1、教師培訓方案計劃高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和 可持續發展的源動力。為適應新時期新形勢下的教學工作，促進教師 專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把 學校建構成新型學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定 教師培訓實施方案。一、指導思想堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓 的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造 就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一 定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。二、培訓目標1. 面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。2.

2、 圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識 和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。3. 推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、 教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。4. 加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提 升青年教師的教改科研能力， 使反思型、研究型教師的數量逐步增多、 質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。5. 實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。三、培訓原則1堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發， 以學校發展為本， 立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則

3、，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定 自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性， 使他們主動參與，自我創新。2堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的 結果顯現在教育教學工作實踐中。四、培訓內容 在參加省市統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教 師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。1、校本培訓以小課題研究為抓手，培養德育、教學二支科研隊伍，組織教師 學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師 的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引 領教師真正走進教師專業型發展學校。根據教師實際需要和學科教學 的

4、特點、要求，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識， 使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創造必要的條件，進一步 提高學歷層次 , 不斷豐富和更新學科知識， 以扎實的專業知識， 更好地 完成教育教學任務。根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培 訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂 效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引 導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結， 對教育信息進行收集、 處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、 示范性、參與性和有效性。2網絡培訓 科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過

5、程，教師要樹立 “學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教 育的新理念、 新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己 , 適應 當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新 的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以 模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過自學與網絡培訓相結合，提高熟練操作多媒體及制作多 媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力，參 加上級教育部門安排的 “國培”“教育技術能力提升”等相關網絡培訓， 提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水平。3骨干培訓 加強我校骨干教師的隊伍建設，充

6、分發揮其科研帶動作用，為我 校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有市級骨干教師 2 人，校級骨干 20 人。希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使 他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師 提高自身的發展和業務水平的，加入到骨干的行列。充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低 起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討， 按計劃， 有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫 自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討 交流報告等。4 、新教師上崗培訓 開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，

7、并為新 教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用， 切實提高新教師的業務能力， 盡快適應新的崗位工作。5、外出培訓 教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方 法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓： 根據不同時期教師繼續教育的應急任務， 集中進行 短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和 潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省市教研室開展的 各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教 師。五、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、 自我培訓為主，以學

8、校為主陣地， 圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。1. 專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師， 如骨干教師、學科帶頭人、名師等，圍繞教育、教學、教改、教研進 行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。2. 交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的 問題，組織研究課， 在參與、體驗、反思中總結經驗， 轉變教育觀念， 通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體 水平提高。3. 觀摩欣賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有 關課改、教學、師德影片。4. 通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務 水平。六、考核與管理 學校負責對教師各種學習按