1、小學校本研修考核評價方案為推進學校“三化”管理，落實校本發展理念，提升校本研修水平，促進教師專業化成長，特制訂本方案。一、教學常規（一）備課（此類據實得分，每次檢查后據實打分，檢查一星期一次，期末將每次檢查分數累積即為該項得分。 ）1、集體備課要求：主要指以年級段為單位的集體備課，每個年級段有一備課組長 , 根據教研室的要求每學期進行四次集體備課。學期初，由組長為主進行一次集體備課，根據學科計劃制定年級備課計劃，安排好余下幾次集體備課的內容和主備教師。集體備課時，由主備老師對討論內容先熟悉，先思考，做到心中有底；集體備課時，備課組老師討論課中的重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等

2、等，每次集體備課時均由主備老師執筆。由主備教師將教學設計發表于年級段備課室中，本組教師可自行下載打印用作上課教案。考核量化標準：根據集體備課任務分配，檢查集體備課的材料。準時參加活動，每次得 2 分，及時完成作業得 3 分，延遲完成得 1 分，未完成不得分。2、個人備課在集體備課后有統一教學設計的基礎上，必須根據本班具體情況和個人教學風格對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。要求完成以下個人備課內容：（1）學情分析要求：應當以學生為依據，分析學情，從實際出發，分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序，力求使有效學習發生在每個學生身上。每課的學情分析要緊扣本班本

3、課的實際情況，具體情況具體分析，不得大而化之，內容空洞，沒有實效性。考核量化標準：各個班學生情況不同，課時目標就不能完全一樣，一些重點、難點上不同的突破及教學策略的不同都應有所分析，為保證教學質量，要求至少提前一天完成。完成得 2 分，未完成按比例扣分；良好加 1 分，優秀加 2 分。（2）教學調整要求：依據學情分析，要根據實際對現有的教學設計進行修改。把學情分析的要求具體體現在教學調整中。修改時可具體寫明哪個教學環節如何調整，如何操作等。原則上未滿30 歲的年青教師要詳細寫上調整方案， 也就是詳案。兼有平行班的教師也不能一個不變，根據班級的不同調整也是不同的。修改也應及時，一般在課前一天完成

4、。考核量化標準：進行實時檢查，并進行反饋。完成得 4 分，未完成按比例扣分；良好加 12 分，優秀加34 分。（3）教學反思1要求：正確、客觀認識課堂教學的成、敗、優、劣，并能從理論和實踐上做出恰當合理的分析：語言表達準確，流暢條理清楚，能基本體現以下內容：1、教學目標是否達到。2、教學設計與實際教學有什么差距，是如何處理的。3、教學中有無令你印象至深的事件。4、教學中還存在哪些問題。5、哪些問題最為關鍵？你將在后續教學中如何解決。6、教學中其他體會和認識。根據以上幾項要求進行反思，且要求每課都得及時進行反思。根據回復時間，我們將檢驗教師回復是否及時。考核量化標準：進行實時檢查，并進行反饋。完

5、成得 4 分，未完成按比例扣分；良好加 34 分，優秀加 56 分。（二）上課要求及量化考核：1、原則上提前到崗，做好上課的一切準備；到專用教室上課的，課前任課教師組織好學生排隊進入教室，如遇眼保健操在專用教室做。2、嚴格執行課程計劃，按課表上課，不隨意調課或占課（含隨意讓課給別人） ，有特殊情況應向教導處說明。3、上課不遲到、早退或中途隨便離開及提前下課（含代課）。4、上課不體罰、挖苦學生，不坐著上課（特殊情況除外）。5、上課時把通訊工具調成振動，不隨意接聽或查看短信，如需接聽請避開學生。考核量化標準：此項滿分100 分，發現一次扣10 分，扣完為止。（三）作業布置批改要求：作業布置量適中，

6、形式多樣，有一定的嘗試和廣度。對學生的作業要求嚴格，學生書寫認真，格式規范，作業本整潔。教師批閱細致，及時發現作業中存在的問題，并讓學生及時訂正；批閱符號正確，注明批改日期。語文為課堂作業本、 作文本等必改作業，作文詳批率為 50%以上；數學以課堂作業本為主；英語為課堂作業本；其它各學科視情況而定。考核量化標準：每學期第一個月底和第四個月初各檢查一次，每次檢查分數進行累積。完成 20 分，未完成垵比例扣分；良好加 5 分，優秀加 10 分。（四）課外輔導有明確的輔導學困生計劃，不輕易放棄差生，合理利用時間進行輔導，做好提優補差工作。考核量化標準：此項檢查視一學期的總體情況加1020 分，不扣分

