1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月25日-8784)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月25日-8784)1：格式塔認為學習是由頓悟來實現的。（）判斷題對錯 2：領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。單項選擇題a、信息加工b、學習活動c、復雜記憶d、理解 3：集中復習就是集中一段時間一下子重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數學習而言，集中復習的效果優于分散復習。判斷題對錯 4：根據遷移的內容的不同抽象和概括水平，可以分為（）單項選擇題a、正遷移和負遷移b、順向遷移和逆向

2、遷移c、水平遷移和垂直遷移d、一般遷移和具體遷移 5：德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘是有規律的，一般是（）。多項選擇題a、遺忘的進程不均衡b、遺忘先快后慢c、遺忘在學習后立即開始d、遺忘先慢后快e、遺忘的速度越來越快 6：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）單項選擇題a、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理b、學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了d、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 7：1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是【】單項選擇題a、安

3、德森b、韋特海默c、烏申斯基d、辛普森 8：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。多項選擇題a、知識學習b、發現學習c、機械學習d、技能學習e、行為規范學習 9：元認知是指對（）單項選擇題a、單元的認知b、認知的認知c、本質的認知d、規律的認知 10：根據韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項選擇題a、100b、120c、140d、130 11：在下列四個選項中，不屬于嘗試錯誤學習的基本規律的是（）。單項選擇題a、接近律b、效果律c、練習律d、準備律 12：教學設計中最先要考慮的是（）單項選擇題a、教學方法b、教學內容c、教學目標d、教學評價 13：所謂“心理健康”，

4、不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應性，能充分發揮其（）單項選擇題a、身心的潛能b、主觀能動性c、工作的積極性d、智力水平 14：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是（）。單項選擇題a、常模b、效度c、難度d、信度 15：非正式學生群體的主要特點有（）多項選擇題a、有固定的組織結構b、群體內部的一致性c、情感依賴性d、往往具有較突出的“領袖”人物e、凝聚力不強 16：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯 17：人類的智力分布基本上呈（）。單項選擇題a、倒u型曲線b、偏態分布形式c、u型

5、曲線d、正態分布形式 18：個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性，這反映了創造性的什么特征？（）單項選擇題a、變通性b、流暢性c、獨創性d、先進性 19：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。單項選擇題a、目的和內容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 20：操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）多項選擇題a、動作具有一定的靈活性，穩定性b、以視覺控制為主要的形式c、動覺控制占主導地位d、動作見協調性強，沒有多余動作，動作效能高e、動作具有高度的靈活性，穩定性 21：蘇聯心理學家維果斯基提出了（）單項選擇題a、發現性教學b、頓悟性

6、教學c、情境性教學d、發展性教學 22：加涅的學習理論中最核心的內容是（）單項選擇題a、學習實質的學說b、學習過程的學說c、學習條件的學說d、學習結果的學說 23：（）常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志，它是指群體對每一個成員的吸引力。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規范c、群體氣氛d、人際關系 24：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學b、組織教學c、個別化教學d、指導教學 25：采用兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是（）。單項選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 26

7、：動機理論有（）多項選擇題a、認知理論b、本能理論c、內驅力理論d、期望理論e、強化理論 27：教師知識結構的核心是教師的（）。單項選擇題a、專業知識b、教育學知識c、心理學知識d、相關學科知識 28：教學設計的開始環節為（）單項選擇題a、教學內容分析b、教學對象分析c、學習目標編寫d、學習需要分析 29：對有關史地知識的領會，不能缺少（）。單項選擇題a、模像直觀b、實物直觀c、言語直觀d、形象直觀 30：奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。因此，一切有意義的學習必然包括遷移。判斷題對錯 31：適當的過度學習會阻礙知識的

8、保持。（）判斷題對錯 32：頭腦風暴法能有效地促進個體的發散性思維和創造力。（）判斷題對錯 33：提出情緒輔導方法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 34：根據學習動機的動力來源，可以分為（）。多項選擇題a、高尚動機b、內部動機c、近景的直接性動機d、外部動機e、低級動機 35：教學案例是包含問題與疑難情境在內的真實發生的典型性教學事件。（)判斷題對錯 36：學習過程中，學習者通過對重點內容圈點的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、元認知策略 37：人們知覺物體的距離和深度，用一只眼睛就可以感受的深度線

