1、 簡介：嬰幼兒動作的發展是個體發展的重要組簡介：嬰幼兒動作的發展是個體發展的重要組成部分，是其心理發展的外在表現并對個體的心理成部分，是其心理發展的外在表現并對個體的心理發展具有重要的促進作用。同時，嬰幼兒動作的發發展具有重要的促進作用。同時，嬰幼兒動作的發展也是人們觀察、評價嬰幼兒發展的重要手段。展也是人們觀察、評價嬰幼兒發展的重要手段。 主要內容：乳兒期、嬰兒期、幼兒期動作的發主要內容：乳兒期、嬰兒期、幼兒期動作的發展進程及其對個體發展的影響。展進程及其對個體發展的影響。一、動作的發生和新生兒反射活動一、動作的發生和新生兒反射活動 （一）動作的發生：胎兒期的胎動和一些反射活（一）動作的發生

2、：胎兒期的胎動和一些反射活動是最早產生的兩種動作。動是最早產生的兩種動作。 1 1、剛滿、剛滿2 2個月的胎兒便可利用頭或臀部的旋轉個月的胎兒便可利用頭或臀部的旋轉，使身體彎曲離開刺激（最早的胎動）。，使身體彎曲離開刺激（最早的胎動）。 2 2、3 3個月的胎兒已出現個月的胎兒已出現巴賓斯基反射巴賓斯基反射和其他類和其他類似吸吮反射及抓握反射的活動。似吸吮反射及抓握反射的活動。 3 3、胎兒在、胎兒在5 5個月后逐漸獲得了防御反射、眨個月后逐漸獲得了防御反射、眨眼反射等對其本能動作。眼反射等對其本能動作。（二）新生兒反射活動（二）新生兒反射活動 1 1、新生兒階段的反射活動達四十多種，常見、新

3、生兒階段的反射活動達四十多種，常見的有二十多種，如的有二十多種，如踏步反射踏步反射、吸吮反射等。、吸吮反射等。 2 2、新生兒對迎面來的物體有明顯的躲避行為、新生兒對迎面來的物體有明顯的躲避行為，如縮頭、后仰、眨眼等。，如縮頭、后仰、眨眼等。 巴賓斯基反射巴賓斯基反射: :當觸摸腳底時，腳底呈扇形張當觸摸腳底時，腳底呈扇形張開后蜷縮，出現在開后蜷縮，出現在12181218個月期間，此反射的出現個月期間，此反射的出現表明幼兒神經系統發育正常。表明幼兒神經系統發育正常。 踏步反射：抱著嬰兒直立，當其雙腳接觸地面踏步反射：抱著嬰兒直立，當其雙腳接觸地面時，會出現像走路一樣的邁步，這一反射在新生兒時，

4、會出現像走路一樣的邁步，這一反射在新生兒出生后不久即出現，如不練習，在第出生后不久即出現，如不練習，在第8 8周時消失。周時消失。大動作和精細動作的發展大動作和精細動作的發展 大動作發展：兒童對自己的身體動作的控制，大動作發展：兒童對自己的身體動作的控制，兒童要學會在環境中移動自己的身體，如爬行、站兒童要學會在環境中移動自己的身體，如爬行、站立、走動等。立、走動等。 精細動作的發展：兒童手臂和手指的動作、如精細動作的發展：兒童手臂和手指的動作、如抓握、伸手取物等。抓握、伸手取物等。 二、乳兒動作的發展二、乳兒動作的發展 （一）大動作的發展（一）大動作的發展 1 1、爬行動作的發展、爬行動作的發

