1、19、我和祖父的園子 執(zhí)教：李仲林教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。課前活動：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。同學(xué)們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮Γ∧銈冊l(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。 齊讀課題。

2、60;上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：這是一個（ ）的園子。（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的）師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！師：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）（真會讀書，一下子就找到了。）請同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文。2、交流師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個

3、自由自在的王國。（板書：自由）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？答后出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（答出：你真有一雙慧眼哪。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。）誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音啊！）師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子、）師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：出示：花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，作家蕭紅采用擬人的寫法，把花當(dāng)做人來寫，說花就像人一樣會睡醒呢！注意不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自

4、然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？（師評：這花還有點睡眼矇眬呢！還沒完全醒來。還有誰來把它讀醒。這花真醒了，夠精神。）師：鳥活了會怎么樣？出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是自由的。2 / 7誰來讀？（師：還能飛得再高些嗎？這次是真的高了！）師：蟲子活了會怎么樣？出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師范讀：如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美啊！在園子里真自由啊！）    請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。（師評：多自由啊！多快樂啊！）你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小

5、伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？指生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進了園子了。）蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點擊）讓我們讀出詩樣的美！齊讀。師：這不就是點擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。）點擊出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，、它若愿意長上天去，也沒有人管。指名讀師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意就”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）師：是啊！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀。師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧！你真棒！師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭

6、紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點。倭瓜愿意爬上架 (生接)、黃瓜、玉米、蝴蝶愿意飛到哪兒(生接)就飛到哪兒。師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你會有什么感受?    生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。生：無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。 生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。    師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、師出示：這是一個（    

7、0; ）的園子。同學(xué)們，這就是一個（自由自在）的園子啊！（指名說）（出示中心句）花兒，鳥兒，、，這一切都活了，要做什么引讀。拓展：同學(xué)們除了這些，你還知道有什么都活了呢？（生說：蜻蜓、螞蚱、茄子、南瓜、西瓜、）師：同學(xué)們，這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的。 其實，在園子里有一個人才是最自由的，你知道是誰嗎？（生說：蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！就讓我們帶著自由的心情再次朗讀第13節(jié)。（出示）過渡：自由自在的蕭紅在園子里要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽312節(jié)，并用這樣的句式說一說蕭紅在園子做了些什么呢？（出

8、示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛1、生瀏覽312節(jié)。2、交流師引說：祖父戴草帽(生接)、咱們節(jié)奏要快一點讀。祖父戴草帽(生接)、。  師：反復(fù)朗讀這段話，你會體會到什么心情? （生：自由、快活、高興等） 師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情再來讀一讀這段話。師：作者寫了這么多的事情，你覺得有趣嗎？（生：有趣）你覺得哪件事情最有趣？請到課文中找一找，劃一劃，并在句子的旁邊寫下自己的體會。學(xué)生交流。生：祖父在種小白菜的時候、 師：你體會到什么呢？（很淘氣、調(diào)皮） 解釋：“溜平”。是呀,蕭紅踢出了泥

9、土和種子，可飛出的卻是快樂呀！請你帶著這種淘氣的快樂的語氣再來讀一讀這句話。師：還有哪件事你覺得有趣呢？指生說：她在鏟地的時候，亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。讀了這句話你想到了什么呢？生回答。 師：還有哪件事有趣？ 生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。師：你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！ 這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，讓我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。（生邊做揚水動作邊喊。）師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：誰想展示這份快樂？指名讀

10、。師：都想來嗎？（齊讀）是呀，我揚起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮。師：還有其他的例子嗎?生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。 師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是多么快樂呀！（板書：快樂 ）拓展：“我”還在園子中瞎鬧了些什么？是怎么鬧的？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗，展開想象說一說。學(xué)生說完后，出示：呼蘭河傳里的片段。3、感受祖父之愛。師：同學(xué)們，這份快樂和自由是誰帶給“我”的？ 生：祖父。師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出來的呢？請同學(xué)們到課文中去找一找，畫一畫，并在句子的旁邊寫出自己的感悟。生讀書

11、，并交流。（1）、拔下鋤頭桿師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）（2）、我闖禍了，不罵，反而笑 師：這是祖父對我的寬容（3）、教我認谷子耐心。 師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛啊！（板書：愛）總結(jié)：多媒體出示：許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖。祖父的笑無時不在。祖父的笑令蕭紅難以忘懷，其實這是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸出示：介紹蕭紅背后的故事。蕭紅一生坎坷、同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個什么樣的園子。你會說這是一個（溫馨、幸福、充滿愛）的園子。學(xué)生每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。師：這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀（就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