1、you can be cunning, sleek, and foolish, but you must stick to a bottom line, which is called character.（頁眉可刪）關雎教案三篇 關雎教案 篇1教學內容知識與能力1、初步了解詩經2、了解比興手法3、體會作品表達的思想感情。過程與方法1、反復朗讀;感知詩歌大意2、采用提問質疑共同討論等方法分析關鍵句子，理解意境。3、朗讀背誦，積累名句。情感態度價值觀正確認識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和向往。教學重點 ： 朗讀背誦教學難點：1、對每句詩的理解2、體會整首詩表達的思想感情教具準備課件及音頻資料

2、教學課時 ： 二課時教學過程一、 激趣導入，資料共享今天我給大家帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?(學生自由發言)想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進詩經，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀詩經，先聞其名，詩經究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?(學生介紹)善于查閱資料，好。詩經是詩歌的源頭，讀者詩經，你會覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于詩經三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節課，我們一起來學習關雎。二、 一

3、唱三嘆吟誦關雎1、 教師質問(學習詩歌的方法、朗讀注意問題)2、 請學生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準字音、節奏。(老師板書課題)3、 抽一名學生讀，評價。4、 齊讀一遍，讀準字音和節奏。5、 師讀，請同學們邊聽邊思考，這首詩寫了什么內容?試用簡潔語言概括(或播放錄音)6、 一生說說內容。(這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)7、 這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，起到拋磚引玉我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁浮現出這樣的情景：

4、碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲.你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。8、 學生邊讀邊想，然后抽三名學生說說，請全班學生有感情的 齊讀這首詩。三、 美不勝收品味關雎好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了關雎的美”的句式，說一說你的思考和發現。(教師板書“美”;1、1、學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，2、最后全班交流。)教師根據學生發言形成板書(人物美;語言

5、美;意境美;情感美)3、教師小結(從字里行間，同學們品出了關雎的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于詩經之首的關雎的確名不虛傳。詩趣盎然美讀關雎美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現在，分男女生兩大組配樂朗讀關雎，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。1、 男生配樂讀，女生配樂讀。2、 教師點評。3、 師生共同演繹關雎之美。(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗

6、讀前四句。)4、 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的關雎。現在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲關雎，師生齊唱。)結束語詩經是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌。關雎教案 篇2學習目標：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個角度”深入品析關雎，感受其獨特的藝術魅力。活動一：師生共饗話詩經詩經我國最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇

7、，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分。“風”有十五國風，大都為各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級：姓名：測試等級：1、給下列加點字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）荇菜（）2、填空題。（1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有篇，包宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人。“頌”分為“周頌”、“魯頌”“商頌”，是貴族統治者祭祀用的樂歌舞曲。詩經的表現手法有賦、比、興三種。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別

8、的事物來引發要歌詠的內容。詩經中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實主義精神和它的藝術創作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現實主義詩歌創作的詩經當堂達標測試題（3分鐘）括、三部分。（2）詩經的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用、的藝術手法。（3）統領關雎全篇的詩句是“，”3、對下列句子中加點字解說不當的一項是（）a“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。b.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。c“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。d“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4、下列說法不正確的一項是（）a關雌中“關關

9、雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。b關雌這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。c關雌關雎詩意地描繪了一個完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢想成真的過程。d關雌是詩經的第一首，選自出自【詩經·周南】。孔子說：關雎“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。關雎教案 篇3【教材分析】本詩是詩經的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。【教學目標】、用自己的感情去體會詩

10、歌。、感受詩中的勞動美。、學習詩經中的比興手法。【教學步驟】一、唱出情感（分鐘）師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱。“今夜我來到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白。”還有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語。現代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌關睢。二、讀出情味（分鐘）、是咱們男人的情歌，就讓男同學先讀。女同學聽，找出他們讀得不當的地方。、女同學舉手發

11、言。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。教師點撥：注意發音：疊韻的字：窈窕的韻母和聲調相同。雙聲：參差、輾轉、睢鳩的聲母和聲調相同。還有疊字，關關。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。字音。節奏。情感。樂（）好（）寤寐（）。（部分字是多音字，根據學生的理解，靈活處理，言之成理即可。）、剛才有的同學說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，根據你的理解詩的含義應該是什么？（學生大膽理解，言之成理即可；讓學生學會掌握一節，便能理解全詩的方法。）、點撥：讀詩時應把握情感發展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。（教師引導點撥以下詞言的含義

12、。在河邊時之。家中之。夢中之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。）、生自由讀準備范讀。、生范讀（人）。、生評：看誰讀得最好。、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）三、讀出畫面（分鐘）、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。完成題單題。、師：提示學生從幾個畫面入手。分別理解三次不同的含義。如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優美身姿。讓小伙子難以忘懷。如果采荇的是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很

13、困難。男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。、相見時，采荇菜嗎？四、讀出藝術（分鐘）講比興：同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從詩經的藝術手法中得出答案。詩經常用的藝術手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？（不過作者想說的只是相反的方面。）山不轉水轉，天不轉云轉，地不轉人轉；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。百川東到海，紅日復西歸，須學梅傲雪，只求花報春。胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？、找比興句子。、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關關的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好啊！、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關系？也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認為小伙子從采荇的勞