1、一、學生情況分析1、整體學習狀況六年級現有一個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習 習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善 于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在 了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經驗學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識 不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有 得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調査等實踐活動中獲 取知識、發展能力、培養思想情感。3、兒童心理分析在小學階段，兒

2、童對周用世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于 動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生 年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。二、教材分析本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了''人的一生，無處不在的能量，地球的而紗, 信息與生活，談說宇宙五個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科 學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學 習一些淸晰的科學知識和技能。三、教學目標1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中 親近科學、運用

3、科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生 活習慣：2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識, 增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題：3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測 雖：，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作岀自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗 證自己的假設。4、保持和發展對周囤世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科 學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科

4、技的發展。四、教學重難點教學重點本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主 探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧 與運用。在探究技能上，突出邏借推理為主的思維技能訓練。重視對學生典型科學探究活動 的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。教學難點通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。 特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以 驗證自己的假設。使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究 逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、

5、教學措施1、把科學課程的總目標落實到每一節課：2、把握小學生科學學習特點，因勢利導：3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程：4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；六、教學進度表周次單元名稱教時課題教時第一單元1人的一生51、細胞2、我從哪里來1123、人的一生4、我像誰113第二單元無處不在的能量8第一單元復習檢測5、讓身體熱起來1146、擺的秘密158、通電線圈（一）9、通電線圈（二）11610、無處不在的能量11、開發新能源117第三單元地球的而紗5第二單元復習檢測12、地球的面紗1813.風從哪里來14、降落傘119-1015、小帆船第四單元檢測11周次單元劃稱教時課題教時11第四單元信息與生活516、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的11218、電腦與網絡19、飛速發展的信息技術1113第五單元探索宇宙5第四單元檢測20、太陽家族11421