1、第二章：大學生身心發展特點第二章：大學生身心發展特點本章重點：本章重點：大學生的生理發展特點大學生的生理發展特點大學生心理發展基本特征大學生心理發展基本特征大學生心理矛盾及其對策大學生心理矛盾及其對策一、大學生的生理發展與特點一、大學生的生理發展與特點 （一）引言（一）引言 “吾十五而有志于學，三十而立，四十而不惑，吾十五而有志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。不逾矩。” -論語論語為政為政（二）生理發展分段取向（二）生理發展分段取向 1、年齡階段取向、年齡階段取向 （胎兒期）（胎兒期） 嬰兒期（嬰兒期（1

2、13 3） 幼兒期（幼兒期（3 36 6、7 7） 童年期（童年期（ 6 6、7 7 1010、1111） 青春期（青春期（ 1010、11 11 1717、1818） 青年期（青年期（ 18 18 3535） 中年期（中年期（35356060） 老年期（老年期（6060 ）（三）各階段的生理發展特點（三）各階段的生理發展特點 1、胎兒期、胎兒期 影響因素影響因素 （1 1）母親自身情況）母親自身情況 年齡：最佳年齡：最佳2323、24242828、2929 超齡：超齡：3535唐氏綜合癥、難產、死胎唐氏綜合癥、難產、死胎 體重：標準超體重：標準超2525：高血壓導致不堪重負，胎兒需提前取出：

3、高血壓導致不堪重負，胎兒需提前取出 低于低于2525：營養不足，影響胎兒的智力和體格發育：營養不足，影響胎兒的智力和體格發育 身高：低于身高：低于140cm140cm，過小骨盆，影響胎兒發育。，過小骨盆，影響胎兒發育。 孕史：孕史：4 4次以上：有危險，容易出現低能兒和死胎。次以上：有危險，容易出現低能兒和死胎。 （2 2）營養）營養 （3 3）情緒狀態：身心障礙）情緒狀態：身心障礙 （4 4）環境：飲食、藥物、射線（胎教）環境：飲食、藥物、射線（胎教）2、嬰兒期（、嬰兒期（03y第一加速期）第一加速期） （1 1）無條件反射）無條件反射 7070多種多種 吸吮反射：吸吮反射：3 34 4月月

4、 行走反射：行走反射：6 61010周周 抓握反射：抓握反射：3 34 4月月 （2 2）感覺能力）感覺能力 視覺：視覺：8 8英寸英寸 表情豐富的臉，女人的臉表情豐富的臉，女人的臉 聽覺：母親聽覺：母親 嗅覺：出生不到嗅覺：出生不到1212小時就有嗅覺。小時就有嗅覺。 臭味：緊閉雙眼臭味：緊閉雙眼 香味：愉快滿足香味：愉快滿足身體和運動發展的直線傾向圖身體和運動發展的直線傾向圖頭尾原則頭尾原則近遠原則近遠原則大小原則大小原則（3 3）動作發展）動作發展 3 3、青春期（、青春期（1111、12121717、1818） 第二加速期第二加速期 生理特點：生理特點： 體態驟變，身高、體重、寬度迅速

5、增長體態驟變，身高、體重、寬度迅速增長 機能增強，腦神經系統逐步完善，心血管功能機能增強，腦神經系統逐步完善，心血管功能穩定，肺功能增強；穩定，肺功能增強； 身體素質提高身體素質提高 性發育逐漸成熟，性器官迅速生長，功能逐漸性發育逐漸成熟，性器官迅速生長，功能逐漸完善。完善。二、大學生心理發展基本特征二、大學生心理發展基本特征（一）艾里克森心理發展八階段論一）艾里克森心理發展八階段論 獲得信任獲得信任 獲得自主性獲得自主性 發展主動性發展主動性 獲得勤奮感獲得勤奮感 形成自我同一性形成自我同一性 獲得親密感獲得親密感 獲得繁殖感獲得繁殖感 獲得完善感獲得完善感（一）艾里克森心理發展八階段論一）

6、艾里克森心理發展八階段論 第一階段為嬰兒期（第一階段為嬰兒期（0 01 1歲半），發展的任務是歲半），發展的任務是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現，獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現，兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。 第二階段為兒童早期（或稱學步期，第二階段為兒童早期（或稱學步期，1 1歲半歲半3 3歲），發展任務是獲得自主感，克服羞恥感和疑歲），發展任務是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現著意志的實現，積極的成果是堅持的能惑，體現著意志的實現，積極的成果是堅持的能力和自主的能力。力和自主的能力。（一）艾里克森心理發展八階段論一）艾