9、索叫（）單項選擇題a、相對大小b、單眼線索c、相對高度d、線條透視 38：學校中的教學媒體包括（）。多項選擇題a、非投影視覺輔助b、投影視覺輔助c、聽覺輔助d、視聽輔助e、遠程輔助 39：學習動機的基本結構包括（）。多項選擇題a、學習準備b、學習條件c、學習需要d、學習期待 40：引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）單項選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 41：按照自我意識發展理論，生理自我成熟的年齡是（）。單項選擇題a、1歲b、3歲c、12歲d、18歲 42：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案（）。單項選擇題a、做出分析b、做出判斷c、進行評估d、做出決策 43

10、：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項選擇題a、有序問題b、無序問題c、有結構問題d、無結構問題 44：以下屬于實物直觀的是（）多項選擇題a、觀察教學電影b、觀察實物c、演示實驗d、到實地參觀訪問e、文藝作品的閱讀 45：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）判斷題對錯 46：下面選項中屬于品德的心理結構內容的是（）。單項選擇題a、道德素質b、道德情感c、道德修養d、道德學習 47：在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（）。單項選擇題a、知識b、領會c、綜合d、評價 48：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低

11、層次的學習是（）單項選擇題a、刺激反應聯結b、信號c、概念學習d、問題解決 49：程序性知識的運用是指（）。單項選擇題a、解決“是什么”的問題b、解決“怎么辦”的問題c、解決“怎么樣”的問題d、以上都正確 50：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。單項選擇題a、發散思維b、聚合思維c、抽象思維d、邏輯思維 查看答案1：答案正確 解析 (p98) 2：答案d 解析 領會屬于理解。 3：答案錯誤 解析 答：錯誤。集中復習就是集中一段時間一下子重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數學習而言，分散復習的效果優于集中復習。 4：答案c 解析 5：答案a

12、,b,c 解析 abc【解析】遺忘的進程都是不均衡的，先快后慢，即遺忘在學習之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢，這條規律最早由德國心理學家艾賓浩斯研究發現的。因此，答案選abc。 6：答案c 解析 【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態遠遠不夠。 7：答案d 解析 識記性試題。1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是辛普森。(本解析由張恩凱提供) 8：答案a,d,e 解析 依據學習內容的不同，可以將學習分為知識學習、技能學習、行為規范學習。 9：答案b 解析 10：答案c 解析 11：答案a 解析 12：答案c 解析 系統暫無解析 13：答案a 解析 根

13、據聯合國發布的健康標準，心理健康不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應性，能充分發揮其身心潛能。(本解析由張恩凱提供) 14：答案a 解析 常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統計平均值表示。 15：答案b,c,d 解析 在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標及職責分工，缺乏結構的穩定性，但它有不成文的規范和自然涌現的領袖。所以bcd是正確的。(本解析由張恩凱提供) 16：答案正確 解析 略。 17：答案d 解析 人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態分布形式。 18：答案

14、c 解析 19：答案a 解析 根據對松散群體的概念，選a。 20：答案b,e 解析 21：答案d 解析 蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。 22：答案c 解析 加涅的信息加工學習理論認為學習就是一個信息加工的過程，教學就是由教師安排和控制這些外部條件構成的。所以其最核心的內容就是關于學習條件的學說。(本解析由張恩凱提供) 23：答案a 解析 【解析】凝聚力是衡量一個班級集體成功與否的重要標志。教師應提高群體凝聚力。 24：答案a 解析 略。 25：答案a 解析 【解析】美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發展階段。 26：答案b,c,d 解析 27

15、：答案a 解析 教師豐富的專業知識是教師知識結構的核心。 28：答案d 解析 考察教學設計的程序。 29：答案c 解析 30：答案正確 解析 答：正確。奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構的影響的有意義學習是不存在的，因此一切有意義的學習必然包括遷移。 31：答案錯誤 解析 適當的過度學習有利于知識的保持。 32：答案正確 解析 (p321) 33：答案c 解析 34：答案b,d 解析 根據學習的動力來源，可分為內部學習動機和外部學習動機。高尚動機和低級動機是根據動機內容的社會意義劃分的，近景的直接性動機和遠景的間接性動機是根據學習動機的作用與學習

16、活動的關系劃分的。 35：答案正確 解析 系統暫無解析 36：答案a 解析 37：答案b 解析 38：答案a,b,c,d 解析 遠程輔助不屬于學校中的教學媒體。 39：答案c,d 解析 40：答案c 解析 刺激分化指使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。 41：答案b 解析 42：答案d 解析 教學評價的目標是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策。 43：答案d 解析 研究者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中，無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 44：答案b,c,d 解析 實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括觀察實物、收集標本、到實地參觀訪問、演示實驗等活動。 45：答