師的要求之間存在 差距。要培養適應社會需要的新型學前教育畢業生,必須以全面發展 為目標,以提高素質為手段,改革課程,創新模式,完善環境,健全 評價機制,對學生實施系統的教育,把好學生質量關,做到學前教育 專業的教育教學與幼兒教師的自然銜接,培養具有綜合素質的現代幼 教人才。關鍵詞:學前教育 教學創新 評價機制 幼兒教師 銜接我校學前教育專業已開辦了二十多年,是學校的拳頭專業和湘西 州的品牌專業,作為培養幼兒教師的搖籃和基地,我校學前教育專業 擔負著重

2、要的歷史使命。多年的教育教學實踐探索和畢業生的信息反 饋表明,我校學前教育在校生的培養與幼兒園一線教師的要求之間存 在著一定的差距,主要表現在以下幾個方面:一是重視音樂、舞蹈、 繪畫、手工、普通話等的專業技能技巧訓練,忽視了專業理論知識的 學習,重視專業知識的傳授,忽視了開放型的教育實踐活動;二是課 程、教法比較滯后,對學生綜合能力培養重視不夠;三是學前教育學 生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位,學前教育專業的教育 教學一直沒有走出傳統模式,這就導致學生一旦進入幼兒園,一下子 難以適應崗位要求。現代教育理論告訴我們,要培養適應社會需要的 新型學前教育畢業山,就要以全面發展為目標,以提高素

3、質為手段, 在學生的生理、心理、認知、情感、社會性等方面實施系統的教育。 如何做好學前教育學生和幼兒教師的自然銜接呢?筆者結合多年的教 育教學實踐經驗,總結出以下幾方面的體會:一、抓好課程改革,注重實踐教學近年,我校學前教育招生規模不斷擴大,就業市場不斷變化,給 教學工作帶來了新的挑戰。為實現“招得進、留得住、學有成、推得 出”的辦學宗旨,我校的學前教育抓住了教學質量這一生命線,努力 抓好課程改革、創新教學模式,組織教師積極探索符合素質教育要求 的課堂教學和教學管理新模式,深入開展培養學生創新精神和實踐能 力的研究和實踐,為學生終身可持續發展奠定良好的基礎。學前教育專業調整了課程設置及學時安排

4、,根據需耍增減教學內 容,在合理開設文化理論課的同時,注重加強專業技能課教學力度。 同時,實施分班分組教學,強化專業技能驗收,取得了很好的效果。 專業技能是學前教育專業學生以后進入社會的立業之本。學校根據驗 收要求,對學前教育專業的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目 進行了技能考核驗收,調動了學生學習專業技能的積極性,促進了專 業課的教學。學前教育專業在搞好專業技能教育的基礎上,注意擬訂 好學期、學年和整個3年時間內系統的見習內容和目標要求,使專業 知識與專業理論同幼兒園的教學實踐保持緊密的聯系,改變了過去教 學與實踐脫節的現象。學校有計劃地組織學前教育專業學生到本地區的學前教育機構進 行一

5、定吋間的見習和實習,并與所在幼兒園共同研究制定實習、見習 計劃,完善教學實習方法,為學生配好實習、見習指導老師。在學生 具體帶班時,學生在幼兒園能得到本專業教師和幼兒園教師的共同指 導,加快幼師學生下去學習新知識、吸收新經驗,從而促進了學生專 業技能的提升。二、改進學習機制,提高學生素質要培養適應現代幼教需要的幼師學生,必須培養學生具備綜合性 的專業技能。學生的綜合技能提高程度和學習效果的好壞最終耍受到 實踐的檢驗,因此,教師要注意研究學生的學習機制,了解學生怎樣 學習,然后結合學生的學習方法和學習機制,采取相應的教學策略和 方法。只有把靈活的教學形式、豐富的教學內容和現代化的教學手段 有機地

6、結合起來,才能給學生的學習帶來新的生機和活力,才能培養 學生各方面的能力,提高學生的綜合素質,培養出適應社會需求的幼 兒教育人才。三、改善育人環境,提高學生發展水平學前教育專業學生畢業后從事的是幼兒教師這一神圣職業,學生 的獨立自主和管理能力必須達到較高的水平,才能適應今后工作的需 要。所以,專業教師在學校必須注重改善育人環境、提高學生發展水 平,在教育教學中要加強培養學生的自我管理、自我服務能力。四、建全考核評價體系,把好學生質量關考核評價是學前教育專業學生素質教育的重要組成部分,這種考 核評價體系包含諸多方面,如文化知識考評、專業理論考評、專業技 能考評等等。同時,結合學生畢業就業的實際需要,還必須對學生的 應用能力作一個評價,從而確定學生的實際水平,有針對性地做好學 生綜合評價。我校學前教育專業根據現代幼教對學生的實際需要和幼兒教育事 業發展的客觀要求,對學生畢業的綜合考評實施靈活的管理體制,建 立了科學的考核評價體系。學前教育專業對畢業生實行了 “四證換一 證”制度,即學生必須先獲得思想品德合格證、文化成績合格證、專 業技能合格證、職業資格證,然后才能獲得畢業證。這種考核評價機 制的健全和完善保證了學生的質量,對學前教育專業學生與幼兒教師 的自然銜接起到了保障作用。總之,學前教育專業的教育教學與幼兒教師的自然銜接是十分重 要的。抓好學前教育專業學生的

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