7、里克森心理發展八階段論 第三階段為學前期（或稱游戲期，第三階段為學前期（或稱游戲期，3-63-6歲），發展歲），發展任務是獲得主動感和克服內疚感，體驗著目的的任務是獲得主動感和克服內疚感，體驗著目的的實現，積極的成果是掌握新任務的主動性。實現，積極的成果是掌握新任務的主動性。 第四個階段為學齡期（第四個階段為學齡期（6 61212歲），發展任務是歲），發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現，獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現，積極的成果是創造力發展和掌握技能。積極的成果是創造力發展和掌握技能。 （一）艾里克森心理發展八階段論一）艾里克森心理發展八階段論 第五階段為青春期（青年

8、期）（第五階段為青春期（青年期）（12121818歲），發展歲），發展任務是建立同一感，防止同一性混亂，體驗著忠誠任務是建立同一感，防止同一性混亂，體驗著忠誠的實現，積極的成果是自我同感能力的發展。的實現，積極的成果是自我同感能力的發展。 第六階段為成年早期（第六階段為成年早期（18182525歲），發展任務是獲歲），發展任務是獲得親密感，避免孤立感，體驗著愛情的實現，積極得親密感，避免孤立感，體驗著愛情的實現，積極的成果是親愛。的成果是親愛。 第七階段為成年中期（第七階段為成年中期（25255050歲），主要獲得生殖歲），主要獲得生殖感，避免停滯感，體驗著關懷的實現，積極的成果感，避免停滯感

9、，體驗著關懷的實現，積極的成果是關懷后代。是關懷后代。（一）艾里克森心理發展八階段論一）艾里克森心理發展八階段論 第八階段為成年晚期（第八階段為成年晚期（5050歲以后直到死亡），主歲以后直到死亡），主要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體驗著智慧的實現，積極的成果為體驗完成人生的驗著智慧的實現，積極的成果為體驗完成人生的使命感。使命感。（二）心理發展基本特征（二）心理發展基本特征 1 1、強烈的求知和成才欲望、強烈的求知和成才欲望2 2、自尊與自卑的雙重心理并存、自尊與自卑的雙重心理并存3 3、閉鎖心理與交往、需要的矛盾、閉鎖心理與交往、需要的矛

10、盾4 4、情感豐富、但情緒不穩、容易激動、情感豐富、但情緒不穩、容易激動 三、大學生心理矛盾及其對策三、大學生心理矛盾及其對策 （一）（一）大學生心理矛盾大學生心理矛盾 1 1、性生理成熟與性心理社會化滯后的矛盾、性生理成熟與性心理社會化滯后的矛盾 2 2、心理斷乳與精神上仍需父母支持和保護的矛盾、心理斷乳與精神上仍需父母支持和保護的矛盾 3 3、需要的豐富性與現實生活的單調性矛盾、需要的豐富性與現實生活的單調性矛盾 4 4、個人的理性與外界的期待的不一致、個人的理性與外界的期待的不一致 5 5、認知與情感發展的不均衡等、認知與情感發展的不均衡等 6 6、心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾、心理

11、閉鎖性與需要理解、交流的矛盾 （二）大學生應對心理矛盾的對策（二）大學生應對心理矛盾的對策 改變人的非理性思維：改變人的非理性思維： 我要人人滿意我要人人滿意 我要全面出色我要全面出色 有錯就要嚴懲有錯就要嚴懲 痛苦不可避免痛苦不可避免 逃避易于面對逃避易于面對 人人依賴他人人人依賴他人 往事決定今朝往事決定今朝 做事定要圓滿做事定要圓滿 非理性思維之特征：非理性思維之特征： 絕對化要求絕對化要求 過分概括化過分概括化 糟糕透頂糟糕透頂 挑戰非理性思維：挑戰非理性思維： 我所持的這種思維是正確的嗎？我所持的這種思維是正確的嗎？ 放棄這種思維是正確的嗎？放棄這種思維是正確的嗎？ 可能發生的最糟糕的事情是什么？可能發生的最糟糕的事情是什么？ 出現最糟糕的后果時，如何應付？出現最糟糕的后果時，如何應付？ 看待這個情境最合理的方式是什么？看待這個情境最合理的方式是什么？ 四、身心互動四、身心互動 大學生如何保健身心大學生如何保健身心 自知自律自知自律 正確認識自己正確認識自己 適當約束自己適當約束自己 悅己怡人悅己怡人 對自己接受肯定對自己接受肯定 和