5、展 2 2、行走動作的發展、行走動作的發展 （二）乳兒精細動作的發展（二）乳兒精細動作的發展 （三）乳兒精細動作發展的特點（三）乳兒精細動作發展的特點 （四）乳兒動作發展的規律（四）乳兒動作發展的規律 二、乳兒動作的發展二、乳兒動作的發展 （一）大動作的發展（一）大動作的發展 1 1、爬行動作的發展、爬行動作的發展 腹地爬行：胸腹部著地，手伸向前方，利用手腹地爬行：胸腹部著地，手伸向前方，利用手臂的力量拖動身體前進，腿幾乎不起作用。臂的力量拖動身體前進，腿幾乎不起作用。 手膝爬行手膝爬行：胸腹離開地面，依靠手和膝蓋移動：胸腹離開地面，依靠手和膝蓋移動前行。前行。 爬行動作的年齡特點：爬行動作的

6、年齡特點：7 7個月左右出現爬行動個月左右出現爬行動作，作，1010個月時：學會對側身體協調爬行個月時：學會對側身體協調爬行 2 2、行走動作的發展、行走動作的發展范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發展規律的探討，載心理學報1983年第4期表1 兒童大運動動作發展順序 （二）乳兒精細動作的發展（二）乳兒精細動作的發展李惠同、李世棣：3歲前兒童集體動作發展的調查，見發展心理、教育心理論文選，人民教育出版社1980版 表2 3歲前兒童手的動作發展順序（三）乳兒精細動作發展的特點（三）乳兒精細動作發展的特點 1 1、逐步學會拇指對其余四指的抓握動作，這、逐步學會拇指對其余四指的抓握動作，這是人類操

7、作物體的典型方式。是人類操作物體的典型方式。 2 2、在抓握動作的過程中，逐步形成眼和手，、在抓握動作的過程中，逐步形成眼和手，即視覺和動覺聯合的協調運動。即視覺和動覺聯合的協調運動。（四）乳兒動作發展的規律（四）乳兒動作發展的規律 1 1、從整體動作到分化動作。、從整體動作到分化動作。 2 2、從上部動作到下部動作。、從上部動作到下部動作。 3 3、從大肌肉動作到小肌肉動作。、從大肌肉動作到小肌肉動作。二、嬰兒動作和活動的發展二、嬰兒動作和活動的發展 （一）行走動作的發展（一）行走動作的發展 （二）運用物體動作的發展（二）運用物體動作的發展 （三）獨立行動的傾向（三）獨立行動的傾向 （一）嬰

8、兒行走動作的發展（一）嬰兒行走動作的發展范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發展規律的探討，載心理學報1983年第4期表1 兒童大運動動作發展順序行走動作的發展在嬰幼兒心理發展中的意義行走動作的發展在嬰幼兒心理發展中的意義 1 1、發展嬰幼兒的動作，使動作具有靈活性。、發展嬰幼兒的動作，使動作具有靈活性。 2 2、可以擴大嬰幼兒認識的范圍，使其能從各、可以擴大嬰幼兒認識的范圍，使其能從各個方面來認識物體。個方面來認識物體。 3 3、為空間知覺、初步思維活動的形成做準備、為空間知覺、初步思維活動的形成做準備。 4 4、為最初的游戲活動做準備。、為最初的游戲活動做準備。 5 5、發展嬰幼兒的獨立性

9、。、發展嬰幼兒的獨立性。 （二）、運用物體動作的發展（二）、運用物體動作的發展李惠同、李世棣：3歲前兒童集體動作發展的調查，見發展心理、教育心理論文選，人民教育出版社1980版 表2 3歲前兒童手的動作發展順序（二）運用物體動作的發展（二）運用物體動作的發展 范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發展規律的探討，載心理學報1983年第4期表3 13歲前兒童精細動作適應性的順序運用物體動作發展的表現及意義運用物體動作發展的表現及意義： 表現：表現：1 1、掌握更加復雜、準確而靈活的動作、掌握更加復雜、準確而靈活的動作，使手開始成為使用工具的工具。，使手開始成為使用工具的工具。 2 2、動作的概括化

