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文檔簡介

1、無意注意無意注意有意注意有意注意刺激刺激對教師而言：是教學修養、教學風格、對教師而言：是教學修養、教學風格、駕馭課堂能力的體現，是形成教學個性駕馭課堂能力的體現，是形成教學個性和風格的主要因素。和風格的主要因素。對學生而言：對多種器官不同的刺激，對學生而言：對多種器官不同的刺激，喚起學生的警覺，引起興趣，養成良好喚起學生的警覺，引起興趣，養成良好學習氛圍，教學充滿生氣，取得良好學學習氛圍，教學充滿生氣，取得良好學習效果。習效果。1.改改“讀讀”為聽為聽2.教學改靜態思考為立體比較教學改靜態思考為立體比較提供多種信息傳輸通道形成輕松和諧氛圍，提供學生參與教學活動的機會1.語調的高低變化：平直調、

2、上語調的高低變化：平直調、上揚調、下降調、曲折調揚調、下降調、曲折調2.音量的大小變化音量的大小變化3.語速的快慢變化語速的快慢變化4.語言的節奏變化：輕快型、凝語言的節奏變化：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型重型、低沉型、高亢型、舒緩型和緊張型和緊張型【例：教學節奏例：教學節奏】5.停頓的變化停頓的變化低沉、舒緩、抑揚頓挫、情溢于詞低沉、舒緩、抑揚頓挫、情溢于詞1.表情的變化表情的變化2.眼神的變化眼神的變化（因時因人而異）（因時因人而異）3.動作的變化動作的變化頭部動作頭部動作手勢手勢教室中的移動教室中的移動上區上區中區中區下區下區1.視覺媒體視覺媒體2.聽覺媒體聽覺媒體3.試聽結合

3、媒體試聽結合媒體4.觸覺媒體觸覺媒體5.嗅覺媒體嗅覺媒體1.師生交流方式的變化師生交流方式的變化（多種教學方法的運用）（多種教學方法的運用）2.學生活動安排變化學生活動安排變化（聽、說、讀、寫、思、議）（聽、說、讀、寫、思、議）1.以生活展現情境以生活展現情境2.以實物演示情境以實物演示情境3.以圖畫再現情境以圖畫再現情境4.以音樂渲染情境以音樂渲染情境5.以表演體會情境以表演體會情境6.以語言描繪情境以語言描繪情境加深理解加深記憶激發興趣正強化，幫助塑造行為1.口頭語強化口頭語強化2.書面語強化：黑板或者作業上所寫的評語書面語強化：黑板或者作業上所寫的評語1.利用音量和節奏的變化利用音量和節奏的變化來強化（如：沉默）來強化（如：沉默）2.利用一些感嘆詞或短利用一些感嘆詞或短語激勵來強化語激勵來強化1.表情強化（皺眉、微笑、眼神）表情強化（皺眉、微笑、眼神）2.手勢強化手勢強化3.體態強化體態強化4.接觸強化（使用時注意）接觸強化（使用時注意）5.接近強化：站立位置變化強化接近強化：站立位置變化強化1.游戲游戲2.角色扮演角色扮演3.操作操作4.做做“小老師小老師

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