1、people don't have to be beautiful, but they must be beautiful.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）黃河頌說課稿 黃河頌說課稿1各位領導，各位評委、老師：大家好！我今天說課的篇目是黃河頌，它是課程標準實驗教材初二下冊第二單元中的一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學設計與設計理念。一、 教材的地位和作用及教學目標的設定：黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩。詩歌著眼于“歌頌”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言

2、和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學生的心靈。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。基于以上考慮，本篇課文的教學目標將分三個維度設定：、知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。、過程和方法

3、目標利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。、情感目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。二、學生情況分析及教學重點、難點的確定初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，黃河頌這首詩歌潛藏著一定的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學重點設定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并

4、強化學生的愛國熱情，則是_的教學難點。三、教學方法與教學手段的運用“體驗感受、對話交流、探究思考”是我上這節課的指導思想。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！毙抡n標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養?！扒榫丑w驗” “合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。為了創設情境，給學生提供明晰的學

5、習模式，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學。調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴。黃河頌音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢磅礴，因此我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感

6、情，然后對第二節文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。四、學法的指導和學習習慣的培養對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：1、怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。2、在合作學習中發表自己的看法。3、利用間接經驗學習感受生活。4、敢于向教材、老師及學習伙伴發問質疑。課時安排：一課時五、教學流程課前準備：教師深入了解關于黃河、黃河大合唱的知識，做好相關課件。學生通過歷史課了解抗日戰爭時中華兒女可

7、歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。尋找有關黃河大合唱的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。（一）情境導入記得高楓在大中國中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士

8、保家衛國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌黃河頌。（這一教學環節的設計旨在通過充滿激情的開頭，激發學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）（二）簡介創作的時代背景1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞。（三）激發情感：1、欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內

9、容和表達的主要情感進行自由想象。2、學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的.感情。3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。黃河大合唱中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）4、朗讀交流1）、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2）、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

10、3）、全班齊讀詩歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）（四）內容研討：1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫？這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征？你認為哪些詞最能體現這些特征？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）5、結合時

11、代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國）（針對教學目標1以全班交流的形式將課文的結構、內容、主題進行梳理明確，同時也有助于更好地朗讀詩歌）（五）配樂朗讀，評價探究：1、 小組中練習。2、 上臺配樂朗讀表演。3、 師生共同評出最好的小組。（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發學生的積極性，并給予適當的刺激和壓力。）朗讀還要注意表達語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會。在讀時，要注意用恰當的語速、語

12、氣、語調來表達字里行間的感情。在學生的朗讀過程中，通過老師、學生的互評探究進一步總結出朗讀的要點：1，把握詩詞的節奏、重音。2，對詩人生平和時代背景的把握3，對詩歌語言的品味4，調節自己的感情。（六）合作交流小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發言形式中選擇一種與小組同學交流：這首詩歌中我最欣賞的是讀了這首詩歌，讓我最感動的是這首詩歌讓我明白了讀了這首詩歌，我有這樣的疑問這一環節的設計體現了分層教學的需要：一般的學生都能說出自己最直接的心靈體驗和_中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發

13、他們發言的熱情。（七）創新實踐新課標指出：在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習的革命中說過：“頭腦不是一個需要充塞的容器，而是一個需要點燃的火把”。在整體把握文本內容的基礎上，我設計了“創新實踐活動”這一環節，鼓勵“百花齊放”式的個性閱讀。活動的方式是：從以下方式中選擇一種展示你這節課的閱讀收獲：a配樂朗讀（音樂由多媒體放送）由學生選擇自己最為欣賞的一部分朗讀，獲得一種審美娛悅； b寫意繪畫，畫出你心中的黃河；c寫作補白，這首詩歌讓我感受到 。學生通過寫作可以填補這個空白。d鏈接生活，講述課文實際意義，這樣文本的內涵才能得到實際的開發和利用。教師對以上活動予以整體評

14、價，評價的目的是總結學習經驗，表揚學生的閃光點，激勵學生以更大的學習熱情大膽地、愉快地進行自主閱讀。（八）家庭作業上網查找有關黃河頌的資料，和家人一起欣賞詠唱交響樂黃河大合唱。（新課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，這一環節旨在利用現代網絡技術，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，實現教材內外的溝通和課堂內外的交流。）本課的設計是課前準備用“了解黃河歷史”拓展著學生的視野，激發著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。導入新課后以“欣賞黃河頌歌”將學生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。中間研討“探究黃河精神” 激發愛國熱情。家庭作業“詠唱黃

