1、淺談英語復習課的模式- 永湖中學 聞乃香英語復習課模式多種多樣，符合以學生主動參與、樂于探 索、交流合作為主的復習模式， 有助于提高英語復習效率， 下面 談談我在英語復習課的一點點看法。一、緊扣課本 復習教材要充分體現以下四個方面：一是確定明確的復習 目標。二是找出薄弱環節，引導學生事先預習，明確目的要求， 做到有的放矢，重點突出。三是通過復習，將學會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統。學 生復習教材時做到全面，包括詞匯、句型、課文、語法等等，對 相關知識點要廣泛的聯系。 四是準確把握教材和大綱的要求， 弄 清了重點知識的內涵和外延。二、先學后教 復習課時我認為最

2、好的方法是學生自主學習，發現問題，教 師在上復習課前先下發學案， 讓學生了解復習的重點、 難點。 出 現問題， 教師再進行評講。 同時復習時主張學生小組交流，初步 答疑，學生帶著自己的問題在小組內進行討論解決， 組內不能解決的問題要向全班提出， 由老師協調解決 （其他小組能回答的要 積極鼓勵他們發言，充分發揮學生的主體作用；對于學生不能解 決的問題由老師解答。）教師根據小組反饋和自己收集的學習信與此息，對學生難以解決的知識點給予點撥， 師生一起梳理知識點之 間的聯系，構建知識網絡，使所學知識在大腦中有序儲存,同時，教師將重點知識適當拓展， 以利于尖子生的培養。 為使學生更好的掌握知識，教師需要

3、精心設計與本課內容密切相關的習 題，鞏固所學知識，明確學習中存在的問題， 從而達到對所學知識的靈活運用。三、歸納總結在吃透教材和認真聽取教師所講知識點的內在聯系的基礎上，選擇具有典型性，針對性，實用性和科學性的練習題加以鞏 固。對精講和精練中出現的問題， 善于歸納總結，從中發現問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學生存在的問題。 如在復習現在完成時時，將下列兩組句子進行對比討論：1. the bus has been away for 5 minutes. （那共車開走了 5 分鐘了。）2. 那共車開走了。the bus has left.2.1 have had the new pen f

4、or 3 days. （我買這只新筆 3 天了。）4.我買了只新筆。i have bought a new pen.由學生自己歸納總結， 教師點撥升華：非延續性動詞不能與for ,since 引導的完成時的時間狀語連用。這樣使學生突破現在 完成時的難點：非延續性動詞在現在完成時態中的運用。同時針對課本中出現的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結， 突出重 點，分解難點，講知識結構系統，講關鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點” 到“面”，縱橫 交錯，把孤立的、零散的知識有機聯系起來。四、探尋規律英語復習時，很多老師喜歡印發大量的材料和練習，強調學 生多記

5、多練。而學生的時間有限，老師應該提倡高效復習，精簡 內容，合并同類，探尋規律，以求高效。比如反身代詞、名詞性物主代詞、基數詞變序數詞、不規則動詞的過去式和過去分詞等等，我們都能找出規律，從不規則中找規則。引導學生探尋規律，收到事半功倍之效。五、復習指導鞏固基礎知識的同時，要注意培養和提升學生的各項能力。一是在單項選擇中培養學生運用詞匯和語法的能力；二是通過語篇訓練讓學生掌握各種題型的命題規律和解題技巧，提高學生閱讀理解能力；最后，還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利于學生鞏固基礎知識，又有利于學生英語語感這種潛在能力的培養。六、反思整改復習課的好壞決定著中考的質量，可見復習課的重要性。因此我們要上好每一節復習課。教師要不斷的反思自己的教學行為 一一反思學生的獲取知識的價值取向，反思每一復習階段的策略是否做進一步的調整： 一方面要積極改進復習方法，進一步提 高學生學習的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對復習內容做以積極處理，調整復習思路。例如，習題課我們教師總是在黃金時間引領基礎知識復習，接近下課才涉及到閱讀或寫作由 于時間緊草草收尾，以至 于學生的綜合語言的運用能力提高緩慢。介于此，教