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1、1.1.學會本課生字、新詞學會本課生字、新詞, ,正確流利，正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的有感情的朗讀課文，讀出人物的語氣。語氣。2.2.理解課文內容，體會扁鵲勸告理解課文內容，體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程；要懂得學會蔡桓公治病的過程；要懂得學會善于傾聽別人的意見，要相信醫善于傾聽別人的意見，要相信醫學，有病一定要及時醫治的道理。學，有病一定要及時醫治的道理。學習目標學習目標扁鵲 扁鵲（活動期公元前4世紀初），戰國時期的醫學家。學醫于長桑君。有豐富的醫療實踐經驗，反對巫術治病，總結前人經驗，創立望、聞、問、切的四診法。1.1.課文寫了什么內容？課文寫了什么內容？2.2.扁鵲是誰？扁鵲是

2、誰？扁鵲給誰治病？扁鵲治扁鵲給誰治病？扁鵲治病的結果是怎么樣？病的結果是怎么樣？ 初讀課文思考： 這篇課文寫的是春秋時期，這篇課文寫的是春秋時期，名醫扁鵲三番兩次勸說蔡桓名醫扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最終病入骨不相信他的話，最終病入骨髓，無藥可救的事情。髓，無藥可救的事情。學習課文第一，二自然段： 1.當扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療？當扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎么回答的？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎么回答的？2.你認為扁鵲是以怎樣的語氣對蔡桓公說呢？你認為扁鵲是以怎樣的語氣對蔡桓公說

3、呢？ （必恭必敬地說）（必恭必敬地說）3.分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。 扁鵲第二、三次見蔡桓公，均扁鵲第二、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什隔十天左右。他又說了些什么話勸蔡桓公，結果又如何？么話勸蔡桓公，結果又如何？短短短短20天后，蔡桓公的病情天后，蔡桓公的病情有何變化？有何變化？（由肌膚到腸胃）（由肌膚到腸胃） 當扁鵲第四次見到蔡桓公時，為當扁鵲第四次見到蔡桓公時，為什么掉頭就跑？從這個動作，你什么掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什么？感受到了什么？（這個動作，間接看出蔡桓公病情（這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯系上已到了無可救藥的程度，聯系上下文又可見扁鵲

4、醫術高明、診斷下文又可見扁鵲醫術高明、診斷準確、機警。）準確、機警。）蔡桓公諱疾忌醫，最終是什么下場？蔡桓公諱疾忌醫，最終是什么下場？前四次相見之隔為十來天，而這次只前四次相見之隔為十來天，而這次只用了用了“五六天之后五六天之后”？說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準確，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就準確，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最后，蔡桓公跑，實在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事發展的結果，也是蔡病死了，是故事發展的結果，也是蔡桓公諱疾忌醫的必然惡果。桓公諱疾忌醫的必然惡果。拓展延伸拓展延伸1.學習了這篇課文，你有什么想對蔡桓公學習了這篇課文，你有什么想對蔡桓公說的嗎？說的嗎？2.學習這篇寓言，你受到了什么啟發？學習這篇寓言，你受到了什么啟發？（要善于傾聽別人

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