15、河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。黃河頌說課稿2一、 說教材黃河頌是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。 學習黃河頌這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習黃河，母親河作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。二、說目標_是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應該相信學生的理解感悟能力。根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：1.通過反復朗讀，自行領會

16、內容以及所表達的情感。2.培養對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。教學重點確定為：培養對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。教學難點為：通過反復朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。三、 說教法黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所

17、以應設法激發并強化這種感情?？梢越柚魳返牧α?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。四、 說學法引導學生在課前了解中國的現代國情抗日戰爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式(名篇、佳句)。至于具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優美

18、豐富的表現力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深_對學生的感染。五、 說教學設計1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學生談觀后感，導入至抗戰救亡的歷史背景，請學生簡單介紹抗戰時期著名詩人(如田間、公木)及其作品。2、播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。教師范讀。學生自由練習朗讀。學生齊讀。4、問題研討5、小結課文。6、再朗讀。在理解課文的基礎上，要求學生根據黃河頌音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。黃河頌說課稿3一、說教材黃河頌是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個單元所選五篇

19、不同體裁的文學作品都是以愛國為主題的學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧學習黃河頌這首詩，還要為本單元的綜合性學習黃河，母親河作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。二、說目標_是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：1.知識能力目標：正確流暢、有感情地朗讀詩歌培養對詩歌的感悟和理解能力2.過程和方法目標：利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈，抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌3.情感

20、目標：深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格激發熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣三、學生情況分析及教學重點、難點的確定初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學生我將這篇課文的教學重點設定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學的難點四、學法的指導和學習習慣的培養通過整體閱讀，學生可以把握作者的情感

21、;通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學生還可以體會到漢語優美豐富的表現力這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深_對學生的感染對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌2、在合作學習中敢于發表自己的看法3、搜集信息、概括信息，養成勤寫、勤積累的好習慣五、教學方法與教學手段的運用新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”因此，在課堂上，教師要重視喚起學生的切身

22、感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，調動學生情感是上好本課的首要條件，如何引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵學生有著樸素的愛國感情，教師應設法激發并強化這種感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴黃河頌音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學生的心靈，并且通過配樂

23、朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。六、說教學設計1、情境導入師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調動學生的愛國情感借助圖片、音樂，以強烈的氣勢感染學生，這一教學環節的設計旨在通過充滿激情的開頭，激發學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。2、說黃河，激發詩情調動學生的知識儲藏認識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀拓展學生的視野，激發著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的文化背景這也符合課標中倡導的“大語文觀”。3、頌黃河，感知詩意(1)了解時代背景和作者情況(2)朗讀課文教師范讀，進行朗讀指導學生自由練習朗讀學生齊讀、美讀

24、課文4、研讀詩歌(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的?你認為這首詩歌表達了怎樣的思想感情?(2)師生交流明確5、繪黃河，拓展詩趣(1) 展開想像，學寫誦詩(加深理解，遷移運用)(2)齊頌升華(在奔騰激越的音樂聲中，教師小結課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學余味猶存)黃河頌說課稿4一、說教材黃河頌是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國為主題。也是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞。詩歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內涵，讀來情緒慷

25、慨激昂，是學生接受愛國主義教育的好題材。黃河頌還是一首反映抗日救亡主題的現代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運用了比喻、擬人、反復等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚了黃河的精神。是七年級學生接受詩歌教育，領略新詩藝術，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。二、說學生七年級的學生朗讀能力不強，對詩歌的節奏、重音、語氣把握不夠熟練，對詩歌的內容理解還沒達到一定的程度，學習詩歌的方法還在探索階段。但現在的他們的學習欲望強烈，有一定的表現欲望，還會在課

26、堂暢所欲言，在老師的指導下會愿意去接受學習詩歌的方法。三、說目標基于以上考慮，本篇課文的教學目標設定為：（一）知識和能力目標（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。（2）培養對詩歌的感悟和理解能力。（二）過程和方法目標（1）抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀詩歌。（2）通過研討分析來深入理解詩歌。（三）情感與價值觀目標（1）感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。（2）體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。（四）教學重難點聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情，根據學生的實際情況和文本特點，我將這篇課文的教學重點設定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內

27、涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情則是本課教學的難點。四、說方法（一）說教法（1）情境體驗法（2）朗讀法（3）合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等相關知識，所以，我主要運用了情境教學法、朗讀法和討論法等教學方法。（二）說學法（1）倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。（2）嘗試課外通過網絡、報刊、書籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等），激發學生學習的積極性和主動性。（3）做批注法五、說教學設計（一）欣賞：讓我們靜靜地聽（1）欣賞黃

