1、淺談高年級學生提高英語口語能力的有效策略淺談高年級學生提高英語口語能力的有效策略隨著我國經濟的飛速發展，對外開放程度也在不斷擴大，國際 交流日益頻繁，英語作為國際性語言，使用范圍迅速擴大。英語交際 能力的培養已受到廣泛的關注，成為當前英語教學的重要任務。在英 語教學中，培養學生的聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英 語進行交際的能力，已成為英語教育的首要任務。這是教學觀念的轉 變，也是適應時代的必然抉擇。然而，在日常教學中我們經常發現， 雖然大部分學生學了幾年英語，但依然是“啞巴英語”，學生只會寫 不會說，不會運用所學到的知識進行交際會話，不具備應有的英語交 際能力，不適應社會發展的要求。

2、英語口語教學一個薄弱的環節，如 何提高學生的口語表達能力呢，現就以下幾個方面做一個簡要的分析。一、創設交際情境，激發交流興趣 學習一種語言，需耍在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉換成外文。自我設置一種 語言環境，就是自我充當由自己設定的語言環境中的某一角色，有聲 地完成其語言任務。假定要召開一個英語演講會，自己是演講會的主持人，那么就應該設想如何約稿、如何布置會場，大會該如何致詞等，讓自己進入這 一角色，有聲地完成整個過程。每個人可以根據自己的需耍有目的地 選擇“環境主題和角色”。在這樣一種口語環境下使用外語，有如音 樂家在演奏時見到音符就出聲，拳擊手

3、見對方的破綻就出擊，反應必 須及時到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識”，耍求一定 程度的“熟練”，而不僅是“知道” o這就需要我們在日常生活中經 常地、有針對性地對自己進行這樣的思維和訓練。耍在自己的大腦中 建立起外語語境，需要一個階段用一定的強度、用相當的數量對自己 的大腦施以相當的“強制”來進行。過了這個階段，才是對新建立的 語言體系進行補充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達到這 個境界。二、開展相關活動，加強口語交流開展豐富多彩、形式多樣的英語課外活動是提高英語口語能力的 有效途徑z。可以組織學生進行朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽； 教師可以把某些教材內容編成簡易劇木，再由

4、學生進行排練、表演短 劇；或者確定談話主題，組織學牛開展英語角等等。開展課外活動, 不斷給學生創造用英語表達的機會，不斷給學綸新的刺激，可以激發 學生講英語的興趣，幫助學生復習和鞏固課內所學的知識，還能培養 學生的創造能力和實際運用英語的能力。鼓勵學生多收看英語節目和原聲動畫片，學習地道的英語表達, 培養跨文化交際意識，這對于英語口語學習者是必要的。此外，要擴 大閱讀面，學生應多讀些與自己程度和當或稍高一些的英語背景材料 和課外讀物，在擴大詞匯量、鞏固語法、增強理解能力的同吋，了解 英語國家主要的風俗習慣、風土人情等。培養學生的語感，述需要使 其堅持用英語思維，形成良好的學習習慣。要提高學生的

5、口語能力，還有許多頗見成效的方法。例如：組織 課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗 誦會等各種形式的活動。這些活動大大刺激了學生的求知欲，提高了 學牛學習英語的興趣，拓展了英語視野。聘用外籍教師來校講學、授 課，更是提高學生口語能力的大好吋機。外國人講英語語咅、語調比 較地道，談話輕松、自然。經常與外國人一起聊天，口語能力將會有 很大提高。三、通過多種途徑，掌握語咅要素發音的正確清晰，是口語的笫一關。生活在中文環境里的人，要 準確掌握一門外語的發咅，需要經過一個刻意追求的過程。學發咅要 有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強” 一些，“夸大” 一 些，像京劇道白那樣

6、“過分”地咬準。正確的發音習慣z后，會逐漸 變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發音準確而驚嘆, 而不會對他們不像中國人那樣省力而認為不好。沒有經過刻意準確的 階段就追求“自然”，這樣發出的音，只是一種不三不四，大體上有 點像，卻談不上正確的聲咅。有的音發得不準確，主要是口形和部位不到位。如t h6 是 英語的一個特殊發咅，許多人把它讀作s , 口認為比較接近了， 其實是錯了。甚至有的中國老師這樣教：“讀這個音本應該將舌頭伸 出來，但不伸出來也可以，外國人也能聽懂。”這不是在教學生“中 國式英語嗎？ ”如果自己發咅不準，就很難分辨別人發咅的正確與否。 過發音關必須嚴格要求，一絲不茍地去

7、練，只想順順當當聽其自然， 常常最后學到的只是模棱兩可的聲咅，談不上正確。句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環。掌握句型的要求 是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用吋靈活“調取”。 英語中有許多與特定場景、氣氛等相應的特定句型。用這些句型可以 表達建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同要求和情感。 這類句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達出各種情形下的各種 說法。要做到口語流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句 型，形成對特定場景做出快速的反應能力。掌握句型的方法是背誦和即席發言。學習外語的人一定要背誦好 文章、好句子，一條好句子可以創造出許多好句子。背誦五十條句子

8、， 你的口語會好起來；再背五十條句了，你的口語會上一個臺階；如果 再繼續背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學 4:細微地捉摸、詳盡地分析每一課每句，而是要求背誦到滾瓜爛熟 的程度。其實并不是完全背誦，常常背到了一定的課數就在腦海中形 成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才 會說得流利。古話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這 個道理。詞匯量是解決表達“好不好”的關鍵。在掌握句型的基礎上擴大 詞匯才有意義。在擴大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。口語 不同于書面語，口語中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發咅流暢，多 是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”,像g o, make, d o等，這些詞在口語中的用法非常活躍，表達生動活潑，簡明扼要， 內涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地 進行口語交流了。因此，教師要盡量用些小詞、短句和教過的英語 教英語、解釋難句和課文意思。學生用學