1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月18日-811)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月18日-811)1：整合所學知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略屬于（）單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、復述策略d、元認知策略 2：布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現，以下屬于他提出的呈現方式的有（）。多項選擇題a、動作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 3：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 4：發展

2、到自律道德階段的兒童開始認識到規則是絕對的、一成不變的。（）判斷題對錯 5：教科書中的練習題多屬于有結構的問題。（）判斷題對錯 6：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。單項選擇題a、定勢b、講解c、啟發d、遷移 7：對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的方法。 （）判斷題對錯 8：學生從大量動物中識別大象的能力屬于（）。單項選擇題a、認知策略b、言語信息c、動作技能d、智慧技能 9：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對錯 10：下列屬于影響遷移的個人因素有（）。單項選擇題a、認知結構和態度b、年齡和學習材料c、智力和學習環境d、學習目標和態度 1

3、1：人格是與人相互區別的主要方面，其核心是（）單項選擇題a、性格b、氣質c、能力d、情感 12：奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）。單項選擇題a、有意義接受學習b、有意義發現學習c、發現學習d、探究學習 13：在不同的活動中表現的能力叫（）單項選擇題a、操作能力b、一般能力c、特殊能力d、認知能力 14：班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）判斷題對錯 15：學生中常見的焦慮反應是（）。單項選擇題a、交往焦慮b、上學焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 16：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。多項選擇題a、兩者沒有關系b、兩者既有關系又有區別c、兩者完全等同d、教學評價以測量、測驗的客觀

4、描述為基礎e、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷 17：科學家的發明創造，工程師的工程設計，都是想象（）。單項選擇題a、預見功能的體現b、補充功能的體現c、代替功能的體現d、發展功能的體現 18：信度是指測驗的( )。單項選擇題a、正確性b、可靠性c、真實性d、適合性 19：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、總結性評價c、診斷性評價d、形成性評價 20：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。單項選擇題a、認知測驗b、人格測驗c、興趣測驗d、成就測驗 21：某一測驗在多次施測后所得的分數基本穩定或保持一致稱為（）。單項選擇題a、信度

5、b、效度c、難度d、區分度 22：下列哪個不是創造性思維的基本特征?（）單項選擇題a、流暢性b、變通性c、科學性d、獨創性 23：基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）。單項選擇題a、總結性評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、標準參照評價 24：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 25：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。單項選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 26：提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學家（）單項選擇題a、苛勒b、

6、加涅c、斯金納d、布魯納 27：將成功歸因于任務難度低，這種歸因是（）。多項選擇題a、不可控的b、可控的c、內部的d、外部的 28：常見的屬于復述策略的有（）多項選擇題a、及時復習b、分散學習c、過度學習d、運用多種感官協同記憶e、復習中誦讀與回憶交替 29：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。（）判斷題對錯 30：技能是一種活動方式，屬于動作經驗，與屬于認知經驗的知識是相同的。 （）判斷題對錯 查看答案1：答案a 解析 整合所學知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略屬于組織策略。 2：答案a,b,c 解析 布魯納認為任何知識結構都可以用動

7、作、圖像和符號三種表象形式來呈現。 3：答案b 解析 教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據的感知規律是差異律。 4：答案錯誤 解析 發展到他律道德階段的兒童開始認識到規則是絕對的、一成不變的。 5：答案正確 解析 略。 6：答案d 解析 學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。 7：答案錯誤 解析 利用“言語符號”進行閱讀學習，對于成熟的學習者才是有效的。 8：答案d 解析 運用所學概念識別同類事物的能力屬于智慧技能的學習。認知策略指運用如何學習、記憶、思維的規則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高學習效率的能力。言語信息指掌握以言語信息形

8、式傳遞的內容，或學習結果以言語信息表達出來。動作技能即通過練習獲得的、按一定規則協調自身肌肉運動的能力。 9：答案錯誤 解析 一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。 10：答案a 解析 影響遷移的個人因素為認知結構和態度。 11：答案a 解析 性格具有直接的社會意義，不同性格特征的社會價值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區別的主要方面，是人格的核心。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a 解析 13：答案b 解析 14：答案錯誤 解析 班級越大，情感紐帶的力量就越弱。 15：答案c 解析 16：答案b,d,e 解析 教學評價和測驗測量既相區別、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評

9、價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。 17：答案a 解析 18：答案b 解析 略 19：答案b 解析 診斷性評價是在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調節和完善教學活動，引導教育過程正確、高效地前進而對學生學習結果和教師教育效果所采取的評價；總結性評價是在某一相對完整的教育階段結束后對整個教育目標實現程度做出的評價。 20：答案a 解析 略。 21：答案a 解析 信度是指一個測驗在經過多次施測之后，所得的分數基本穩定或保持一致，指測

10、量的一致性。 22：答案c 解析 創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨創性。創造性思維不一定科學，關鍵是獨創。 23：答案d 解析 標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。總結性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。 24：答案a 解析 教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。 25：答案a 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。 26：答案a 解析 完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學家苛勒。該學說認為學習不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱提供) 27：答