1、 1 1、了解錘煉語言的一了解錘煉語言的一般般考查方式考查方式2 2、剖析詩歌語言錘煉剖析詩歌語言錘煉類題型的一般類題型的一般解題方法解題方法1 1、以、以賞析生動傳神的詞語賞析生動傳神的詞語的方式考查（的方式考查（煉字煉字）2 2、以、以鑒賞鑒賞“詩眼詩眼”的方式考查的方式考查3 3、以、以分析作品中的關鍵詞語怎樣統領全篇分析作品中的關鍵詞語怎樣統領全篇的方式考查的方式考查4 4、以、以比較詞語或句子的優劣比較詞語或句子的優劣的方式考查的方式考查5 5、以、以賞析詩歌整體的語言風格賞析詩歌整體的語言風格的方式考查的方式考查A A、某句中、某句中最生動傳神最生動傳神的是哪個字？請簡要分析。的是

2、哪個字？請簡要分析。 B B、某字歷來、某字歷來為人稱道為人稱道，你認為，你認為好在哪里？好在哪里？解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。一、以一、以賞析生動傳神的詞語賞析生動傳神的詞語的的方式考查方式考查提問方式 玉樓春玉樓春 宋祁宋祁 東城漸覺風光好，東城漸覺風光好，縠縠hh 皺波紋迎客棹皺波紋迎客棹zhzhoo。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 注：注：縠縠hh

3、皺，縐紗，此處比喻水的波紋。皺，縐紗，此處比喻水的波紋。【提問】【提問】 “紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，是千古名句，有人說有人說“著一著一鬧鬧字而境界全出字而境界全出”，請說，請說說你的理解說你的理解。閱讀下面一首詞，回答問題。閱讀下面一首詞，回答問題。鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。作者用作者用擬人手法擬人手法生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景象，表現了作者對春天的喜愛之情。象，表現了作者對春天的喜愛之情。（步驟三）（步驟三）（步驟二）（步驟二）（步驟一）（

4、步驟一）二、二、以以鑒賞鑒賞“詩眼詩眼”的方式考查的方式考查【詩眼】【提問方式】nA A、本首詩歌本首詩歌的詩眼是某一字，請結合的詩眼是某一字，請結合全詩加以分析。全詩加以分析。nB B、你認為這首詩、你認為這首詩某一聯兩句某一聯兩句中中“詩眼詩眼”分別是哪一個字？為什么？分別是哪一個字？為什么？【提問提問】n答：本詩詩眼為“聞”。n 全詩緊扣“聞”字：句首點題，寫詩人初聞泉聲的情狀。“淅淅”寫初聞其聲，“夢初驚”寫泉聲作用于夢中人的聽覺過程及引起的心態反映。n 接下來三四句，描繪聽泉人所處的環境。“更無人共聽”強調詩人的幽居獨處。n 五六句轉入正面描寫，詩人憑借所聞泉聲的“急”、“低”，想象

5、泉水的“穿巖曲”和“過石平”。n 七八句是詩人聞泉后的感受，詩人想用琴聲來模擬泉水聲音，但又感覺泉聲是自然之聲，琴聲無法與之相媲美。【提問提問】 譯文：一只離群的孤雁，它不喝水不啄食，只是譯文：一只離群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一個勁地飛著叫著，思念和追尋著它的伙伴。一個勁地飛著叫著，思念和追尋著它的伙伴。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯，仿佛和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯，仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的呼喚，然而野鴉們全然不懂孤雁的心情，類的呼喚，

6、然而野鴉們全然不懂孤雁的心情，只顧在那里紛紛鼓噪不休。只顧在那里紛紛鼓噪不休。 主旨：這首詩通過寫一只孤雁難尋同伴的凄苦之情，主旨：這首詩通過寫一只孤雁難尋同伴的凄苦之情，表達了自己在動蕩亂世企盼與親朋知己相見，遠離俗表達了自己在動蕩亂世企盼與親朋知己相見，遠離俗客庸夫的情感。客庸夫的情感。詩眼是詩眼是“孤孤”，即孤獨之意。，即孤獨之意。 參考參考“誰憐一片影，相失萬重云誰憐一片影，相失萬重云”，意思是，意思是“一片孤單一片孤單的雁影的雁影 ，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意啊啊”。“一片一片”、“萬重萬重”對比對比，構成極大反差，極言其，構成極大反差，極言其