10、，把同一類動作動作推廣到、動作的概括化，把同一類動作動作推廣到同一類的物體上。同一類的物體上。 意義：意義：1 1、初步掌握了成人使用工具的方法和、初步掌握了成人使用工具的方法和經驗。經驗。 2 2、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產生做準備。概念的產生做準備。（三）獨立行動的傾向（三）獨立行動的傾向 此階段由于嬰兒能夠自由地行動，并且逐步獲此階段由于嬰兒能夠自由地行動，并且逐步獲得了運用物體的動作的能力，得了運用物體的動作的能力， 獨立行動的傾向性表現為，嬰兒對于自己認為獨立行動的傾向性表現為，嬰兒對于自己認為可以完成的動作，總是要求自己獨立來

11、完成，而不可以完成的動作，總是要求自己獨立來完成，而不需要成人的幫助。需要成人的幫助。 三、學前兒童動作的發展三、學前兒童動作的發展 （一）行走動作的發展（一）行走動作的發展 （二）運用物體動作的發展（二）運用物體動作的發展 1 1、較小動作的適應性發展、較小動作的適應性發展 2 2、精細動作的協調、精細動作的協調 （一）行走動作的發展（一）行走動作的發展范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發展規律的探討，載心理學報1983年第4期表1 兒童大運動動作發展順序表表4 4 學前兒童大運動動作發展順序學前兒童大運動動作發展順序兒童與青少年發展，1987年英文版 （二）運用物體動作的發展（二）運用物

12、體動作的發展 學前兒童運用物體的動作比嬰兒期有了很大的學前兒童運用物體的動作比嬰兒期有了很大的提升，主要表現在：提升，主要表現在： 1 1、學前兒童能夠很準確地拋出物體并能準確、學前兒童能夠很準確地拋出物體并能準確地拿回。地拿回。 2 2、精細動作更加協調。、精細動作更加協調。 1 1、較小動作的適應性發展、較小動作的適應性發展 （1 1）拋的動作的適應性發展）拋的動作的適應性發展 乳兒期：無意識地拋出物體乳兒期：無意識地拋出物體 嬰兒期（嬰兒期（2 2歲左右）：有意識地拋出物體，多歲左右）：有意識地拋出物體，多采用向前拋的方式。采用向前拋的方式。 幼兒期（幼兒期（3 3歲以后）：依據物體的特

13、征拋出物歲以后）：依據物體的特征拋出物體體 （2 2）拿的動作的發展）拿的動作的發展 3 3歲左右：伸開雙臂去探一個跑來的球。歲左右：伸開雙臂去探一個跑來的球。 4 4歲左右：在球到來的最后一瞬間伸手接住球歲左右：在球到來的最后一瞬間伸手接住球。2 2、精細動作的協調、精細動作的協調 （1 1）要求協調性的小動作：）要求協調性的小動作： 4 4歲左右：很好地使用湯匙自己吃飯；歲左右：很好地使用湯匙自己吃飯； 5 5歲時能扣紐扣，會使用剪刀；歲時能扣紐扣，會使用剪刀； 6 6歲：能自己系鞋帶。歲：能自己系鞋帶。 （2 2）繪畫能力的發展）繪畫能力的發展 前描述性繪畫前描述性繪畫 描述性繪畫描述性

14、繪畫 表表5 5 學前兒童精細動作學前兒童精細動作適應性的發展適應性的發展范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發展規律的探討，載心理學報1983年第4期 前描述性繪畫（前描述性繪畫（3434、5 5歲）歲） 1520 1520個月，嬰兒開始亂畫。個月，嬰兒開始亂畫。 23 23歲幼兒：可能會握筆，但也處于涂鴉階段歲幼兒：可能會握筆，但也處于涂鴉階段。（純前描述性繪畫階段）。（純前描述性繪畫階段） 3 3歲以后：畫畫時會設想自己要畫的畫的含義歲以后：畫畫時會設想自己要畫的畫的含義，開始對畫人和事物感興趣，但此時仍能力不足。，開始對畫人和事物感興趣，但此時仍能力不足。（具備描述性繪畫的意識和傾向）

