1、中職生攻擊性行為的成因分析與對(duì)策摘 要：中職階段學(xué)生正處在個(gè)體生理和心理快速發(fā) 展的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理危機(jī)的高發(fā)期。近年來，中職學(xué)生 攻擊性事件頻繁發(fā)生，一些中職生對(duì)他人和自身的攻擊行為 往往超出了學(xué)校和社會(huì)的意料。因此，對(duì)中職生群體的攻擊 行為成因進(jìn)行分析，提出建設(shè)性干預(yù)策略，可以幫助中職生 順利度過心理危機(jī)期，更好地與社會(huì)融合。關(guān)鍵詞：攻擊行為；成因分析；干預(yù)措施 攻擊性的發(fā)展與控制問題一直是發(fā)展心理學(xué)最重要的 研究領(lǐng)域之一，針對(duì)中職生的攻擊行為來說，它是指有意傷 害他人的言語或身體行為，并且其指向的對(duì)象在知曉的情況 下通常有避免傷害的動(dòng)機(jī)。攻擊行為不僅包括了直觀的身體 攻擊，也包括了其他

2、形式，比如：言語傷害、情感上的敵意 情緒等。大量研究顯示，攻擊行為不僅影響他人，更會(huì)妨礙 青少年一生的發(fā)展。一、中職生攻擊行為的成因1. 家庭環(huán)境家庭環(huán)境對(duì)中職學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著重大而深刻 的影響。中職學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)來說，較為復(fù)雜，有的父 母離異或是單親，有的父母忙于生意撒手不管，有的父母文 化層次低教育無方（或溺愛或粗暴對(duì)待） ，在這樣的環(huán)境下 成長，不但不利于自身心理健康成長，而且使他們逐漸形成 性格暴躁，情緒不穩(wěn)定等不良表現(xiàn)。有時(shí)一旦某種需求得不 到滿足，就會(huì)以反抗來達(dá)到目的，從而導(dǎo)致了攻擊行為的產(chǎn) 生。有些學(xué)生受家庭暴力的影響，會(huì)模仿父母對(duì)他們的暴力 行為去施加給其他同伴。2.

3、 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校是育人的環(huán)境，影響學(xué)生的最主要方面就是教師。 教師的教育方式是否恰當(dāng)，也是中職學(xué)生產(chǎn)生攻擊性行為的 直接因素。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的合作性方面，教師采用玩游 戲的方式，但在游戲前，沒講清楚游戲規(guī)則，沒準(zhǔn)備足夠的 活動(dòng)材料，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生攻擊性行為。又如，一些教師在課 堂上，采用嚴(yán)厲的批評(píng)方式，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)生頂撞的攻擊性行 為。3. 社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境對(duì)中職生影響最深刻。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在信 息時(shí)代的今天，大眾媒體中不健康內(nèi)容已經(jīng)成為危害中職生 心理健康的重要因素。電視電腦游戲的搏斗、暴力廝殺的畫 面挑起中職生的好奇心和模仿力，在現(xiàn)實(shí)中欺負(fù)弱小的同 伴，采用打架斗毆、毀壞物品來發(fā)泄情緒，

4、尤其打架斗毆是 中職生極易發(fā)生的一種攻擊性行為，有時(shí)甚至演化為暴力犯 罪，這也是影響最為惡劣，破壞力量最為嚴(yán)重的一種攻擊性 行為，常常使家長們憂心忡忡，且因?yàn)闊o法預(yù)測(cè)而讓長輩頭 痛。二、中職生攻擊行為的干預(yù)措施 1.有針對(duì)性地加大學(xué)生攻擊性行為的宣傳和教育 （1）普法教育，是種入學(xué)生心靈的一顆正義種子 針對(duì)中職生的攻擊性行為，學(xué)校可以通過班會(huì)課、晨會(huì) 課、或在學(xué)科教學(xué)中滲透法律知識(shí)，列舉身邊的攻擊性行為 所導(dǎo)致的各種后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使每一位學(xué)生都 能初步了解與日常生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，逐步做到學(xué) 法、知法、懂法、守法，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，還 可以通過了解和學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)良品行

5、和先進(jìn)事跡，使學(xué)生從 這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣人物的事跡中受到 深刻的教育。（2）心理健康教育，為學(xué)生敞開一扇嶄新的心靈之窗 在心理健康教育中，最為重要的是群體輔導(dǎo)和個(gè)體輔 導(dǎo)，群體輔導(dǎo)中的心理輔導(dǎo)課是為學(xué)生敞開一扇嶄新的心靈 之窗，為此，心理教師在備課前，要有的放矢地設(shè)計(jì)活動(dòng)， 以互動(dòng)的形式提高他們對(duì)攻擊性行為方面的認(rèn)識(shí)和教育，對(duì) 于群體中出現(xiàn)的報(bào)復(fù)滋事、排斥、敲詐勒索等，應(yīng)給予正確 的引導(dǎo)。如：針對(duì)學(xué)生中的欺負(fù)排斥弱小同學(xué)的事件，可以 選擇假如我是他的主題，選取身邊的案例，讓學(xué)生思考 當(dāng)我是那位常被欺負(fù)排斥的同學(xué)，我應(yīng)該怎樣做？如果我是 欺負(fù)排斥弱小同學(xué)的人，我的感受是怎樣的，

6、為什么？通過 針對(duì)性的備課和上課，可以讓他們學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考 慮問題，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒變化。而在個(gè)體輔導(dǎo)方面，要 關(guān)注兩極的學(xué)生，即高攻擊性學(xué)生和經(jīng)常被欺負(fù)的學(xué)生，及 時(shí)避免惡性事故的發(fā)生。2.開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在享受快樂的同時(shí)得到 心靈的洗滌（1）定期開展豐富多彩的活動(dòng) 如：十大校園歌手、唱紅五月、體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元 旦晚會(huì)、五四青年節(jié)活動(dòng)等等，寓教于樂，不但提高學(xué)生的 興趣和積極性，還把他們的注意力吸引進(jìn)來，使他們?cè)诮】?的團(tuán)體活動(dòng)中感受積極向上的心理體驗(yàn)和集體歸屬感，避免 和減少由于不良情緒導(dǎo)致的攻擊性行為。實(shí)踐證明，豐富的 活動(dòng)可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)健康的 感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。（2）家庭、學(xué)校、社會(huì)合一，創(chuàng)設(shè)良性的成長環(huán)境 學(xué)校、家庭、社會(huì)是中職學(xué)生健康成長缺一不可的組成 部分，三者要各司其職，密切配合。如把民間的志愿者等公 益團(tuán)體帶進(jìn)學(xué)校，學(xué)校下足力度抓校園文化建設(shè)，創(chuàng)造最佳 的教育空間，家長要積極配合學(xué)校工作，關(guān)注子女的心理變 化。共同努力， 讓中職學(xué)生在一個(gè)健康、 和諧的環(huán)境下成長， 從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。參考文