7、。（五）測試要求：語、數、英每階段學習結束后，要對學生及時進行階段性檢測，一般以單元為單位進行測試。要求年級段內統一內容、統一時間，并填好階段檢測情況分析表上傳到FTP。考核量化要求：教導處根據各年級各學科教學進度進行檢查，總分 20 分，未完成按比例扣分。2二、教研活動（一）主題研修1、認真參加主題研修四個階段的活動，每個階段得 2 分，缺席、遲到、早退不得分，公出除外。2、及時上交或上傳四個階段的活動資料。在每個階段中，及時上傳或上交資料，且資料符合要求的得 2 分，質量高的另加 15 分。3、承擔研修活動中的公開課，一次加5 分。（二）小教研1、準時參加教研活動，每次得2 分，缺席、遲到

8、、早退不得分。2、承擔上課任務的老師加 5 分，承擔主講、主評等任務的加 3 分，踴躍發言的老師視發言情況加 1 2 分。3、及時上傳或上交資料，且資料符合要求得2 分，質量高的另加1 5 分。（三）聽課1、每學期聽課中層不少于 20 節，教研組長不少于 16 節，一般教師不少于 8 節，完成得 5分。2、聽課前要做好準備，熟悉教材，了解教材重難點。聽課要專心，認真做好筆記得2 分。3、聽課記錄要反映教學過程，要有批注點評，得5 分。（四）外出學習1、外出學習活動若是培訓部門直接通知培訓者本人的，參加活動的教師要事先與教導處聯系，以便教導處做好代課工作。2、參加活動教師要做到準備全面、及時到會

9、并認真履行有關事項 ( 如簽到、領取資料等)。3、活動教師認真記錄會議內容，領會相關精神，中途不得無故離開或提前退出，并嚴格遵守會議制度。4、活動教師返校后，及時向主管領導匯報活動內容和上級部門布置的有關事項。5、外出活動教師應對記錄內容進行總結( 主要指聽課記錄 ) ，發布到學校博客平臺中。在組內做觀摩課或講座的加5 分。三、學習研究( 一) 常規學習1、每位教師每二周完成一篇教育（學）隨筆或讀書筆記，一學期以 20 周計算，教育（學）隨筆和讀書筆記的比例要求為 1：1，各 5 篇。教育（學）隨筆和讀書筆記均要求原創。教育（學）隨筆由教育（學）敘述和反思組成。讀書筆記的格式為：一段文字的摘錄

10、 +自己的感悟。每兩周檢查一次，完成得3 分，如果質量較好，酌情加1-5 分。2、每位教師在每一學期完成一篇案例或論文，均要求原創。完成得 10 分。每一學年結束后，學校還會將這些優秀論文和案例裝訂成冊。( 二) 課題研究以提高廣大教師的科研能力為目標，搞好課題研究，人人參與。各位教師要積極服從課題組分工，及時上交相關課題資料，并能結合課題進行實驗研究。爭取每年有課題在各級立項。如有課題在奉化市級、寧波市級、浙江省級、國家級立項的（以文件為準）加分情況為：課題組長分別加15 分、 30 分、60 分、 100 分；課題參與教師分別加8 分、 15 分、30 分、 50 分。( 三) 蕭小講壇3

11、“蕭小講壇”是我校在實施校本研修的過程中，積極推進的新的校本培訓方式。是老師講述自己值得借鑒的成功經驗，為大家提供一個交流的平臺。會后，主講教師要將自己講話稿的內容發在校園博客網上，老師們可以根據自己的觀點進行跟貼。教師每主講一次加 5 分，另外根據質量酌情加 1-5 分。四、學科成績此類評價，只適用語文、數學、英語三門學科。( 一) 平均分、合格率、優秀率每一年級段、每一學科、每一考核項目都以期末統批統考成績作為衡量標準。年級段第一名計 3 分，第二名計 2 分，第三名計 1 分( 如年級段只有 3 個班級，第 3 名不計分 ) 。三項得分相加為本項考核的最后得分。( 二) 平均分進步以年級

12、段為單位進行比較，每一個年級段、每一學科都以期末統批統考成績為標準，每班以上學期和本學期都在讀的學生進行結算，按平均分進步的實際情況取年級前1 名。如遇分班或一年級新生，則以本學期的平均分確定進步獎。五、專業成長（一）自身發展1、論文、案例撰寫（發表以三等獎為標準計分，同一篇論文取最高獎）論文、案例發表或獲獎加分具體如下：街道級奉化市級寧波市級省級國家級一等獎615254060二等獎412203050三等獎281220352、課堂教學街道、市級及以上的研究課, 觀摩課 , 公開課 , 講座 , 經驗介紹等加分如下：街道級奉化市級寧波市級省級國家級分值51530601003、教壇新秀教師在教壇新秀評比中獲獎加分如下：奉化市級寧波市級一等獎3060二等獎2040三等獎10204、基本功、業務比賽教師在基本功、業務比賽中獲獎加分如下：奉化市級寧波市級省級國家級一等獎153060100二等獎10153060三等獎61015304（二）指導成果1、指導學生獲獎指導學生獲得榮譽加分如下：奉化市級寧波市級省級國家級一等獎個人8122030