7、“孤孤”；“誰憐誰憐”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了詩人對孤，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。雁的憐憫之情。（步驟三）（步驟三）（步驟二）（步驟二）（步驟一）（步驟一）頷聯形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。頷聯形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。（步驟四）（步驟四）某詞是全詩的關鍵，為什么？某詞是全詩的關鍵，為什么？哪個字可以統攝全篇？哪個字可以統攝全篇？ 三、三、以以分析作品中的關鍵詞語怎樣統領全篇分析作品中的關鍵詞語怎樣統領全篇的的方式考查方式考查【提問方式提問方式】解答分析：古詩講究構思，往往一個字或詞就構成全詩的線索，定下全詩的感情基調，統領全詩的主旨，分析關鍵詞必須圍繞全詩進

8、行賞析。 夜夜 歸歸 （宋（宋周密）周密） 夜深歸客夜深歸客倚筇倚筇（qin）行，行， 冷冷燐燐依依螢螢聚聚土塍土塍（chn）。 村店月昏泥徑滑，村店月昏泥徑滑， 竹窗斜漏補衣燈。竹窗斜漏補衣燈。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗稱鬼火。燐：燐火，俗稱鬼火。 螢：螢火。螢：螢火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提問提問】 “夜歸夜歸”是本詩的關鍵，它是是本詩的關鍵，它是怎樣統攝全篇的？結合全詩簡要賞析怎樣統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。 參考參考開篇直接點明直接點明“夜歸夜歸”，刻畫出歸客倚杖蹣跚，刻畫出歸客倚杖蹣跚而行的疲憊之態。而行的疲憊之態。隨后最后最后以以“冷燐冷燐”“”“螢螢”

9、“”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄涼，凄涼， 烘托歸客孤身夜行的凄涼，襯托歸烘托歸客孤身夜行的凄涼，襯托歸客急切歸家的客急切歸家的心境心境。以深夜猶見以深夜猶見“補衣燈補衣燈”的感人場面結束。的感人場面結束。與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。深夜歸家的復雜心情，意味深長。四、四、以以比較詞語或句子的優劣比較詞語或句子的優劣的方式考查的方式考查【提問方式】 【提問提問】詩中的詩中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本寫作版本寫作“雁別秋江去雁別秋江去”。你認為哪一句更。你認為哪一句更妙，妙， 為什么為什么？( (

10、步驟一步驟一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步驟二步驟二) )這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯互相映襯。 它運用了它運用了擬人手法擬人手法，寫出了李白流放遇赦的，寫出了李白流放遇赦的高興心情。高興心情。( (步驟三步驟三) )“引愁心引愁心”比比“別秋江別秋江”更富有感情更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對仗色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對仗映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。 ( (回答回答“雁別秋江去雁別秋江去”，言之成理

11、亦可，言之成理亦可) ) 。參考答案參考答案一、一、明確回答明確回答自己認可的對象，絕不含糊；自己認可的對象，絕不含糊；二、解釋二、解釋手法、內容（手法、內容（考慮考慮結構、表情達意、音結構、表情達意、音韻韻等方面的作用。）等方面的作用。） 如在如在寫景句寫景句，就勾勒其描繪的畫面，就勾勒其描繪的畫面， 如在如在抒情句抒情句，就寫出其能更好地抒發的情感，就寫出其能更好地抒發的情感三、確定三、確定比較點比較點，強調認可答案的優處。，強調認可答案的優處。（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）煉字類型煉字類型 1. 1.煉動詞煉動詞。真正能構成鮮明的

12、化美為媚的意真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態的具象動詞。能給作主語象的詞，主要是表動態的具象動詞。能給作主語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的動詞。的動詞。飲酒飲酒結廬在人境結廬在人境, ,而無車馬喧。而無車馬喧。 問君何能爾問君何能爾, ,心遠地自偏。心遠地自偏。 采菊東籬下采菊東籬下, ,悠然悠然見見南山。南山。 山氣日夕佳山氣日夕佳, ,飛鳥相與還。飛鳥相與還。 此中有真意此中有真意, ,欲辨已忘言。欲辨已忘言。 煉字類型煉字類型 2. 2.煉形容詞煉形容詞。煉形容詞。詩歌是社會生活的煉形容詞。詩歌是社會生活的主觀化的表