15、（具備描述性繪畫的意識和傾向） 描述性繪畫描述性繪畫 4 4、5 5歲時，幼兒精細動作技能有了很大發展，歲時，幼兒精細動作技能有了很大發展，尤其是經過幼兒園的專門繪畫練習后，能夠較熟練尤其是經過幼兒園的專門繪畫練習后，能夠較熟練的繪畫。的繪畫。 同時，這一時期幼兒的觀察力和想象力也都發同時，這一時期幼兒的觀察力和想象力也都發展起來，幫助其發展描述性繪畫技能，這時可以畫展起來，幫助其發展描述性繪畫技能，這時可以畫有很多內容的畫，如畫日常生活中的事物或根據估有很多內容的畫，如畫日常生活中的事物或根據估故事情節畫畫。故事情節畫畫。四、動作發展對心理發展的重要意義四、動作發展對心理發展的重要意義 （一

16、）個體心理的起源與動作密切相關。（一）個體心理的起源與動作密切相關。 （二）動作在心理發展由外到內的內化過程中起（二）動作在心理發展由外到內的內化過程中起關鍵性作用。關鍵性作用。 （三）動作作為主體能動性的基本表現形式，在（三）動作作為主體能動性的基本表現形式，在個體早期心理發展中起著重要的建構作用。個體早期心理發展中起著重要的建構作用。 1、動作對大腦的發育具有促進作用。、動作對大腦的發育具有促進作用。 2、動作使個體的感知覺精確化。、動作使個體的感知覺精確化。 3、動作是的嬰幼兒的認知結構不斷改組和重建、動作是的嬰幼兒的認知結構不斷改組和重建 4、動作促進個體自主性獨立性的發展，并對其、動

17、作促進個體自主性獨立性的發展，并對其情緒、社會知覺、自我意識產生重要影響。情緒、社會知覺、自我意識產生重要影響。嬰兒爬行動作的發展 年齡特點：年齡特點： 8 8個月左右時能夠腹爬（腹地爬行）；個月左右時能夠腹爬（腹地爬行）； 10 10個月左右時能夠四爬（手膝爬行）；個月左右時能夠四爬（手膝爬行）； 11 11個月左右時能夠高爬。個月左右時能夠高爬。 發展規律：由低爬向高爬的發展。發展規律：由低爬向高爬的發展。 平衡反應能力的增強。平衡反應能力的增強。爬行動作對幼兒發展的意義 一、促進嬰兒深度知覺的發展（視覺懸崖實驗一、促進嬰兒深度知覺的發展（視覺懸崖實驗） 二、促進嬰兒客體永久性發展。二、促

18、進嬰兒客體永久性發展。 三、促進嬰兒社會性情緒的發展。三、促進嬰兒社會性情緒的發展。對于嬰兒爬行動作發展的教育建議 一、家長和教育機構應重視嬰兒爬行動作的發一、家長和教育機構應重視嬰兒爬行動作的發展。展。 二、積極營造有利于嬰兒爬行的環境。二、積極營造有利于嬰兒爬行的環境。 三、充分考慮嬰兒的個體差異和在不同月齡的三、充分考慮嬰兒的個體差異和在不同月齡的發展水平，營造豐富多樣的爬行環境。發展水平，營造豐富多樣的爬行環境。嬰幼兒精細動作的發展 精細動作：個體主要憑借手以及手指等部位的精細動作：個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方小肌肉或小肌肉群的運動，在感知

