1、 讓細節豐富你的文章讓細節豐富你的文章授課教師：彭玉峰授課教師：彭玉峰20102010年年1111月月4 4日日認真朗讀選段一，談談選認真朗讀選段一，談談選段寫作上有什么特點？段寫作上有什么特點？可從以下幾方面理解：作者可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細節進行描寫？抓住了什么細節進行描寫？作者按照怎樣的順序進行刻作者按照怎樣的順序進行刻畫？作者抓住了幾個方面具畫？作者抓住了幾個方面具體描寫？運用了什么修辭？體描寫？運用了什么修辭？用詞上有何特點？用詞上有何特點？ 探究在線探究在線 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說

2、鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的

3、果實，何首烏有擁腫的根。有人說，著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。要好得遠。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 寫法指津：寫法指津： 在這部分中作者按照由低到高寫在這部

4、分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動物的順序，同時靜物，由高到低寫動物的順序，同時兼顧到詳略的安排，對百草園的景物兼顧到詳略的安排，對百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運用了比喻、擬人的味來具體刻畫，運用了比喻、擬人的修辭，同時又用了極富有表現力的動修辭，同時又用了極富有表現力的動詞和形容詞突出了景物的特點。詞和形容詞突出了景物的特點。 概念理解概念理解把握內涵把握內涵 （1）概念細節描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動的描寫。（2）作用細節描寫在刻畫人物

5、形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要的作用，使文章生動傳神、形象感人。一、慧眼獨具一、慧眼獨具找準典型找準典型 一篇文章的細微之處很多，不可能面一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選，面俱到，要對這些細微之處進行篩選，原則只有一個，那就是對表達文章中原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料。心最有幫助的材料。 智慧結晶智慧結晶二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹1、錘煉詞語：通過對一些精彩的動、錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內容進行準確生詞語可以對所描述的內容進行準確

6、生動的修飾和限制，同時以少勝多，一動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神。字傳神。智慧結晶智慧結晶 b.僅僅有一次，她的教鞭僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來好象要落下來，我用，我用石板石板一迎一迎，教鞭，教鞭輕輕地敲輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了在石板邊上，大伙笑了,她她也笑也笑了。了。 園子里，田野里，瞧去， c.他用兩手他用兩手攀著攀著上面，兩腳再上面，兩腳再向向上縮上縮，他，他肥胖的肥胖的身子身子向左微傾，向左微傾，顯出努力的顯出努力的樣子。樣子。二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹2、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等修辭，、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，

7、變抽象為具體，變可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。智慧結晶智慧結晶 街上的柳樹像病了似的街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶處處干燥，處處燙手，處處

8、憋悶，整整個老城像燒透了的磚窯個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。，使人喘不過氣來。 駱駝祥子駱駝祥子二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹3、突出特征：要抓住所描寫的人、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。不同于其他人、景、物的獨特之處。智慧結晶智慧結晶 又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西

9、都裹在里面，辨不清哪是樹，颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。亮亮的，一個水世界。 駱駝

10、祥子駱駝祥子 二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹 4、運用五覺：調動各種感覺器官，、運用五覺：調動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態、語言各個方借助肖像、動作、神態、語言各個方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質感等要人、景、物的形、聲、味、質感等要素。素。智慧結晶智慧結晶 片段一片段一 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，便朦朧在這水氣

11、里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 那聲音那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 片段二片段二 唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個燒餅吃完，芝麻也就鋪

12、滿掌，在下巴頦下接著。一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。把嘴，推起自行車上班去了。三、余韻裊裊三、余韻裊裊用心感悟用心感悟 抓住特點，綜合運用各種方法進行身抓住特點，綜合運用各種方法進行身臨其境般的細致描寫，將細節生動具體的臨其境般的細致描寫，將細節生動具體的再現出來，就會讓讀者感同身受，深受感再現出

13、來，就會讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎上適當的加入一點抒情、議論的寫的基礎上適當的加入一點抒情、議論的句子。句子。 智慧結晶智慧結晶 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是我們，

14、并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！多么善于觀察這一點啊！ 我的老師我的老師 我是醫生我是醫生我來修改我來修改 早上，我剛起來，就發現自己頭暈，身熱。后來又睡了一會兒，起來還是這樣。媽媽走過來，摸了摸我，抱著我走去了醫院。提示：作者想表達提示：作者想表達“我我”受到受到媽媽的關愛媽媽的關愛感到感到很幸福。很幸福。智慧結晶一、慧眼獨具一、慧眼獨具找準典型找準典型二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹1 1、錘煉詞語、錘煉詞語2 2、巧用修辭、巧用修辭3 3、突出特征、突出特征4 4、運用五覺、運用五覺三、余韻裊裊三、余韻裊裊用心感悟用心感悟猜猜看猜猜看我寫的是誰我寫的是誰? ? 運用刻畫細節的方法，描寫我們班運用刻畫細節的方法，描寫我們班的一個同學，不要出現名字，看描寫的一個同學，不要出現名字，看描寫得能不能讓同學一下子猜出來。得能不能讓同學一下子猜出來。 牛刀小試牛刀小試“愛愛”是一個永恒的話題，生活中總有是一個永恒的話題，生活中總有許多細節讓我們感動不已，觀察下面