1、在學習中探索，在快樂中收獲作為一名教師，傳道、授業(yè)、解惑是我們的神圣職責和使命。為了完成這一艱巨而偉大的任務，我們在探索中發(fā)展、在實踐中成長、在快樂中收獲。因此，我們在教學的過程中不斷探索提高課堂教學的有效方法和途徑，使學生更快、更扎實的掌握科學文化知識，從而更加有利于學生的各方面能力的培養(yǎng)。那么我們將怎樣做才能提高課堂教學的有效性呢？在學習和探索中我總結(jié)以下幾點僅供參考：第一，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高課堂教學有效性的基礎(chǔ)。興趣是成功之母，是成功的理想階梯，能否調(diào)動學生的學習興趣則是實現(xiàn)成功目標的關(guān)鍵所在。我在教學的過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣。畫龍點睛的詩詞、名言警句可以激發(fā)學生強烈的學習興

2、趣。名言警句、詩詞歌賦，語言精煉，生動優(yōu)美，讀起來朗朗上口，寓意深遠，既有很強的說服力又有很高的藝術(shù)境界，給人美的享受。教師要充分利用學生熟知易懂的名言詩詞導入新課或總結(jié)事件，這有助于激起學生情感的波瀾，從而使學生產(chǎn)生對歷史知識的學習興趣。例如我在講南京條約五口通商時就從南到北按地理位置將其總結(jié)為：“廣廈千萬間，福寧上千年”這就把廣州、廈門、福州、寧波、上海五個地點很快的記住了。又如我在講八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時將本課主要內(nèi)容總結(jié)為：“一九零零義和團，反帝愛國美名傳。中外矛盾成主要，八國聯(lián)軍來侵犯。慈禧光緒忙外逃，燒殺搶掠滿硝煙。一九零一條約簽，清廷完全成半半。”等等諸如此類的言語，能引起學生的學習

3、興趣，推薦精選同時也便于學生記憶。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，能更好地激發(fā)學生學習的興趣。柏拉圖說“興趣是最好的老師”。我們也深深地懂得這一點，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。那么，怎樣讓學生對我們教的歷史感興趣呢？美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”這就告訴我們，你要學生對自己講述的歷史感興趣，就得想辦法刺激學生的感官乃至心靈，因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如

4、見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，就能調(diào)動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。 如講授“建立現(xiàn)代化的人民軍隊”內(nèi)容時，先播放“國慶閱兵”場景，讓學生在優(yōu)美的歌聲中感覺到現(xiàn)代化人民軍隊的壯觀場面，能很好地激發(fā)學生的自豪感和愛國情。看完后，教師提問學生：舊中國有這樣強大的人民軍隊嗎？現(xiàn)在，還有那一個國家趕隨便侵略我們嗎？以此引入教學。學生紛紛展開討論，主動發(fā)言，氣氛活躍。這樣，為下面講為什么要建立強大的人民軍隊，人民軍隊的作用以及強大的人民軍隊的建立打下了伏筆。能把以前學生被動的學習變成了主動、愉快地參與，更好地激發(fā)學生學習的興趣。 第二，良好的學習方法是

5、提高課堂教學有效性的的重要手段。好的學習方法是成功的一半，掌握好的學習方法可以達到事半功倍的效果，所以我在從教的過程中，對學生學習方法的指導時時刻刻都能體現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生總結(jié)精辟的課堂小結(jié)是我慣用的手段。一次我在講大變革的時代時學生周也將本課的重點總結(jié)為：推薦精選“春秋戰(zhàn)國鐵農(nóng)具，開始推廣牛耕技，大大提高生產(chǎn)力 ，個體勞動創(chuàng)佳績。為了富國又強兵，商鞅變法措施起，國家承認地私有，獎勵耕戰(zhàn)建縣制，國富民強秦統(tǒng)一。”這時的我驚呆了，學生們總結(jié)的課堂小結(jié)太好了！知識點太全了！其他的學生向她投去了羨慕和佩服的目光，我向全體學生示意給她熱烈的掌聲來鼓勵她。我深深地體會到了學生對學習方法的掌握和靈活運用，體

6、會到了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展。這是我所期望的，此時地我感到無比的慰藉與快樂。第三，培養(yǎng)交流與合作意識是提高課堂教學有效性的重要途徑。在教學的過程中，我指導學生交流、合作、集思廣益。例如在記憶歷史年代時，學生們利用諧音記憶法將1895年馬關(guān)條約簽訂的時間諧音為“一把酒壺”記憶中法戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間1883年時將其諧音為“一爬爬上山”等等。在記憶商鞅變法時間公元前356年時，學生們自發(fā)組織了一個游戲，這個游戲是學生們常玩的小皮球，學生一邊做游戲一邊說：356、357、38、39、41等等數(shù)字，如果把第一組數(shù)字加上公元前就對了。如果沒有學生之間的團結(jié)合作也就沒有交流合作意識的培養(yǎng)，在這次游戲中學生不僅

7、加強了團結(jié)與協(xié)作而且學生們也容易將這個年代記憶的非常牢固。學生們在快樂中打開記憶的閘門，在知識的天空中自由翱翔，收獲了知識，收獲了快樂，而我也迎來最幸福、最欣慰的時刻。推薦精選第四，簡潔生動、有創(chuàng)意的課堂導入語，是提高課堂教學的有效性的一把金鑰匙。充分利用簡潔生動而樸實不乏文采的語言，獨具匠心地創(chuàng)設課前導語，創(chuàng)設歷史情境激發(fā)學習興趣將學生帶入歷史的長河之中。（1）迷語引導法，運用猜謎的方式引入新課，不僅能引導學生的好奇心，集中他們的注意力，也能盡快的調(diào)動他們參與到教學中來。如：在講日本明治維新時，先讓學生猜：“我們亞洲有這樣一個國家：面積小，資源少，經(jīng)濟發(fā)達；有善于學習別國長處的傳統(tǒng)，又有著好

8、戰(zhàn)的軍國主義的傳統(tǒng)。這是哪個國家？”學生很快答出：“是日本”。接著再導入新課。 （2）實物引導法，現(xiàn)代教育理論告訴我們：在學生的思維過程中，形象、生動、具體的感性材料起著至關(guān)重要的作用。用地圖、圖象或文物等導入新課，有利于學生形成準確的時空觀念，幫助學生全面、深刻的領(lǐng)會知識內(nèi)涵。 （3）史料導入法，在中外歷史發(fā)展的道路上，印有許多重要人物的足跡，他們往往對歷史的發(fā)展進程起到關(guān)鍵的作用。引用某個歷史人物的話和相關(guān)史料，能鮮明的刻畫出這個人物的性格、特點，使學生對此人物及相關(guān)的歷史事件增強感性認識，從而達到鞏固記憶的效果。歷史課堂導入與其他科目一樣，形式多種多樣，風格也不一致，但都必須緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，才能收到所需的效果。推薦精選以上是我在學習、教學、探索、總結(jié)中歸納的幾點拙見僅供參考。總之，我們作為課堂教學有效性的探索者、實踐者，要不斷的提高課堂教學的有效性，以培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)和能力，讓學生的未來綻放在絢麗的陽光下，讓學生的未來在競爭的時代放射熠熠光輝！這是我們的期待，這是我們的追求，這是我們的價值所在！因此，我愿意，愿意作為提