28、河頌歌曲，自由想象音樂中表達了怎樣的感情？（2）聽黃河頌的朗讀錄音，整體感知課文內容，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音、節奏、語氣語調等。黃河頌本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品卻未必能產生心靈的共鳴。黃河頌音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學生邊聽邊想，這樣既感染了學生，也借助音樂的力量讓學生體會到了中華民族的英雄氣概，激發了學生的愛國熱情。新課標提出：教師的職責，是營造一個有利于學生情緒展開

29、的場，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首現代抒情詩，關鍵是朗讀。所以，我側重引導學生靜靜地聽課文朗讀錄音，既讓學生整體感知課文內容，也讓學生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語氣語調等。有了朗讀錄音的范讀引路，為學生創設了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望，學生聽起來自然全神貫注，收獲多多。（聽了之后，就讓我們一起進入讀的環節吧。）（二）誦讀：讓我們朗朗地讀（1）四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價，并討論如何讀得更好，讀得更有感情。（2）學生總結交流朗讀方法，包括重音、節奏、語氣語調等。（3）請兩到三

30、名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對黃河的贊美之情。教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者這是新課標的基本理念。這一環節，就是我為學生提供合作交流的機會，在課堂中充分發揮學生主體的作用，用合作探究的學習方式探討詩歌朗讀的方法。所以，我設計了以上這四個步驟。本詩歌語言淺顯，我沒有過多講解，只略加點撥。重在組織、引導學生通過初讀、細讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進行朗讀。這樣，學生既理解了詩歌的內容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。）（三）

31、品析：讓我們細細地品（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩句？（2）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個方面，結合具體內容，說說詩歌蘊含的情感。（3）請你找出詩歌中最能體現黃河雄渾好豪邁的詞語，仔細品味并寫出批注。（4）你認為這首詩歌的主題思想是什么？愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗讀能更好地理解詩歌的內容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內涵的基礎上。基于這個目的，我提出了上面這四個問題，讓學生以合作探究的方式將課文的結構、內容、主題梳理明確，細細品析，以悟促讀，幫助學生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發對黃河的贊頌之情。（四）頌揚：讓我們樂樂地寫學習黃

32、河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚偉大的黃河吧！要求學生用“我欣賞這首詩，因為_x的句式寫話。學生暢談學詩的感受、體會,組內交流后,班內展示。此環節旨在幫助學生發揮其主觀能動作用,圍繞著詩歌的內容、語言、思想、結構等方面發表自己的看法,培養其學習的主觀能動性。（例如：我欣賞這首詩的畫面,因為它為我們呈現了黃河立體的美,近遠結合,縱橫相接,全方位展現了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當的氣度和力量,這足以激發每一位華夏兒女的民族精神和信念。）（五）拓展：讓我們美美地說課前讓大家通過各種

33、方式查閱有關黃河的知識，下面請同學們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長沙落日圓。（王維）（2）與黃河有關的俗語、諺語、成語。（3）與黃河有關的傳說。最后一個環節是讓我們美美的說語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。是新課標對老師的基本要求。這一環節我安排了三個說的內容，旨在利用現代網絡、報刊、書籍等多種形式，開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，由課內向課外延伸，實現課堂內外的交流。完成小語文向大語文的轉化。六、說教學

34、反思總之，在這節課的設計中，我做到了以下幾點：（1）詩歌教學貴在化抽象為形象。在這節課中，我充分運用多媒體輔助教學，播放黃河頌音樂和朗讀錄音，給學生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學生以情感熏陶。（2）注重朗讀。詩歌關鍵就是朗讀，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導學生朗讀，讀出黃河奔騰咆哮之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。（3）教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，充分發揮學生主體作用，引導學生進行自主、合作、探究學習。（4）用六字教學設計，遵循了學生的認知特點，也讓學生在聽、說、讀、寫方面得到了很好的訓練。在今后的教學中，我將以學生的發展為本，不斷創新，全面提

35、高學生的語文素質。黃河頌說課稿5各位評委：我今天說課的篇目是黃河頌，下面我將從六大方面陳述我的教學設計與設計理念。一、說教材黃河頌是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以愛國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習黃河頌這首詩，還要為本單元的綜合性學習黃河，母親河作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內涵，讀來情緒慷慨

36、激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學生的心靈。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。二、說目標_是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：1.知識能力目標：正確流暢、有感情地朗讀詩歌。培養對詩歌

37、的感悟和理解能力。2.過程和方法目標：利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈，抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。3.情感目標：深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。激發熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。三、學生情況分析及教學重點、難點的確定初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學生。我將這篇課文的教學重點設定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學的難點。四、學法的指導和學習習慣的培養通過整體閱讀，學生可以把握