19、覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定的任務。面心理活動的配合下完成特定的任務。 內容：一、手的抓握動作的發展內容：一、手的抓握動作的發展 二、雙手協調動作的發展二、雙手協調動作的發展 三、書寫與繪畫動作的發展三、書寫與繪畫動作的發展 四、手眼協調動作的發展四、手眼協調動作的發展一、手的抓握動作的發展 （一）抓握動作發展過程（一）抓握動作發展過程 1、 抓握反射（抓握反射（03個月）個月） 2、前抓取行為、前抓取行為 3、尺骨抓握（、尺骨抓握（46個月）個月） 4、鉗形抓握（、鉗形抓握（1歲左右）歲左右）（二）抓握動作發展的規律 1 1、由無意識抓握向隨意抓握發展。、由無意識抓握向隨意抓握發

20、展。 2 2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的發展、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的發展。 3 3、由抓握物體向放開物體發展。、由抓握物體向放開物體發展。（三）抓握動作發展的意義 1 1、初步掌握了成人使用工具的方法和經驗。、初步掌握了成人使用工具的方法和經驗。 2 2、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產生做準備。概念的產生做準備。二、雙手協調動作的發展 雙手協調動作：同時使用雙手配合來操作物體雙手協調動作：同時使用雙手配合來操作物體的動作。的動作。 年齡特點：年齡特點：4545個月：能有意識向物體控制伸個月：能有意識向物體控制伸出雙手，并用雙手

21、抓住物體并保持在身體中線處。出雙手，并用雙手抓住物體并保持在身體中線處。 6 6個月后：能夠區分出物體的大小，并根據物個月后：能夠區分出物體的大小，并根據物體的大小張開手。體的大小張開手。 7 7個月后：能同時玩兩個物體。個月后：能同時玩兩個物體。 810 810個月：開始學習操作動作，可以在物體上個月：開始學習操作動作，可以在物體上做拍、擦、打、敲等動作。做拍、擦、打、敲等動作。 1215 1215：可一只手固定容器，另一只手從中取：可一只手固定容器，另一只手從中取或向其中放物體。或向其中放物體。三、書寫和繪畫動作的發展 1 1、握筆姿勢與動作發展、握筆姿勢與動作發展 （1 1）（）（121

22、2歲）手掌向上的握筆動作歲）手掌向上的握筆動作 （2 2）（）（2424歲）手掌向下的握筆動作歲）手掌向下的握筆動作 （3 3）（）（4 4歲后）手指握筆動作歲后）手指握筆動作 （4 4）握筆動作的發展特征）握筆動作的發展特征 握筆部位逐漸靠近筆尖握筆部位逐漸靠近筆尖 坐姿趨于垂直，手臂的支撐減少，手的動作坐姿趨于垂直，手臂的支撐減少，手的動作更加靈活、自由。更加靈活、自由。2、繪畫動作的發展 1520 1520個月，嬰兒開始出現無規則、無目的的個月，嬰兒開始出現無規則、無目的的亂寫亂畫動作。亂寫亂畫動作。 2 2歲左右：能畫一系列螺旋線或圓圈。歲左右：能畫一系列螺旋線或圓圈。 45 45歲時

23、：能完成水平線、垂直線、圓圈等歲時：能完成水平線、垂直線、圓圈等9 9種種圖形水平，能夠較熟練的繪畫。圖形水平，能夠較熟練的繪畫。 繪畫動作發展階段：繪畫動作發展階段： 1 1、亂涂階段：獲得手眼協調能力。、亂涂階段：獲得手眼協調能力。 2 2、組合階段：圖形的出現和混合，開始用基、組合階段：圖形的出現和混合，開始用基本幾何圖形。本幾何圖形。 3 3、集合階段：將幾個圖形、圖像組合。、集合階段：將幾個圖形、圖像組合。 4 4、圖畫階段：圖形數量增多，內容更復雜，、圖畫階段：圖形數量增多，內容更復雜，繪畫動作更精確。繪畫動作更精確。四、手眼協調動作的發展 手眼協調動作是指手的運動能和視線一致，按手眼協調動作是指手的運動能和視線一致，按照視線去抓取看見的東西。照視線去抓取看見的東西。發展階