13、現。煉形容詞，有兩種情況值得特別主觀化的表現。煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。的活用特別是活用作動詞。晴景晴景雨前初見花間蕊，雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雨后全無葉底花。蝴蝶蝴蝶飛來飛來過墻去，過墻去，應疑春色在鄰家。應疑春色在鄰家。王安石改為王安石改為“紛紛紛紛”煉字類型煉字類型 3. 3.煉數量詞煉數量詞。優秀詩人的筆下經過精心選擇優秀詩人的筆下經過精心選擇提煉的數量詞，在他們的驅遣之下可以產生豐富提煉的數量詞，在他們的驅遣之下可以產生豐富雋永的詩情。雋永的詩情。早梅早梅 齊己齊己萬

14、木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝開。枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。明年如應律，先發望春臺。煉字類型煉字類型 4. 4.疊詞疊詞。疊詞作用不外兩種：增強語言的韻疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。律感或是起強調作用。聲聲慢聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時候，最難將息。乍暖還寒時候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風急。三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風急。 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花

15、堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 守著窗兒，獨自怎生得黑。守著窗兒，獨自怎生得黑。 梧桐更兼細雨，到黃昏梧桐更兼細雨，到黃昏 點點滴滴。點點滴滴。 這次第，怎一個愁字了得！這次第，怎一個愁字了得！ 一、煉主旨句、具有隱含信息的語句 【答題思路】1、簡析句意2、結合文意賞析3、分析作用、效果、表達的主旨、情感煉字類型煉字類型 5. 5.煉煉表顏色的詞表顏色的詞。在古典詩詞中，表顏色的在古典詩詞中，表顏色的詞：作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描詞：作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 一剪梅一剪梅舟過

16、吳江舟過吳江一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋。風又飄飄，雨又蕭蕭。秋娘渡與泰娘橋。風又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍何日歸家洗客袍? ? 銀字笙調，心字香澆。銀字笙調，心字香澆。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 答：形容詞答：形容詞“紅紅”、“綠綠”，活用作使動詞，詩人通，活用作使動詞，詩人通過桃變紅、蕉葉轉綠的動態，抒寫了對時光流逝的惋惜。過桃變紅、蕉葉轉綠的動態，抒寫了對時光流逝的惋惜。 煉句煉句 n提問方式：提問方式：n這一聯或這一句最生動傳神，為什么這一聯或這一句最生動傳神，為什么?n某句歷來

17、為人稱道，你認為它好在哪里某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?n詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認為哪一句更妙，你認為哪一句更妙， 為什么為什么n答題要點：答題要點：n內容：描繪怎樣的景象；表達詩人怎樣的情內容：描繪怎樣的景象；表達詩人怎樣的情感；感； 蘊涵著一種怎樣的理趣。蘊涵著一種怎樣的理趣。n形式：形式： 運用了怎樣的手法；運用了怎樣的手法；1.結構：結構上有何作用結構：結構上有何作用 江村 杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 有人認為本詩最

18、后一聯為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？不同意。最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩前三聯雖然寫詩人在經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，眼下過著閑適的生活，但這些卻建立在“故人供祿米”的基礎上。（步驟二）最后一聯表面是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈，此刻寄人籬下，艱難辛酸之情溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說。簡析句意結合文意賞析分析作用、效果、表達的主旨、情感答題步驟：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點（表達技巧）簡析。（3）點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。一、賞析類題望月有感 白居易 自河南經亂，關內阻饑

19、，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽（gu）弟妹 時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。 田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。 吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。 本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結合全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄飛。（步驟1）詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。（步驟2）從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發了飽經戰亂的零落之苦。（步驟3）描述詩句描繪的景象抓住最突出的一點（表達技巧）簡析點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感真實意圖與情感側重點。側重點。二、煉有特殊句式的語句（一）倒裝句式 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。 聲律的需